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化学是一门以实验为基础的学科，要让学生理解和掌握化学的基本理论和基本技能，并能很好的运用于实践生活中去，就必须加强实验教学.因此，加强化学实验教学是提高化学教学质量的关键.
一、注重教师的演示实验
演示实验是最有效的直观教学方法之一.它是在学生面前，由教师来进行的实验.学生在教师的直接指导下，学习化学实验的操作方法；学习、观察化学反应所发生的现象的方法；学习怎样从所观察到的现象的基础上形成化学概念.
演示使用的对象是学生，仪器的位置不要妨碍学生的视线，使全班学生都能看清楚.演示还应从解释仪器开始.如果是成套的仪器，还应该告诉学生各部分的名称，然后再一一介绍仪器各部分的性能及其相互连接.要做好演示实验，教师必须事先做好充分的准备工作.
演示使用必须随时注意安全，并不断对学生进行安全和爱护公物的教育，演示实验完毕后，教师要引导学生把演示实验时观察到的现象进行分析、比较、综合，得出正确的结论.
二、注重实验的目的
实验的目的，不仅在于知识的传授和实验技能的训练，其重要作用还在于全面提高学生素质．现在，实验是以学生为主体，从发展学生能力出发，将实验变成学生自主性学习的手段.
三、强化学生的分组探究实验
学生实验包括实验课和边教边实验两种形式.目的也是要在实验的基础上巩固、形成学生的化学概念.因为这些实验都是由学生动手进行的，它和演示实验不同，所以能使学生获得的知识更具体化，记忆更牢固，同时也培养了学生的实验技能和操作技巧.
边教边实验是在课堂内结合讲解新教材的同时进行的，在讲解新教材时，有些实验比较简单，用演示实验方式不易使学生看清楚，在设备和安全条件许可时，可让学生用边学边实验的方式进行.它能和课堂教学紧密结合，充分发挥直观教学的最好效果.应用这一方式进行教学，教师对课前准备和检查工作要特别细心.
四、在实验中注重培养学生观察实验的能力和总结能力
做实验的目的是通过实验的现象，让学生总结实验，从而达到验证理论的目的，否则实验将变得毫无意义.教师必须在实验中加强培养学生这方面的能力，实验前要提醒学生从哪些方面观察实验，观察时必须要细心、认真，把一些重要的现象要记在心中，实验后要及时地整理记录，总结实验.
五、加强实验，提高学生的创新能力
大部分学生对学习化学有很大的兴趣，特别是对化学实验的兴趣更浓.老师要抓住学生的这一心理特征，鼓励学生利用所学的知识和通过查找有关的资料，对以前比较难做而且不容易成功的实验进行改进，使其变得更简单、好操作.化学实验是化学教学的重要组成部分，化学实验的成功与否直接影响教学效果和学生对化学知识掌握的程度.
六、改进演示实验，增强演示实验教学效果
在中学化学教学活动中，不少实验效果并不十分理想.有的时间过长，有的现象并不明显，有的安全系数太低，还有的对环境造成污染.针对这一系列问题，我将某些实验予以改进，并将有些教学内容变为探究性实验和教学内容，也取得了极为有效的成果.
七、注重联系实际
理论联系实际，有机地融会在一起可达到举一反三的效果，加强这方面的训练，可使学生进步神速.如今考查实验教学，不再是书本上现成的，而是考查把学到知识运用到实际生活中.如果把实验教学联系到生活中去，学生会豁然开朗；原来我们的生活中如此多彩，都是与化学有关，可增加学生对学化学兴趣和爱好.
例如，铁生锈实验，铁为什么会生锈？铁锈又是怎么产生的，不易观察.一般理论是通过隔绝空气，保持干燥来防止.现把它改进，通过吸氧腐蚀来验证生锈.可直观形象地看到吸氧腐蚀有电流产生，可加强对铁生锈反应原理上的认识.将废钢锯条用砂纸打亮，从中折断，取微酸性溶液，pH值大约为6，实验时，每从导管鼓入一空气流，即可看到电流计指针发生一次明显摆动.加强这方面实验教学训练，可使学生体会到知识都是从实验总结得来的，还可提高学生的开创性，扩大学生的知识面.
八、开展好课外实验活动，保持学习化学的兴趣
丰富多彩的课外活动，对于紧张学习的初三学生来讲，是极具有吸引力的.这既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在快乐中潜移默化的巩固所学的知识.
化学课外活动形式多样，一般多采取“化学魔术”、“化学竞赛”、“化学知识讲座”等几种方式，例如，在化学魔术中，可组织同学们进行“魔棒点灯”、“铁树开花”、“烧不坏的手帕”等活动，让同学们在实验中巩固学习的化学知识，效果非常好.
化学实验是化学教学的重要组成部分，化学实验的成功与否直接影响教学效果和学生对化学知识掌握的程度.
在今后的教学中，我们要以新课程标准为依据，积极的探索和研究化学实验教学，不断改进教学方法，强化实验教学，激发同学们的学习兴趣，同时培养同学的创新意识和动手实验能力，充分显示化学科学的教学特点，为社会主义现代化建设培养出具有一定实验技能和创新素质的现代社会主义人才.
