论文部分内容阅读
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0257-02
教材依据：人教版高中语文必修三，表达交流“善待生命 学习论证”。
设计思路：回顾前节课所学内容，进一步熟悉常用论证方法，指出本次写作中的得与失，当场演示修改作文，重点学习怎样摆事实后分析说理，学生分组修改作文，学生当场演示修改结果。课堂小结、拓展。
教学目标：了解常用的论证方法，学会摆事实后分析说理，能运用因果分析法、假设推理法和正反对比法分析说理。
教学重点：学习运用因果分析法、假设推理法和正反对比法分析说理，自助修改习作。
教学难点：如何运用学因果分析法、假设推理法和正反对比法分析说理。
教学方法：实例分析法、现场演示法
学法选择：合作探究、讨论。
教学准备：教师提前批阅学生习作，归纳共性问题，找出典型病文以备用，再针对性搜集有关分析论证方法的材料，制作多媒体课件，印制相关材料。
教学过程：
一，导入：上次作文课上我们学习了论证方法，还记得有哪些常用的论证方法呢？（学生回答必修三P80页所学的论证方法）好，请大家看我从同学们的作文中选的两段话：
（多媒体展示）
1.“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃可谓“时运不济，命途多舛”。然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。（《遭遇挫折，笑对痛苦》）
2.贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。
哪个段落写得好？为什么？（举事例后一定要分析说理，不能以叙代议）这节课我们专门学习如何分析事例，修改习作。
二、方法指导。多媒体展示以下内容：
1.“假设分析法”：
例1：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。” 达芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。由于达芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
（分析：这一语段陈述了达芬奇的奋斗结果并且作了简单的原因分析，应该说有“叙”也有“议”。但说理是可否再深入一点，再透彻一些呢？学生思考）
【试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达.芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。】
（分析：这一改文从事例反面的三个角度进行假设，采用排比句、反问句，语势极为强劲，具有不可辩驳的力量，令人信服地推出了“达.芬奇如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功”的结论，使说理更加完全、充分。）
例2：走弯路的过程是积累经验，缓慢前进的实践过程。伟大的发明家爱迪生，苦苦寻找适合做灯丝的材料，在8000多次失败后，还在继续研究。有人问他“失败了这么多次，恐怕不会成功了？”爱迪生却说：“我没有失败，相反我发现了8000多种材料不适合做灯丝的材料。”很快，全人类拥有了永恒的光明。如果爱迪生放弃了找寻，我们是否还在黑暗中挣扎徘徊？如果没有爱迪生昔日走过的弯路，是否有今日五彩斑斓的世界？因此说，走弯路并不是犯错误，而是积累经验，缓慢前进的实践过程。（高一3班 张 雅）
2.“因果分析法”：就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。
例1：磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
修改：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。（方法：直接陈述原因）
例2：论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。
古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。
为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。（方法：自问自答）
例3：在乔丹高中毕业后就到NBA做后勤工作，因为他的学历不高，也没有经过正规的训练所以并没有一个人发觉他的篮球天赋。但是乔丹因他对篮球的热情与执着就给正式队员捡了八年的球。终于有一天被篮球教练发现，并进入到公牛队，因为乔丹这些年在球队积累的经验和自己惊人的球技带领公牛队取得多连胜的奇迹，也在篮坛留下了不朽的一笔。正是因为有当初走过弯路的乔丹，才有如今的“飞人”，也正是因为他多年在球队的经验，才给我们创造一个又一个的奇迹。由此可知有些弯路是非走不可的。（高一三班马嘉清）
三，合作探究。两人一组修改从同学们作文中选出的病语段，要求从所给出的段中任选一段运用因果分析法或假设分析法修改，使论据与论点紧密结合，也可以自己另写一段话。（学生修改、写作，15分钟）
四，展示。请学生上台展示自己修改后的内容，若有问题，师生共同及时修改。（视课堂具体情况随机应变）
五，小结。请以“这节课，我……”为开头说几句话，谈谈你这节课的学习体会，最好能联系自己以前的写作情况有点分析。
