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【内容摘要】众所周知，无论在哪个阶段，语文的写作都是最为重要的环节之一，在初中语文考試里作文也是有着举足轻重的地位。追溯历史，人们对于写作的看重由来已久。在古代人们通常会用文章的好坏来评价一个人文采的高低，所以在初中的语文教学中老师历来将写作当作重点。由此见得，在初中甚至未来更高阶段，语文作文水平的有效提升都显得极为重要。
【关键词】初中语文;有效教学;教学分析
无论是什么时代，文采好的人总是格外引人注意，那么，大部分人真正意义上的写作也是从初中积累了一定的语文基础上开始的，因为是刚开始所以写作水平还不是很高，这时老师就要找到一个提高写作水平的办法了。但是要想提高一个人的写作水平不找到有效的方法是很难成功的，尤其是在初中阶段，学生刚开始有一定的基础但缺乏经验，所以老师需要发现问题然后找的有效教学的方法。
一、初中语文作文现存的困难
初中部分语文老师教龄较短，缺乏语文作文的教学经验，当学生遇到一些写作上的问题，老师可能无法完美解决这些问题，还有就是老师可能不知道该如何传授写作的技巧，这是部分老师会遇到的问题。对此，老师首要的就是分析在语文作文教学中的困难。
1.教师没有新颖的教学方法
初中学生在写作时需要新颖的，容易激发起他们兴趣的方法，但是现在教师的写作教学过于单调、枯燥，难以勾引起学生的兴趣，更不说让他们的写作水平在这样的环境中得以提升。
2.学生缺乏写作素材
现在的学生对于所处的环境以及生活的方式过于淡漠，以至于很难发现美好的事物。以前的学生可能会突然因为周围美丽的景色，从而随手就写下一篇美文，日积月累就会使得写作水平提高。但是在各种高科技设备的充斥下，初中生忽视了对周围事物的记录，缺乏写作素材。
3.对于写作缺乏兴趣
学生极少有写日记的习惯，甚至现在除了写作业之外都极少动笔，大多数的学生都只是麻木的接受着书本上的知识，并且时间大部分用于做各种各样的习题，更加难以培养出对写作的兴趣。
二、初中作文有效的教学策略
1.明确写作教学目标
老师可以先定一个小的教学目标，写作是一个漫长的过程，凡事都要有一个积累的过程，写作更是需要时间来历练的，比如在最开始的时候，让同学们自由写作，写一写身边发生的事，慢慢的将目标放大，开始规范题目，并且开始对格式进行一定的要求。同时，让学生自己也给自己定一个小的目标，一开始可以先让自己的文章守题，下一步就开始有自己的文章中心。总之就是给学生制定目标，从而使自己感受到自己在一步一步的向前走，在感到自己的进步之后让他们慢慢喜欢上写作。
2.培养阅读的习惯
可以定期组织阅读课，阅读不仅可以增长知识，更可以欣赏文字的魅力，还可以加深语文功底，为以后写作提供素材，并且可以在阅读时学习作者在写作时运用的手法，也许学生自己不太能发现，但是教师可以在课上为同学稍加讲解，大部分还是要学生自己去感受。
3.写作与现实结合
要让学生时刻记得写作来源于生活，脱离生活的文章是没有灵魂的，所以要让学生观察生活中的小事情，很多出名的文章往往描写的都是生活中人们极少注意到的小细节。朱自清的《背影》就是一篇描写生活中细节的典型散文，在这篇文章中，几乎没有用到华丽的辞藻，所用的都是很朴素的语言文字，所写的也是一个很小的细节：父亲的背影。但正是这些普通到不能再普通的文字还有人们平时很难注意到的小细节，却把父亲对于儿女的关怀与宠爱表现得淋漓尽致，所以写作一定要贴近生活，更要擅长观察生活中的一些小细节，我们甚至不用很刻意的去描写，用极为朴素的文字就能写出非常棒的文章。
4.思维要创新
所谓创新并不是让学生天马行空的想写什么就写什么，必须要保证没有偏离老师给的素材和主题，这个老师可以在课堂上给一段小的素材，让学生现场根据所给的素材编一个题目，看一看有哪些新颖出众的题目。除了题目，内容也可以创新，但记得一定要让学生有度，切不可瞎写一通，还认为是创新，要树立一个明确的创新意识，要让学生知道创新独树一帜和随便写是完全不同的，无论如何创新，围绕主题才是最重要的。
5.勤能补拙
教师可以安排一周至少拿出一到两节课的时间让学生进行写作，俗话说一分辛苦一分收获，不断的练习，一开始可能效果并不是很明显，但是要知道，知识是慢慢积累的。在初期可以让他们先练习写作，然后教师自己在课堂上选几个进行点评，过一段时间之后，就可以让学生互换作文，教师仅仅起一个辅助的作用即可，让他们尽可能的靠自己品析鉴赏其他同学的文章，取长补短，共同进步。
结束语
初中语文作文水平提高绝非一日之功，并且还牵扯到语文教育的很多方面，教师要想提升学生的作文水平，自己一定要先保证自己的专业水平，并且还要不断的加强自己的写作功底。教师也要多留心观察生活中的小细节，以此来作为榜样，同时也是提前体验总结经验，方便于给学生更好的指导。同时也要改变自己的教学方法，尽可能变得新颖不枯燥，时常给学生带来惊喜，从而使得学生的写作兴趣有所提高，在不断改进与练习之下，学生的写作水平必将得以提升。
【参考文献】
[1]宋佩群.新课程背景下初中语文作文教学障碍分析及其应对策略[J].佳木斯职业学院学报，2016，（10）：247-248.
[2]孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设，2016，（4）：207.
