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摘要：众所周知，作文是语文教学的重点和难点内容，对学生的语文素养有着较高的要求，需要学生具备良好的语言表达能力、逻辑思维能力、想象力和创造力，才能将心中的所思所想用娴熟的文字表达出来。然而当前初中生的作文中普遍缺乏真情实感，语言也比较单调、乏味，这对于学生的个性化发展是十分不利的。本文将论述新时期初中语文个性化作文教学的指导策略，以期充分发挥初中语文作文教学的实效性，促进学生语文写作能力的全面提升。
关键词：初中语文；个性化；作文教学
众所周知，作文在一定程度上能够反映出学生对语文知识点的掌握情况，学生的写作习惯、写作思路、写作方法还能够体现其性格特征，教师往往通过作文来了解学生的思想状态，并将其作为制定教学方案的主要依据。但是从当前的初中生作文中不难发现，作文的立意、观点都越来越雷同，情感表达不明晰，很多学生在写作时无从入手，经常应付了事，学生的语文写作能力因而始终得不到有效的提高。对此，教师必须要调整教学计划，采用个性化的作文指导策略，激发学生写作的积极性和主动性，培养学生良好的写作习惯，从而实现学生作文的个性化和生活化[1]。
一、注重作文素材的积累
一般来说，学生的写作水平受到多种因素的制约，包括学校和家庭环境、成长经历、教育程度等，使得学生的作文在内容和形式上都呈现出明显的差异。所谓个性化教学就是要将学生的这种个性化思维不断扩展和延伸，让他们在写作时写出更多新颖、奇特的内容，并且将他们内心的真实想法和感受表达出来，从而满足学生的个性化发展需求。为了达成这一目标，需要教师对作文教学中存在的一些问题加以分析，制定相应的解决对策，确保个性化作文教学能够保质保量的顺利开展。
有些学生觉得写作很难，他们往往将写作当作一项艰巨的任务来完成，绞尽脑汁来挖掘写作素材，甚至在没有素材可写时将书本知识照搬全抄到作文中，导致作文内容缺乏新意，无法体现学生的思维活动。要想培养和提高学生的写作能力，首先要从写作素材的积累着手，拓展学生的知识面，让学生在课余时间大量阅读课外读物，接触时事热点话题，了解社会民生百态，并在课堂上组织话题讨论，增加师生之间、生生之间的交流，这样学生就能近距离的接触社会，学生的情感和认知都将得到极大的完善，无形中也积累了大量的素材，在写作时将会更加的得心应手。
二、锻炼学生的表达能力
写作是抒发学生想法和情感的重要渠道，学生需要先在脑海中进行充分的构思，再使用一定的语言技巧来表达，因此表达能力也是学生写作必备的专业素养之一。在初中语文的个性化作文教学中要着重于锻炼学生的表达能力，为学生创建展现自我的平台，对他们的想法和观点给予鼓励和肯定，提高学生的自豪感和自信心，这样学生才会敢于表达心中的真情实感，教师也能真正走进学生的内心世界，挖掘学生的潜在需求，师生之间的关系将更加和谐、融洽。教师可以将课堂交由学生做主，让学生来分析和讲解课文，总结文章知识要点和中心思想，阐述自己对文章的见解。这会使学生变被动为主动，显著提高了学生的课堂参与度，学生的学习积极性将会空前高涨，在此过程中学生的表达能力也得到了有效的锻炼[2]。
三、培养学生丰富的情感
情感是作文中必不可少的元素之一，如何将情感融入到作文中一直是初中语文作文教学的重要研究课题。我们知道初中生正处于敏感时期，他们的思想活跃，好奇心强，容易受到外来事物的影响，尤其在互联网技术高速发展的今天，学生获取信息的渠道愈发广泛，他们的思想也呈多元化发展趋势，需要教师及时进行引导，防止学生受到社会上不良风气的侵染。教师要加强对学生的观察，经常与学生谈心，以便把握学生的思想动态；当学生的想法与大众不一致时不能一味的否定，而是要了解原因，实施情感教育，引起学生的情感共鸣，使学生发自内心的认同教师的观点，接受教师的引领，从而形成正确的价值观念和积极向上的思想感情，那么学生的作文也会充满正能量，能够对其他学生产生正面的导向作用。
