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众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为专业的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移兴趣，激发求知欲
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。比如现在的学生，特别中学生常逃学到街上打电子游戏：“传奇世界”、“反恐精英”、“星际争霸”等。那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，甚至血腥的搏斗和残杀都让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时如果英语老师就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生一定顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对英语字母组合的发音，如，Double O的长短音，编“三字经”如下：
煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u：|。
前面7个单词是：cook，wool，wood，look，good，book，foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meeting-room等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。
在如，我们学生始终都无法记住lie，hang等多义词的时态变形和用法。
我觉得用一些幽默的口诀能轻松地解决问题。
规则撒谎lie-lied-lied；
不规则躺lie-lay-lain；
躺过就下蛋lay-laid-laid（“躺过”指“躺”的过去式）
下蛋即平放lay-laid-laid
规则绞死hang-hanged-handed（绞死“依法、规则”绞死）
不规则挂hang-hung-hung
三、学生制作教具，激发学习英语兴趣
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
四、自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，我深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。
五、开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
六、因地制宜，诱发学习英语兴趣
长乐是侨乡，近年来出国打工的人猛增。出了国的人，更是深刻地体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或已经出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也有了兴趣，当然我也注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出国打工，真正的用途是为了让中国走向世界。
七、运用多媒体教学提高学生学习兴趣
在实施教育现代化的今天，现代教育技术在促进素质教育，提高教育教学质量扮演着越来越重要的角色，
今天，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一板粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。学生充分发挥自己的学习主动性、积极性和创造性。 1.化静为动，激发学习兴趣
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。例如：在上《林海》一课时，上课伊始，我就说：“同学们，位于我国东北的大兴安岭，是一座天然的森林宝库，那里……”在学生屏息静听的时候，我就导入录像《走上高高兴安岭》，让学生欣赏美丽的大兴安岭：繁茂的树木，艳丽的花朵，潺潺的流水……这样，极大地调动了学生的感官。这样有情有景地处理，很快把学生引入课文所描绘的特定的情境当中，收到了良好的效果。
2.变难为易，提高学习兴趣
计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图象、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻学生认识的难度，变难为易。还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。如《林海》这一课，课尾我安排了一项写作训练，让学生欣赏大兴安岭的景色，品读课文重点词句后，再欣赏课件上绚丽画面的大兴安岭其他资源，有可爱、珍贵的动物，各种珍奇植物，一些天然景观，配上和谐的音乐，让学生体会那赏心悦目的风韵，学生对大兴安岭的喜爱之情已油然而生，极想淋漓尽致地抒发一番。此时，我便不失时机地推出写作训练，让学生用手中的笔描绘大兴安岭。虽然只有5分钟的时间，但一句句优美的句子，一首首动听的小诗已“诞生”，写作训练收到了事半功倍的效果。
总之，要提高学生的积极性必须站在学生的立场，也替学生想想，为他们多提供可能的办法和路径。同时也只有不断地观察学生在英语学习方面的动向和注意力，才能认清他们各自所处的困境，为他们排忧解难，一步一步迈向成功。
【参考文献】
[1] 张道真 编著.《张道真英语用法》，商务印书馆国际有限公司出版.
[2] [美]珍妮特·沃斯、戈登·德莱顿.《学习的革命》，上海三联书店出版.
（作者单位：江西省南昌外国语学校）
一、迁移兴趣，激发求知欲
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。比如现在的学生，特别中学生常逃学到街上打电子游戏：“传奇世界”、“反恐精英”、“星际争霸”等。那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，甚至血腥的搏斗和残杀都让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时如果英语老师就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生一定顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对英语字母组合的发音，如，Double O的长短音，编“三字经”如下：
煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u：|。
前面7个单词是：cook，wool，wood，look，good，book，foot；接着是2个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meeting-room等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。
在如，我们学生始终都无法记住lie，hang等多义词的时态变形和用法。
我觉得用一些幽默的口诀能轻松地解决问题。
规则撒谎lie-lied-lied；
不规则躺lie-lay-lain；
躺过就下蛋lay-laid-laid（“躺过”指“躺”的过去式）
下蛋即平放lay-laid-laid
规则绞死hang-hanged-handed（绞死“依法、规则”绞死）
不规则挂hang-hung-hung
三、学生制作教具，激发学习英语兴趣
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
四、自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，我深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。
五、开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
六、因地制宜，诱发学习英语兴趣
长乐是侨乡，近年来出国打工的人猛增。出了国的人，更是深刻地体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或已经出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也有了兴趣，当然我也注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出国打工，真正的用途是为了让中国走向世界。
七、运用多媒体教学提高学生学习兴趣
在实施教育现代化的今天，现代教育技术在促进素质教育，提高教育教学质量扮演着越来越重要的角色，
今天，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情况，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一板粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教法，构建起新型的教学模式。现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。学生充分发挥自己的学习主动性、积极性和创造性。 1.化静为动，激发学习兴趣
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。计算机多媒体教学克服了这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。例如：在上《林海》一课时，上课伊始，我就说：“同学们，位于我国东北的大兴安岭，是一座天然的森林宝库，那里……”在学生屏息静听的时候，我就导入录像《走上高高兴安岭》，让学生欣赏美丽的大兴安岭：繁茂的树木，艳丽的花朵，潺潺的流水……这样，极大地调动了学生的感官。这样有情有景地处理，很快把学生引入课文所描绘的特定的情境当中，收到了良好的效果。
2.变难为易，提高学习兴趣
计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图象、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，加深对事物的理解，大大减轻学生认识的难度，变难为易。还能打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。如《林海》这一课，课尾我安排了一项写作训练，让学生欣赏大兴安岭的景色，品读课文重点词句后，再欣赏课件上绚丽画面的大兴安岭其他资源，有可爱、珍贵的动物，各种珍奇植物，一些天然景观，配上和谐的音乐，让学生体会那赏心悦目的风韵，学生对大兴安岭的喜爱之情已油然而生，极想淋漓尽致地抒发一番。此时，我便不失时机地推出写作训练，让学生用手中的笔描绘大兴安岭。虽然只有5分钟的时间，但一句句优美的句子，一首首动听的小诗已“诞生”，写作训练收到了事半功倍的效果。
总之，要提高学生的积极性必须站在学生的立场，也替学生想想，为他们多提供可能的办法和路径。同时也只有不断地观察学生在英语学习方面的动向和注意力，才能认清他们各自所处的困境，为他们排忧解难，一步一步迈向成功。
【参考文献】
[1] 张道真 编著.《张道真英语用法》，商务印书馆国际有限公司出版.
[2] [美]珍妮特·沃斯、戈登·德莱顿.《学习的革命》，上海三联书店出版.
（作者单位：江西省南昌外国语学校）