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【摘 要】近几年，在新课程改革的大好形势下，中学化学实验教学的改革却让人堪忧，特别是农村化学实验教学却没能按照新课程改革的精神有效的及时跟进，初中化学实验教学大有弱化退步的趋势。因此只有我们每个一线化学教师认识到化学实验教学在化学教学中的重要性，符合素质教育要求的初中化学实验教学才一定会迎来灿烂的明天。
【关键词】农村初中；实验教学；主客观分析；应对策略
化学学习的基础是实验，它不但有利于帮助学生认识化学概念，理解化学规律和懂得化学原理，而且还能激发他们学习化学，研究化学的热情，提高化学学习成绩。实验过程既能高效地训练学生科学性的思维，又能在操作、观察、分析等方面更好地培养他们的能力，在动手与动脑相结合的科学方法上训练了他们，可谓好处多多。
然而在现实初中化学教学，特别是广大农村初中，化学实验教学的开展状况是大多数农村初中化学教师未能严格按照新课程改革的精神有效地重视实验教学，甚至还有削弱之倾向。笔者身在其中，结合自己的实践，就化学实验教学困境与应对策略浅谈几点看法。
1.投入不足、缺仪少药之客观
教育经费投入不足且配置又均，“轻乡重城”。虽然农村初中教育现代化的验收早就通过了，十几年前就装备了实验器材和药品，但化学药品不断消耗，需及时添补，而农村学校不能够时常补充。因此很多农村学校有看似较齐全化学实验室，其实很多已跟不上现代实验教学了，能用的化学仪器很少，陈旧，变质的较为严重，致使教师无能力开足开全演示实验或探究实验，这也很大程度的削弱了教师实验教学的积极性。
2.实验专职教师不足之客观
专业教师短缺，化学教师兼几门学科的教学在农村初中较为常见，基本上农村的乡镇中学很少专职实验教师，很多是由化学教师担任。而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要三四节课的时间，教师的辛苦领导看不到，工作量算不上，在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要性，也不愿干，逐渐就将分组实验改为演示实验，甚至放弃实验干脆以讲代替做。
3.农村优秀生源流失之客观
由于农村学校优质生源的流失严重，留下的大部分是基础较差，无心向学的学生。再加上在农村，许多家庭家长常年在外打工，许多学生不是没有条件上网搜索，查阅书刊，从广播、电视等方面收集资料；就是家长老师不敢让孩子上网，没人监督下怕孩子误入迷途，沉迷网络不能自拔。这使探究性实验学习难以实施。长期以来，农村学生接受的教育大多是接受式学习，教师讲到哪里，学生就学到哪里，不习惯自主、探究学习，实验室成为摆设。这使新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式大打折扣。
4.学校教学课时分配不足之客观
受江苏高考模式影响，家庭和学校更多重视语数英的学习，对化学有弱化之嫌，安排课时数少，教学上赶进度现象比较严重，在加上中考的分数压力，故大多教师在平时的教学中，更注重化学知识及解题能力的培养和训练，只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验的成功与否、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。
5.中考实验考查上的缺陷之客观
首先是上级主管部门对实验考查内容的事先确定，考查标准不规范，实验考查的走过场，只要考前讲一讲就可以了，导致很多教师放松了对学生平时实验素养的培养，从而化学教师们更愿意将大部分实验内容削减，不是考查实验就不开或少开，省的麻烦。甚至一些对实验有较高兴趣的学生也在这样的考试方式中变得失去兴趣。
一、改变农村中学化学实验教学现状之我见
1.确保供给、增加投入、加大监管
教育主管和行政部门应对农村初中化学教学设备和仪器近快配齐、配全，以利于教师能开展边讲边实验的教学要求。让领导认可增加对实验的投入的重要性。落实对化学实验员和实验教师在德能勤绩方面的认可，以保护教师开展实验的工作积极性。
2.着力培养专职实验教师和提高实验教师素质
配备专职的实验员，提高农村中学实验教师和实验员的政治素质和业务素质。保证化学实验室规范化的管理、正常化的化学实验和高效率。只有教师会并真正懂得了如何进行探究性实验，才能教会学生，从而根本提高学生学习化学的热情。
3.更新教学方法，扩大实验范围，培养农村学生实验探究的兴趣
作为化学教师，在教学中要改进方法，真正让学生成为实验的主人，让每个学生都有动手的机会。教师不仅要做好演示实验，指导学生做好实验，而且要尽可能将演示实验改成学生分组实验，改验证性实验为探究性实验。尽可能增加一些课外兴趣实验，鼓励学生对实验的创新。让学生在课上、课下、校内、校外都有练习和实践的机会，都能享受到实验成功的喜悦，以达到增强兴趣，培养实验探究的能力。
4.创新中考化学实验考查模式
实验考查的发展与创新是调动和促进化学实验开展的动力和手段，只有认真规范地对实验进行考查，才能从各方面得到改善。
5.表先进，树典型，促改革
为使农村中学化学实验教学大面积取得成效，树立先进典型是很有必要的，希望各级教育行政部门和各业务主管部门齐抓共管，发现典型，推广典型。提高领导对实验教学的支持和投入的积极性，有效提高实验教学；表彰实验管理人员，激励他们进行实验改革和创新的热情。只有学校、教师和实验管理人员三方面对实验教学都充分认识到化学实验的重要性，多方形成向心力，改变目前农村初中化学实验教学的现状才有希望。
总之，只要我们认识到化学实验教学的重要性，把我们对于中学化学教学的丰富经验投注到化学实验教学的中去，符合素质教育要求的农村初中化学实验教学一定会迎来灿烂的明天。
【参考文献】