一、注重教师的演示实验
演示实验是最有效的直观教学方法之一.它是在学生面前，由教师来进行的实验.学生在教师的直接指导下，学习化学实验的操作方法；学习、观察化学反应所发生的现象的方法；学习怎样从所观察到的现象的基础上形成化学概念.
演示使用的对象是学生，仪器的位置不要妨碍学生的视线，使全班学生都能看清楚.演示还应从解释仪器开始.如果是成套的仪器，还应该告诉学生各部分的名称，然后再一一介绍仪器各部分的性能及其相互连接.要做好演示实验，教师必须事先做好充分的准备工作.
演示使用必须随时注意安全，并不断对学生进行安全和爱护公物的教育，演示实验完毕后，教师要引导学生把演示实验时观察到的现象进行分析、比较、综合，得出正确的结论.
二、注重实验的目的
实验的目的，不仅在于知识的传授和实验技能的训练，其重要作用还在于全面提高学生素质．现在，实验是以学生为主体，从发展学生能力出发，将实验变成学生自主性学习的手段.
三、强化学生的分组探究实验
学生实验包括实验课和边教边实验两种形式.目的也是要在实验的基础上巩固、形成学生的化学概念.因为这些实验都是由学生动手进行的，它和演示实验不同，所以能使学生获得的知识更具体化，记忆更牢固，同时也培养了学生的实验技能和操作技巧.
边教边实验是在课堂内结合讲解新教材的同时进行的，在讲解新教材时，有些实验比较简单，用演示实验方式不易使学生看清楚，在设备和安全条件许可时，可让学生用边学边实验的方式进行.它能和课堂教学紧密结合，充分发挥直观教学的最好效果.应用这一方式进行教学，教师对课前准备和检查工作要特别细心.
四、在实验中注重培养学生观察实验的能力和总结能力
做实验的目的是通过实验的现象，让学生总结实验，从而达到验证理论的目的，否则实验将变得毫无意义.教师必须在实验中加强培养学生这方面的能力，实验前要提醒学生从哪些方面观察实验，观察时必须要细心、认真，把一些重要的现象要记在心中，实验后要及时地整理记录，总结实验.
五、加强实验，提高学生的创新能力
大部分学生对学习化学有很大的兴趣，特别是对化学实验的兴趣更浓.老师要抓住学生的这一心理特征，鼓励学生利用所学的知识和通过查找有关的资料，对以前比较难做而且不容易成功的实验进行改进，使其变得更简单、好操作.化学实验是化学教学的重要组成部分，化学实验的成功与否直接影响教学效果和学生对化学知识掌握的程度.
六、改进演示实验，增强演示实验教学效果
在中学化学教学活动中，不少实验效果并不十分理想.有的时间过长，有的现象并不明显，有的安全系数太低，还有的对环境造成污染.针对这一系列问题，我将某些实验予以改进，并将有些教学内容变为探究性实验和教学内容，也取得了极为有效的成果.
七、注重联系实际
理论联系实际，有机地融会在一起可达到举一反三的效果，加强这方面的训练，可使学生进步神速.如今考查实验教学，不再是书本上现成的，而是考查把学到知识运用到实际生活中.如果把实验教学联系到生活中去，学生会豁然开朗；原来我们的生活中如此多彩，都是与化学有关，可增加学生对学化学兴趣和爱好.
例如，铁生锈实验，铁为什么会生锈？铁锈又是怎么产生的，不易观察.一般理论是通过隔绝空气，保持干燥来防止.现把它改进，通过吸氧腐蚀来验证生锈.可直观形象地看到吸氧腐蚀有电流产生，可加强对铁生锈反应原理上的认识.将废钢锯条用砂纸打亮，从中折断，取微酸性溶液，pH值大约为6，实验时，每从导管鼓入一空气流，即可看到电流计指针发生一次明显摆动.加强这方面实验教学训练，可使学生体会到知识都是从实验总结得来的，还可提高学生的开创性，扩大学生的知识面.
八、开展好课外实验活动，保持学习化学的兴趣
丰富多彩的课外活动，对于紧张学习的初三学生来讲，是极具有吸引力的.这既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在快乐中潜移默化的巩固所学的知识.
化学课外活动形式多样，一般多采取“化学魔术”、“化学竞赛”、“化学知识讲座”等几种方式，例如，在化学魔术中，可组织同学们进行“魔棒点灯”、“铁树开花”、“烧不坏的手帕”等活动，让同学们在实验中巩固学习的化学知识，效果非常好.
化学实验是化学教学的重要组成部分，化学实验的成功与否直接影响教学效果和学生对化学知识掌握的程度.
在今后的教学中，我们要以新课程标准为依据，积极的探索和研究化学实验教学，不断改进教学方法，强化实验教学，激发同学们的学习兴趣，同时培养同学的创新意识和动手实验能力，充分显示化学科学的教学特点，为社会主义现代化建设培养出具有一定实验技能和创新素质的现代社会主义人才.