随着时代的进步，网络资源的运用已然普及。网络具有资源丰富、使用方便和传播快、易于学习的特点，能够让传统的语文教学发生变化，使学生积极主动地探索知识，不再是被动地接受知识。一块黑板、一支粉笔、一个讲台的传统语文教学模式已经不能适应当代初中语文教学发展的需求。网络技术的快速发展，给初中语文教学改革提供了强大的动力和技术支持。
　　一、在网络环境下，促进语文教学养眼生趣
　　在过去的初中语文教学中，教师会通过课文阅读，让学生对文章内容进行想象与感受，通过口头归纳与书面表达等方法进行巩固练习。在讲解记叙文时，这样的教学方法效果还好，但当讲解说明文、议论文或者描写形象事物的文章时，传统的教学方法就会显得过于单调与枯燥，学生的学习积极性也难以提高。在网络环境下，教师可以利用互联网去改变这样的教学现状，让学生找到语文学习的乐趣，为学生呈现具体形象的事物，让学生根据养眼的图片去理解文章的内涵，深入到语文学习中。
　　比如，在教学《奔落的雪原》一文时，文章主要针对雪的各种形态进行了描述，从单纯的文字去想象，会让学生觉得语文学习过于枯燥乏味。在网络环境下，教师可以在课前针对课文中的描述去收集一些雪的图片、视频，在课堂中为学生展示。形象化的图片会让学生感受到文字的魅力，让初中语文课堂更加生动有趣。网络环境给养眼有趣的语文课堂的出现提供了机会，从而大幅度提升了初中语文教学的质量。
　　二、在网络环境下，深化语文教学体验
　　网络环境给初中语文教学改革进程的加快提供了动力，也让课堂教学节奏更快，教学环节更加紧凑。多媒体融入初中语文教学，对于教学内容的扩展产生了积极影响。文字所描述的内容并不是教师一句两句话可以说清楚的，有了多媒体技术，教师就可以利用网络资源，让学生从文字学习中获得真实的体验。语文学习的目的是促进学生语文综合素质的提高，让学生一边学习，一边感悟，有利于促进学习效率的提升。
　　比如，在讲解《荒岛余生》的时候，为了让学生体会到文章主人公在荒岛上的心情，教师可以利用多媒体为学生重现文章中的情境。针对文章中主人公在荒岛上收集各种材料建设房屋的情境，教师可以在网络平台上为学生搜索一下相关的动画或者视频，让学生通过课外资源来了解荒岛求生的艰难，了解主人公的坚强与机智。当播放动画与视频时，学生融入到课文的情境中，仿佛自己就是主人公，他们跟随动画、视频一起去体验荒岛的生活，去感受余生者的心情，有利于学生深入理解文章主旨，找到自己与作者之间的情感共鸣。在这样的教学活动中，网络环境让初中语文课堂更加生动有趣。
　　三、在网络环境下，促进语文教学个性飞扬
　　在全面实施素质教育的今天，教育活动的开展是为了促进每一位学生的发展，让学生的个性化学习需求得到满足。在传统的初中语文课堂教学中，教师很少关注学生的学习起点、学习方式和对新知识的领悟能力，这会影响因材施教的实施。一些教师出于对课堂时间的考虑，不能利用丰富的教学活动满足学生的需求。在网络快速发展的今天，多媒体设备让课堂内容更加丰富，也让教学活动更加紧凑。交互性
　　乃网络的主要特征之一，在初中语文课堂上，教师可以通过网络将教学信息传递给学生，这样学生就可以与网络进行人机对话，并得到反馈，相互学习、补充，利用网络资源激活思维，以求最大限度地提升教学效率。长此以往，在网络环境下，教师可以为学生提供高效的学习空间，满足学生的学习需求，促进学生个性发展。
　　在作业设计与反馈环节，教师可以利用网络平台，与学生就作业内容进行交流，共同研究作业中的难题。教师可以设计学习任务单，安排预习任务，让学生以小组为单位进行课件制作，并展示自己所制作的课件成果，这样促进了学习形式的多样化。在学习《森林中的绅士》的时候，教师可以结合学生的兴趣爱好及学业水平，让他们利用课下时间做一个相关课件，展示自己对于此文的理解和收获。同样，教师可以利用网络平台与学生交流，让网络环境下的语文教学更加妙趣横生、多姿多彩。
　　综上所述，网络资源的合理应用与开发为初中语文教学开辟了更为广阔的天地，彰显出了其巨大的优越性。要促进初中语文教学改革，实现初中语文教学质量的快速提高，教师需要应用现代化教学手段支持初中语文教学，促进初中语文教学进行深入改革，会大大提高初中学生的语文学习兴趣，让学生成为教学主体。网络环境的存在与方法的合理利用，会推动初中语文教学改革飞速发展。
　　作者单位：山东省淄博市张店区沣水中学（255071）