[1]赵华.初中化学实验素养考查模式的实践研究.扬州市教育局教研室，2013（03）
[2]罗成.农村中学化学实验教学的现状及改革研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2008（09）
【关键词】农村初中；实验教学；主客观分析；应对策略
化学学习的基础是实验，它不但有利于帮助学生认识化学概念，理解化学规律和懂得化学原理，而且还能激发他们学习化学，研究化学的热情，提高化学学习成绩。实验过程既能高效地训练学生科学性的思维，又能在操作、观察、分析等方面更好地培养他们的能力，在动手与动脑相结合的科学方法上训练了他们，可谓好处多多。
然而在现实初中化学教学，特别是广大农村初中，化学实验教学的开展状况是大多数农村初中化学教师未能严格按照新课程改革的精神有效地重视实验教学，甚至还有削弱之倾向。笔者身在其中，结合自己的实践，就化学实验教学困境与应对策略浅谈几点看法。
1.投入不足、缺仪少药之客观
教育经费投入不足且配置又均，“轻乡重城”。虽然农村初中教育现代化的验收早就通过了，十几年前就装备了实验器材和药品，但化学药品不断消耗，需及时添补，而农村学校不能够时常补充。因此很多农村学校有看似较齐全化学实验室，其实很多已跟不上现代实验教学了，能用的化学仪器很少，陈旧，变质的较为严重，致使教师无能力开足开全演示实验或探究实验，这也很大程度的削弱了教师实验教学的积极性。
2.实验专职教师不足之客观
专业教师短缺，化学教师兼几门学科的教学在农村初中较为常见，基本上农村的乡镇中学很少专职实验教师，很多是由化学教师担任。而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要三四节课的时间，教师的辛苦领导看不到，工作量算不上，在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要性，也不愿干，逐渐就将分组实验改为演示实验，甚至放弃实验干脆以讲代替做。
3.农村优秀生源流失之客观
由于农村学校优质生源的流失严重，留下的大部分是基础较差，无心向学的学生。再加上在农村，许多家庭家长常年在外打工，许多学生不是没有条件上网搜索，查阅书刊，从广播、电视等方面收集资料；就是家长老师不敢让孩子上网，没人监督下怕孩子误入迷途，沉迷网络不能自拔。这使探究性实验学习难以实施。长期以来，农村学生接受的教育大多是接受式学习，教师讲到哪里，学生就学到哪里，不习惯自主、探究学习，实验室成为摆设。这使新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式大打折扣。
4.学校教学课时分配不足之客观
受江苏高考模式影响，家庭和学校更多重视语数英的学习，对化学有弱化之嫌，安排课时数少，教学上赶进度现象比较严重，在加上中考的分数压力，故大多教师在平时的教学中，更注重化学知识及解题能力的培养和训练，只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验的成功与否、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。
5.中考实验考查上的缺陷之客观
首先是上级主管部门对实验考查内容的事先确定，考查标准不规范，实验考查的走过场，只要考前讲一讲就可以了，导致很多教师放松了对学生平时实验素养的培养，从而化学教师们更愿意将大部分实验内容削减，不是考查实验就不开或少开，省的麻烦。甚至一些对实验有较高兴趣的学生也在这样的考试方式中变得失去兴趣。
一、改变农村中学化学实验教学现状之我见
1.确保供给、增加投入、加大监管
教育主管和行政部门应对农村初中化学教学设备和仪器近快配齐、配全，以利于教师能开展边讲边实验的教学要求。让领导认可增加对实验的投入的重要性。落实对化学实验员和实验教师在德能勤绩方面的认可，以保护教师开展实验的工作积极性。
2.着力培养专职实验教师和提高实验教师素质
配备专职的实验员，提高农村中学实验教师和实验员的政治素质和业务素质。保证化学实验室规范化的管理、正常化的化学实验和高效率。只有教师会并真正懂得了如何进行探究性实验，才能教会学生，从而根本提高学生学习化学的热情。
3.更新教学方法，扩大实验范围，培养农村学生实验探究的兴趣
作为化学教师，在教学中要改进方法，真正让学生成为实验的主人，让每个学生都有动手的机会。教师不仅要做好演示实验，指导学生做好实验，而且要尽可能将演示实验改成学生分组实验，改验证性实验为探究性实验。尽可能增加一些课外兴趣实验，鼓励学生对实验的创新。让学生在课上、课下、校内、校外都有练习和实践的机会，都能享受到实验成功的喜悦，以达到增强兴趣，培养实验探究的能力。
4.创新中考化学实验考查模式
实验考查的发展与创新是调动和促进化学实验开展的动力和手段，只有认真规范地对实验进行考查，才能从各方面得到改善。
5.表先进，树典型，促改革
为使农村中学化学实验教学大面积取得成效，树立先进典型是很有必要的，希望各级教育行政部门和各业务主管部门齐抓共管，发现典型，推广典型。提高领导对实验教学的支持和投入的积极性，有效提高实验教学；表彰实验管理人员，激励他们进行实验改革和创新的热情。只有学校、教师和实验管理人员三方面对实验教学都充分认识到化学实验的重要性，多方形成向心力，改变目前农村初中化学实验教学的现状才有希望。
总之，只要我们认识到化学实验教学的重要性，把我们对于中学化学教学的丰富经验投注到化学实验教学的中去，符合素质教育要求的农村初中化学实验教学一定会迎来灿烂的明天。
【参考文献】
[1]赵华.初中化学实验素养考查模式的实践研究.扬州市教育局教研室，2013（03）
[2]罗成.农村中学化学实验教学的现状及改革研究[D].中国优秀硕士学位论文全文数据库，2008（09）