技校学生年龄偏小,文化程度参差不齐,身心发展正处于少年向成年转化的过渡时期。面对这样的被教育群体,如何上好政治课,是每位技校政治老师应该认真探讨的问题。
　　一、提高学生主动参与意识
　　技校政治课教材通俗易懂,为政治课教学工作提供了良好条件,利用这个条件,让学生预习教材,养成自觉读书的良好习惯。设计出既新颖又有一定价值的思考题,学生在这一活动中发现问题、提出问题,课堂上老师就能有针对性地实施教学,排疑解难,变教材的可读性为可教性,学生的思路就能随老师的讲解去理解知识、掌握知识,也使学生在情感上与老师产生共鸣而学其道,信其理,进而用所学的知识分析问题、解决问题。
　　在教学中还要根据当前国家的经济形势,组织学生讨论,联系课本内容共同思考,使学生感觉到政治课不是一门枯燥的学科,而是与生活实际紧密联系的学科,增加学习政治课的兴趣。
　　利用录像、录音,进行直观形象教育,组织学生走出课堂做社会调查,让学生亲眼目睹社会现实,并从中受到教育。使政治课变得丰富多彩,使学生在学习中由被动到主动参与,达到良好的授课效果。
　　积极为学生创造条件参与企业管理,学生能够在实习期间了解企业产品的流程,为厂家提供自己的建议和设想,使学生感受到学习政治课的意义和自身的价值。
　　二、师爱是力量的源泉
　　当前技校学生中,多数学生有明确的学习目的,但不排除有部分学生学习目的不明确,追求上进却不知从何下手,不甘平庸却学无动力。特别是个别后进生,对学校的教育产生逆反心理,成为技校工作的最大障碍。为此,技校教师特别是政治课教师,必须做到侧面渗透与正面教育并重,注重对学生内心信念的引导。在教学中,不但在学生如何理解上下功夫,还应在学生是否信服并化为自觉行动上下功夫。要做到这一点,就必须和学生建立起深厚的师生感情,让学生感受到老师对学生的爱。
　　俄国教育家捷仁斯说过:“谁不爱孩子,谁就无法教育他们。”因此,师爱被誉为点燃学生心灵的火焰。多年的教学实践使笔者认识到,一个思想品德高尚、热爱学生的教师,容易获得学生的尊重,学生对他们的教育就乐意接受。所以,师生之间必须建立和谐融洽的感情。要达到良好的教育效果,教师的态度必须友好、亲切,消除学生的压抑感,使被教育者在宽松、和谐、友好的气氛中受到教育。
　　人非草木,孰能无情,每个学生都希望得到别人的尊重、信任和友爱,得到感情、心理上的满足。尤其学习成绩不是很好的学生,由于成绩差而自曝自弃,经常遭受别人的冷嘲热讽,这种自卑和疑虑的心理,严重影响着他们的智力发展。要使他们从根本上转变思想,教师必须主动接近他们,尊重他们的人格和自尊心。同时要善于发现他们身上的闪光点,对他们的品质做出善意、公平的评价,努力成为他们思想上的指导者,学习上的辅导员,真正使学生感受到老师的温暖和友爱。以情感人,会使人的心灵迸发出巨大的力量。在笔者任教的一个班级中,有个学生由于文化基础差,学习跟不上进度,对学习没有兴趣;在行为上也养成了懒惰的坏习惯,被同学们看不起,产生了自卑心理。针对这种情况,笔者主动接近他、鼓励他,发现点滴进步及时表扬,后来该学生学习有了明显进步,原来的坏习惯也逐渐克服。笔者在讲《塑造闪光的人生》这一课时,帮助他树立远大理想,如今他已参加工作,为国家做出了一名技术工人应有的贡献。
　　三、树立良好的教师形象
　　形象包括静态形象和动态形象两个方面,教师的容貌、装扮构成其静态形象,言论、行为构成动态形象。作为教师,既要注意静态形象的自我塑造,根据自身条件、地位、环境和个性,进行适当的仪容修饰;更要注意动态形象的自我塑造,注重提高演说水平和应变能力。
　　塑造好形象,还应注意到师生之间存在的两元四重效应,即师生之间水平距大、感情距小,学生对老师既敬又亲;反之不敬不亲,水平距小,则亲而不敬;水平距大,感情距也大,则敬而不亲。所以,要想让学生对老师既敬又亲,要下苦功夫提高自己的工作能力和知识水平,让学生感到老师问不倒,从而拉开老师与学生的水平距离。作为政治教师,更应博览群书,不断地充实自己,提高自身文化素质。为此,笔者一直坚持学习,努力提高自己教学水平。
　　教师的思想品德是施教的根本条件,尚不成熟的技校学生对老师有一种特殊的信任和依恋感情,对老师有一种天然的模仿冲动。因此,政治课教师更应该树立良好的道德形象,让学生感到老师是楷模,是榜样,从各方面严格要求自己,不断提高自身修养,才能不愧为“人类灵魂的工程师”这个光荣称号。
　　(作者单位:河北省机电技工学校)