四、鼓励学生的个性化思维
每个学生都是一个独立的个体，他们的性格不同，对事物的认知和见解也有着明显的差异，这正是培养学生个性化思维的基础，而个性化思维恰恰是个性化作文创作的必要前提条件，所以教师要对学生的个性化思维方式给予肯定，不能将自己的想法强行灌输给学生，要让学生学会客观、全面的看待问题，进而将个性化思维发展成为合理、完善的思維网络。固化的思维模式一旦在学生们的脑海中形成就难以再改变，学生写出的作文也不过是大同小异，无法体现个性，更无法出彩。而个性化的思维方式，能够让学生从新的角度看待事物，能够将观点与自己的情感结合，更准确地表达自己的意思。在作文中，思维将会成为整篇文章的支撑点，个性化的思维，能够让学生把自己代入脑海中的意境，并将其用文字表达出来，形成一篇有个性的文章。
五、采用多样化的教学方式
学习和教学的方式并不是课堂上那单一的形式，教师可以鼓励学生们写黑板报、创办校刊，把那些带有亮点的有个性的作文发表上来，这样一来，学生们既可以把自以为豪的作品与其他同学分享，成为其他同学的榜样，被同学们羡慕，被老师表扬，从而得到满足感和自豪感，增强信心，其他学生又可以通过这些方式欣赏优美的文章，积累自己的知识，向优秀的学生学习如何将作文写好的方法。同学们之间有更多的话题可以交流，也更有机会发现彼此的闪光点，互相取长补短。用多样的教学方式来增加同学们之间分享与交流的机会，更能够让学生自己的个性在他人面前体现，在以后的学习过程中，更有信心和动力去写作，也能够写出更优秀的、有个性的作文。
六、结语
综上所述，随着时代的发展，初中语文的作文教学也要积极进行改革，教师应采用个性化的作文指导策略，加强教学方法的创新，着重强调学生的课堂主体地位，使学生真正成为课堂的主人，教师则要扮演好引导者和启发者的角色，让学生自主探索和研究作文写作方法，以满足教学大纲的具体要求，从而达到锻炼学生表达能力，培养学生丰富情感，促进学生个性化发展的根本目的。
参考文献
[1] 何娟.浅谈当前初中语文教学之作文教学[J].读与写杂志，2013（08）.
[2] 段秋菊.初中语文个性化作文教学的问题与对策[J].阅读与作文，2013（11）.
关键词：初中语文；个性化；作文教学
众所周知，作文在一定程度上能够反映出学生对语文知识点的掌握情况，学生的写作习惯、写作思路、写作方法还能够体现其性格特征，教师往往通过作文来了解学生的思想状态，并将其作为制定教学方案的主要依据。但是从当前的初中生作文中不难发现，作文的立意、观点都越来越雷同，情感表达不明晰，很多学生在写作时无从入手，经常应付了事，学生的语文写作能力因而始终得不到有效的提高。对此，教师必须要调整教学计划，采用个性化的作文指导策略，激发学生写作的积极性和主动性，培养学生良好的写作习惯，从而实现学生作文的个性化和生活化[1]。
一、注重作文素材的积累
一般来说，学生的写作水平受到多种因素的制约，包括学校和家庭环境、成长经历、教育程度等，使得学生的作文在内容和形式上都呈现出明显的差异。所谓个性化教学就是要将学生的这种个性化思维不断扩展和延伸，让他们在写作时写出更多新颖、奇特的内容，并且将他们内心的真实想法和感受表达出来，从而满足学生的个性化发展需求。为了达成这一目标，需要教师对作文教学中存在的一些问题加以分析，制定相应的解决对策，确保个性化作文教学能够保质保量的顺利开展。
有些学生觉得写作很难，他们往往将写作当作一项艰巨的任务来完成，绞尽脑汁来挖掘写作素材，甚至在没有素材可写时将书本知识照搬全抄到作文中，导致作文内容缺乏新意，无法体现学生的思维活动。要想培养和提高学生的写作能力，首先要从写作素材的积累着手，拓展学生的知识面，让学生在课余时间大量阅读课外读物，接触时事热点话题，了解社会民生百态，并在课堂上组织话题讨论，增加师生之间、生生之间的交流，这样学生就能近距离的接触社会，学生的情感和认知都将得到极大的完善，无形中也积累了大量的素材，在写作时将会更加的得心应手。
