【摘 要】
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目的:探讨以问题为导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式在本科生阶段下肢血管介入教学中的应用价值.方法:将60名临床医学五年制本科三年级上学期的学生按学号随机
【机 构】
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上海交通大学医学院附属瑞金医院放射介入科,上海200025
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目的:探讨以问题为导向学习(problem-based learning,PBL)教学模式在本科生阶段下肢血管介入教学中的应用价值.方法:将60名临床医学五年制本科三年级上学期的学生按学号随机分为2组,1组应用传统教学法,另1组应用PBL教学法,进行下肢血管介入治疗相关课程教学,在课后对学生进行基础知识和操作能力考核,并于课后发放匿名调查问卷,了解学生在整个教学过程中的感受和建议.结果:PBL教学法在不影响学生对基础知识掌握的同时,可以提高学生的相关实践操作水平.同时,这种课堂教学模式丰富了理论知识传授形式,激发了学生的学习兴趣,有助于提高学生解决临床实际问题的能力.但部分学生反映对部分病例知识点撑握有难度.结论:采用PBL法教学使学生对相关下肢血管疾病从病因到治疗有了全面认识.既掌握了疾病的理论知识.也提高了学生的实践操作能力和学习的主观能动性.但同时要注意,在教学初期,适当辅以传统教学模式可能有助于学生适应学习形式的变换.
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