[3]覃启尤.初中语文作文教学策略研究[J].当代教研论丛，2016，（1）：25-26.
[4]蔡虹.层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析[J].亚太教育，2015，（30）：40.
（作者单位：甘肃省天水市甘谷县金坪初级中学）
【关键词】初中语文;有效教学;教学分析
无论是什么时代，文采好的人总是格外引人注意，那么，大部分人真正意义上的写作也是从初中积累了一定的语文基础上开始的，因为是刚开始所以写作水平还不是很高，这时老师就要找到一个提高写作水平的办法了。但是要想提高一个人的写作水平不找到有效的方法是很难成功的，尤其是在初中阶段，学生刚开始有一定的基础但缺乏经验，所以老师需要发现问题然后找的有效教学的方法。
一、初中语文作文现存的困难
初中部分语文老师教龄较短，缺乏语文作文的教学经验，当学生遇到一些写作上的问题，老师可能无法完美解决这些问题，还有就是老师可能不知道该如何传授写作的技巧，这是部分老师会遇到的问题。对此，老师首要的就是分析在语文作文教学中的困难。
1.教师没有新颖的教学方法
初中学生在写作时需要新颖的，容易激发起他们兴趣的方法，但是现在教师的写作教学过于单调、枯燥，难以勾引起学生的兴趣，更不说让他们的写作水平在这样的环境中得以提升。
2.学生缺乏写作素材
现在的学生对于所处的环境以及生活的方式过于淡漠，以至于很难发现美好的事物。以前的学生可能会突然因为周围美丽的景色，从而随手就写下一篇美文，日积月累就会使得写作水平提高。但是在各种高科技设备的充斥下，初中生忽视了对周围事物的记录，缺乏写作素材。
3.对于写作缺乏兴趣
学生极少有写日记的习惯，甚至现在除了写作业之外都极少动笔，大多数的学生都只是麻木的接受着书本上的知识，并且时间大部分用于做各种各样的习题，更加难以培养出对写作的兴趣。
二、初中作文有效的教学策略
1.明确写作教学目标
老师可以先定一个小的教学目标，写作是一个漫长的过程，凡事都要有一个积累的过程，写作更是需要时间来历练的，比如在最开始的时候，让同学们自由写作，写一写身边发生的事，慢慢的将目标放大，开始规范题目，并且开始对格式进行一定的要求。同时，让学生自己也给自己定一个小的目标，一开始可以先让自己的文章守题，下一步就开始有自己的文章中心。总之就是给学生制定目标，从而使自己感受到自己在一步一步的向前走，在感到自己的进步之后让他们慢慢喜欢上写作。
2.培养阅读的习惯
可以定期组织阅读课，阅读不仅可以增长知识，更可以欣赏文字的魅力，还可以加深语文功底，为以后写作提供素材，并且可以在阅读时学习作者在写作时运用的手法，也许学生自己不太能发现，但是教师可以在课上为同学稍加讲解，大部分还是要学生自己去感受。
3.写作与现实结合
要让学生时刻记得写作来源于生活，脱离生活的文章是没有灵魂的，所以要让学生观察生活中的小事情，很多出名的文章往往描写的都是生活中人们极少注意到的小细节。朱自清的《背影》就是一篇描写生活中细节的典型散文，在这篇文章中，几乎没有用到华丽的辞藻，所用的都是很朴素的语言文字，所写的也是一个很小的细节：父亲的背影。但正是这些普通到不能再普通的文字还有人们平时很难注意到的小细节，却把父亲对于儿女的关怀与宠爱表现得淋漓尽致，所以写作一定要贴近生活，更要擅长观察生活中的一些小细节，我们甚至不用很刻意的去描写，用极为朴素的文字就能写出非常棒的文章。
4.思维要创新
所谓创新并不是让学生天马行空的想写什么就写什么，必须要保证没有偏离老师给的素材和主题，这个老师可以在课堂上给一段小的素材，让学生现场根据所给的素材编一个题目，看一看有哪些新颖出众的题目。除了题目，内容也可以创新，但记得一定要让学生有度，切不可瞎写一通，还认为是创新，要树立一个明确的创新意识，要让学生知道创新独树一帜和随便写是完全不同的，无论如何创新，围绕主题才是最重要的。
5.勤能补拙
教师可以安排一周至少拿出一到两节课的时间让学生进行写作，俗话说一分辛苦一分收获，不断的练习，一开始可能效果并不是很明显，但是要知道，知识是慢慢积累的。在初期可以让他们先练习写作，然后教师自己在课堂上选几个进行点评，过一段时间之后，就可以让学生互换作文，教师仅仅起一个辅助的作用即可，让他们尽可能的靠自己品析鉴赏其他同学的文章，取长补短，共同进步。
结束语
初中语文作文水平提高绝非一日之功，并且还牵扯到语文教育的很多方面，教师要想提升学生的作文水平，自己一定要先保证自己的专业水平，并且还要不断的加强自己的写作功底。教师也要多留心观察生活中的小细节，以此来作为榜样，同时也是提前体验总结经验，方便于给学生更好的指导。同时也要改变自己的教学方法，尽可能变得新颖不枯燥，时常给学生带来惊喜，从而使得学生的写作兴趣有所提高，在不断改进与练习之下，学生的写作水平必将得以提升。
【参考文献】
[1]宋佩群.新课程背景下初中语文作文教学障碍分析及其应对策略[J].佳木斯职业学院学报，2016，（10）：247-248.
[2]孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设，2016，（4）：207.
[3]覃启尤.初中语文作文教学策略研究[J].当代教研论丛，2016，（1）：25-26.
[4]蔡虹.层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析[J].亚太教育，2015，（30）：40.
（作者单位：甘肃省天水市甘谷县金坪初级中学）