二、锻炼学生的表达能力
写作是抒发学生想法和情感的重要渠道，学生需要先在脑海中进行充分的构思，再使用一定的语言技巧来表达，因此表达能力也是学生写作必备的专业素养之一。在初中语文的个性化作文教学中要着重于锻炼学生的表达能力，为学生创建展现自我的平台，对他们的想法和观点给予鼓励和肯定，提高学生的自豪感和自信心，这样学生才会敢于表达心中的真情实感，教师也能真正走进学生的内心世界，挖掘学生的潜在需求，师生之间的关系将更加和谐、融洽。教师可以将课堂交由学生做主，让学生来分析和讲解课文，总结文章知识要点和中心思想，阐述自己对文章的见解。这会使学生变被动为主动，显著提高了学生的课堂参与度，学生的学习积极性将会空前高涨，在此过程中学生的表达能力也得到了有效的锻炼[2]。
三、培养学生丰富的情感
情感是作文中必不可少的元素之一，如何将情感融入到作文中一直是初中语文作文教学的重要研究课题。我们知道初中生正处于敏感时期，他们的思想活跃，好奇心强，容易受到外来事物的影响，尤其在互联网技术高速发展的今天，学生获取信息的渠道愈发广泛，他们的思想也呈多元化发展趋势，需要教师及时进行引导，防止学生受到社会上不良风气的侵染。教师要加强对学生的观察，经常与学生谈心，以便把握学生的思想动态；当学生的想法与大众不一致时不能一味的否定，而是要了解原因，实施情感教育，引起学生的情感共鸣，使学生发自内心的认同教师的观点，接受教师的引领，从而形成正确的价值观念和积极向上的思想感情，那么学生的作文也会充满正能量，能够对其他学生产生正面的导向作用。
四、鼓励学生的个性化思维
每个学生都是一个独立的个体，他们的性格不同，对事物的认知和见解也有着明显的差异，这正是培养学生个性化思维的基础，而个性化思维恰恰是个性化作文创作的必要前提条件，所以教师要对学生的个性化思维方式给予肯定，不能将自己的想法强行灌输给学生，要让学生学会客观、全面的看待问题，进而将个性化思维发展成为合理、完善的思維网络。固化的思维模式一旦在学生们的脑海中形成就难以再改变，学生写出的作文也不过是大同小异，无法体现个性，更无法出彩。而个性化的思维方式，能够让学生从新的角度看待事物，能够将观点与自己的情感结合，更准确地表达自己的意思。在作文中，思维将会成为整篇文章的支撑点，个性化的思维，能够让学生把自己代入脑海中的意境，并将其用文字表达出来，形成一篇有个性的文章。
五、采用多样化的教学方式
学习和教学的方式并不是课堂上那单一的形式，教师可以鼓励学生们写黑板报、创办校刊，把那些带有亮点的有个性的作文发表上来，这样一来，学生们既可以把自以为豪的作品与其他同学分享，成为其他同学的榜样，被同学们羡慕，被老师表扬，从而得到满足感和自豪感，增强信心，其他学生又可以通过这些方式欣赏优美的文章，积累自己的知识，向优秀的学生学习如何将作文写好的方法。同学们之间有更多的话题可以交流，也更有机会发现彼此的闪光点，互相取长补短。用多样的教学方式来增加同学们之间分享与交流的机会，更能够让学生自己的个性在他人面前体现，在以后的学习过程中，更有信心和动力去写作，也能够写出更优秀的、有个性的作文。
六、结语
综上所述，随着时代的发展，初中语文的作文教学也要积极进行改革，教师应采用个性化的作文指导策略，加强教学方法的创新，着重强调学生的课堂主体地位，使学生真正成为课堂的主人，教师则要扮演好引导者和启发者的角色，让学生自主探索和研究作文写作方法，以满足教学大纲的具体要求，从而达到锻炼学生表达能力，培养学生丰富情感，促进学生个性化发展的根本目的。
参考文献
[1] 何娟.浅谈当前初中语文教学之作文教学[J].读与写杂志，2013（08）.
[2] 段秋菊.初中语文个性化作文教学的问题与对策[J].阅读与作文，2013（11）.