《爱弥尔》描写了一个人从出生到结婚，到进入社会受教育的全过程，主张顺乎天性，让人的本性避免受社会偏见和恶习的影响而得到自然的发展。让人性自然发展，让孩子的天性自由发挥，作为我们班主任应该怎样做呢？
　　一、作为一年级的老师，心中充满爱是缺少不了的
　　作为班主任，首先是接受社会和家长的“委托”来教育他们的子女的，学生对于老师来说不是唯一的，但对于每个家庭来说都是唯一的，孩子承载着家庭的命运，担负着家庭的希望，我们要珍爱每一名学生。所以我对待学生的事情，都是“爱”字当头。
　　孩子是有思想的，这点我们要时刻切记。教育孩子的时候应该尽可能地尊重孩子的意愿，让他们自由地奔跑在原野上，尽情地哭笑打闹。回归自然，让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样培养出来的才是有灵性有个性的孩子。
　　如新入学的儿童对老师感到很陌生，我们就要想办法拉近和学生的距离，并让他们喜欢学校。我经常摸摸他们的头，亲切地和他们说说话，这样，孩子们很快跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。
　　二、当好一年级班主任还需要“勤”
　　要当一名优秀的班主任就要付出比别人多许多倍的精力。班主任首先要做好吃苦准备，要学黄牛精神，未于绸缪，每天想好今天要做的事，要达到的目标。班主任要学生勤奋学习，自己首先要做到勤，并且经常告诉学生自己是怎样做到勤的，在学生心中树立好的形象。所以我每天努力坚持比学生早到，比学生后走：即早读先到，上课先到，眼操先到，午休先到，而放学后总是最后一个走。基础学习次次过关，课间学生玩耍时经常巡查。班主任勤快，还要勤快得出其不意，要时不时地在他意料不到的时候出现在班级，这样更能发现班级的问题。有的时候，班主任和学生要真的要“如影随形”。
　　班主任的勤还要勤在经常学习。班主任学习优秀班主任的经验，经常阅读教育方面的书籍。班主任得是一个全能人才，要懂得各个方面的知识，才能和学生拉近距离。班主任遇到突发事情要多向其他老师请教，想出最好的处理策略，使学生、家长信服，敬佩你，在以后处理各种事情才会得心应手。班主任还要勤在经常写工作反思，记录工作得失，總结工作经验。
　　三、当好一年级班主任还要注重细节
　　细节决定成败。《爱弥尔》中对孩子细腻观察和教育给了我很多的启示。班级无小事，事事要关心。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。特别是一年级的小朋友，年龄小，事事需要班主任考虑周到，细心安排并耐心指导。如值日工作。刚入一年级的孩子还不会扫地，还不会看值日表，还不能记住自己扫地的时间。我根据工作量大小详细安排好每个人的值日工作后，前两个星期每天提醒孩子轮到他值日，值日时我每个人手把手教他们，对与当天能完成值日工作的孩子立即表扬并奖励他一朵小红花。对于忘记值日的小朋友一个个找来，并严肃提醒。到了第3周我对于能知道自己值日的小朋友马上给予表扬和奖励，并请值日班长评价值日生的工作，给于评定并奖励。这样由扶到放，一个月后，学生能自觉做到快速有效完成值日工作了。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。
　　四、对待学生要严格
　　许多家长都说，现在的孩子都让大人们惯坏了，希望老师能严点，帮他养成的良好的行为习惯。所以我秉承，对学生要爱，但也要严。具体表现为：
　　常规严：刚入学的孩子什么都不懂，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等都编成儿歌，让同学们天天读，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。
　　训练严：班级各项常规定下来只是走出了第一步，在具体实施过程中班主任要监督学生做好每一件事。如教育孩子不能乱扔垃圾，违反规定就要给予惩罚：如罚放学后把他留下来扫地，决不能因为其他种种理由而原谅他。我班里有一位小朋友经常乱扔垃圾，卫生委员抓住了他3次罚他扫地。放学后他被留在班里打扫，他的妈妈一来就要把他接走，我连忙阻止，并和他妈妈解释原因，他妈妈却要帮他一起扫地，我再进行阻止，并告诉他妈妈要让他意识到自己做了错事，并要敢于承担责任，下次他才能改好。经过这样的训练，孩子们能主动捡起地上的纸屑，逐步养成良好的卫生习惯。对于平时做得好的学生要大加表扬，小题大做，让学生明白该怎么做，在以后的工作中就会少走弯路。对于孩子犯的一些错误，如故意去推挤别人，伤害他人的行为，教师要严肃批评，让他明白老师生气了，认识到自己的错误，帮孩子养成良好的行为习惯。决不能“这次就算了，下次不要再犯了”而不了了之。
　　五、严格的同时要允许孩子放飞天性
　　“我不但不让他呆在空气污浊的屋子里，反而每天都把他带到草地上去，在那里，让他跑，让他玩，让他每天跌一百次，这样反而好些：他可以更快的学会自己爬起来。我的学生也许身上常常都有点儿伤，然而他永远是快乐的；你的学生也许受的伤要少一点，但他们常常感到别扭，处处受到拘束，常常都那样忧愁不快。”这段话对我的启示很大，其实我一直对待学生在玩上不是很严格，该玩儿的时候就让他们尽情玩儿。下雪的时候孩子的心早已经飞到外边了，我就和孩子一起去感受小雪花，一起玩儿雪，也很开心的。
　　《爱弥尔》中对于孩子的细致观察以及教育深深地感染了我，班主任工作就是这样一项细致的工作，只有我们从孩子的角度出发，从他们的心灵深处考虑，把孩子的心灵和行为结合来研究，才能让孩子的天性得到充分的发挥，我们的言行才能如潺潺流水浇灌孩子的心田，到达令人满意的效果。
　　作者简介
　　孙晓菲（1985.05—），女，汉族，山东烟台人，本科，二级教师，单位：烟台经济技术开发区金城小学。