六，拓展练习。以“苦难是一笔财富”为论点，写一短话，要求有事例有分析，说理严密。
教材依据：人教版高中语文必修三，表达交流“善待生命 学习论证”。
设计思路：回顾前节课所学内容，进一步熟悉常用论证方法，指出本次写作中的得与失，当场演示修改作文，重点学习怎样摆事实后分析说理，学生分组修改作文，学生当场演示修改结果。课堂小结、拓展。
教学目标：了解常用的论证方法，学会摆事实后分析说理，能运用因果分析法、假设推理法和正反对比法分析说理。
教学重点：学习运用因果分析法、假设推理法和正反对比法分析说理，自助修改习作。
教学难点：如何运用学因果分析法、假设推理法和正反对比法分析说理。
教学方法：实例分析法、现场演示法
学法选择：合作探究、讨论。
教学准备：教师提前批阅学生习作，归纳共性问题，找出典型病文以备用，再针对性搜集有关分析论证方法的材料，制作多媒体课件，印制相关材料。
教学过程：
一，导入：上次作文课上我们学习了论证方法，还记得有哪些常用的论证方法呢？（学生回答必修三P80页所学的论证方法）好，请大家看我从同学们的作文中选的两段话：
（多媒体展示）
1.“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃可谓“时运不济，命途多舛”。然而直面挫折，他却能达人知命，笑看人生。（《遭遇挫折，笑对痛苦》）
2.贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。
哪个段落写得好？为什么？（举事例后一定要分析说理，不能以叙代议）这节课我们专门学习如何分析事例，修改习作。
二、方法指导。多媒体展示以下内容：
1.“假设分析法”：
例1：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。” 达芬奇老师的谆谆教导，说出了一个真理：基本功训练很重要。由于达芬奇从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。
（分析：这一语段陈述了达芬奇的奋斗结果并且作了简单的原因分析，应该说有“叙”也有“议”。但说理是可否再深入一点，再透彻一些呢？学生思考）
【试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗？那“神秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达.芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。】
（分析：这一改文从事例反面的三个角度进行假设，采用排比句、反问句，语势极为强劲，具有不可辩驳的力量，令人信服地推出了“达.芬奇如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功”的结论，使说理更加完全、充分。）
例2：走弯路的过程是积累经验，缓慢前进的实践过程。伟大的发明家爱迪生，苦苦寻找适合做灯丝的材料，在8000多次失败后，还在继续研究。有人问他“失败了这么多次，恐怕不会成功了？”爱迪生却说：“我没有失败，相反我发现了8000多种材料不适合做灯丝的材料。”很快，全人类拥有了永恒的光明。如果爱迪生放弃了找寻，我们是否还在黑暗中挣扎徘徊？如果没有爱迪生昔日走过的弯路，是否有今日五彩斑斓的世界？因此说，走弯路并不是犯错误，而是积累经验，缓慢前进的实践过程。（高一3班 张 雅）
2.“因果分析法”：就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。
例1：磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
修改：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。（方法：直接陈述原因）
例2：论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。
古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。
为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。（方法：自问自答）
例3：在乔丹高中毕业后就到NBA做后勤工作，因为他的学历不高，也没有经过正规的训练所以并没有一个人发觉他的篮球天赋。但是乔丹因他对篮球的热情与执着就给正式队员捡了八年的球。终于有一天被篮球教练发现，并进入到公牛队，因为乔丹这些年在球队积累的经验和自己惊人的球技带领公牛队取得多连胜的奇迹，也在篮坛留下了不朽的一笔。正是因为有当初走过弯路的乔丹，才有如今的“飞人”，也正是因为他多年在球队的经验，才给我们创造一个又一个的奇迹。由此可知有些弯路是非走不可的。（高一三班马嘉清）
三，合作探究。两人一组修改从同学们作文中选出的病语段，要求从所给出的段中任选一段运用因果分析法或假设分析法修改，使论据与论点紧密结合，也可以自己另写一段话。（学生修改、写作，15分钟）
四，展示。请学生上台展示自己修改后的内容，若有问题，师生共同及时修改。（视课堂具体情况随机应变）
五，小结。请以“这节课，我……”为开头说几句话，谈谈你这节课的学习体会，最好能联系自己以前的写作情况有点分析。
六，拓展练习。以“苦难是一笔财富”为论点，写一短话，要求有事例有分析，说理严密。