作为一名合格的教师。应该处处为人师表。在学生心目中起到表率作用。在他们心目中树立起良好的形象。尤其是作为一名小学班主任老师，其在学生中的影响力更大。再说，班主任工作，不像课堂教学那样可以依纲据本，这项工作是一种创造性的劳动。所谓“创造”就是班主任在工作中不失时机，创设情境，因势利导，对学生进行德智体方面的教育。
　　
　　一、不失时机，因势利导
　　
　　六一儿童节的前两天放学时，我发现几个班干部神秘地留下来了，我正要去开会没时间查问。第二天早晨，我跨进教室，他们给了我一个惊喜。黑板上用彩色粉笔写了几个不正规的仿宋体字“庆祝儿童节”。我向中队长稍稍了解了一下情况，原来他们是想请班主任及其他科任老师参加今年的儿童节的庆祝会，不要老师们来组织安排，因为老师们平时工作太辛苦了。我听到这里，有意识地启发说：“你们的活动有什么内容?”中队长先是摇摇头，后又若有所思地说：“有是有，就是不知道怎么样。”我简单地引导了一下，几个班干部围在一起嘀咕了一阵后。把本班的数学老师也请来了，把大队辅导员也请来了。中队长大大咧咧地走上了讲台主持活动。活动有这么几个内容：1，向敬爱的老师行一个庄严的队礼；2，大合唱及个别队员唱歌；3，几个队员代表讲话；4，请辅导员老师讲话。短短的晨会课时间开了个庆祝会。我趁机夸奖了班里的小千部真能干，同学们配合得也不错，我教了26年书，还没有哪个班的学生给我这么大的惊喜呢!你们对老师这么有感情、这么体谅，肯定能配合老师学好知识，搞好我们这个班。学生们好不感动，一下子好像和我亲近了许多。
　　作为班主任如果对学生发自内心的对老师热爱的举动，以及学生们有这样的活动组织能力不屑一顾的话，你不仅冷落了学生的情感，更重要的是失去了一个对学生进行思品教育的良机。
　　
　　二、创设情境，因势利导
　　
　　今年放暑假前三周，班里要出一期黑板报，学校规定每班黑板报上要有迎奥运的图画。我缺乏这方面的才能，就请美术教师帮助。她爽快地答应了。并说：“我来指导你班的两个学生画刊头画及插图。”我说：“好!”嘴上这么说心里却很不踏实，他们能行吗?美术老师指导了一下，两个同学就动手画了。又是一个早晨，我看见黑板上出现了两幅画。画得很不错。接着我又挑选了一个同学抄写四个栏目的内容。两天后教室后面的黑板报上出现了漂亮的图画，醒目的标题、整齐的文字、别致的角花、明快的线条。这时，我让全班同学向后转，面向黑板报，让他们欣赏这些同学的杰作，并叫办报的几个同学讲了他们的构思和办报的经过。大家听了热烈鼓掌，同学们情绪十分高涨，我寻思着，这不是写作的好材料吗?随即我让同学们出了个题目：“我们班的黑板报”。我指导了一下写作，这时，同学们已经跃跃欲试了，欣然握笔埋头作文，四十分钟后一篇篇作文写成了。
　　创设了这么一个情境，引发了学生的求知欲，也就在这个氛围中，学生的求知欲得到了满足。
　　以上的几件事以及我26年的班主任工作实践让我深深地体会到了一个班主任善苧不失时机，创设情境，因势利导，对拨动学生的求知、上进、自信的心弦是多么重要啊!
　　不失时机，什么是时机?怎么创设情境?怎样因势利导呢?我初步归纳这么几种情况。
　　比如开学初，学生们拿到了新的课本，走进教室，接触到新的班主任。学生有一种重塑自我，或者有一种表现自己，让老师赏识的心理，班主任就应该注重给学生一个新的起点扬帆远航，满怀信心迈开第一步的力量。这个第一步包括鼓励他们的作业做出崭新的一页；学好第一篇课文，号召他们抢先为大家做好事，主动承担班级里服务性的劳动等。再如：期中考试后的总结是必不可少的，让组长为本组算数学、语文的平分，总均分，小组之间搞一个“比一比”的活动，把期中总结当成大干后半学期的“加油站”。其他还如：班队会活动后，家长会后，获得班级荣誉后等，都是引导的好时机。
　　这些做法，就是不失时机，就是创设情境，就是因势利导，正像一首歌中所唱的“把握生命的每一次感动……”班主任把握了时机，给了学生一次又一次的“感动”，学生的求知欲、上进心、良好的品质，就会在这一次又一次的感动中慢慢形成、发展，甚至会产生一个飞跃，这就是我们所说的进步。
　　这些“时机”要靠我们的灵感去捕捉；这个“创设”就在于我们捕捉到时机后去“利导”。特别是对“差生”的“利导”。如果“利导”得好，就会让学生萌发强烈的求知欲、上进心、自信心，形成良好的道德行为、学习习惯，甚至树立起远大的理想和志向。此时，我们会对“教师是人类灵魂的工程师”的赞誉的内涵有更深理解，同时会增强班主任的使命感。我们付出辛劳的汗水，发挥智慧和创造，让我们以创造性的劳动结出教书育人的累累硕果吧!