论文部分内容阅读
【摘要】听力在二语习得中扮演着重要角色，听力在口语、写作还有阅读中被认为是最重要的部分。因此，找到一种有效提升听力能力的方法变得尤为关键。听力是一个经过“输入-加工处理-输出”三个步骤的认知处理过程。信息的提取和加工与意象图示密切相关。意象图示作为认知语言学一个不可或缺的部分，在意义理解中发挥了重要作用。因此，将意象图示应用到听力中将会大大提高我们的理解能力和听力效率。
【关键词】听力 意象图示 听力效率
【Abstract】Listening plays a pivotal role in our EFL learning， and it is considered to be the most important part compared with speaking， writing， and reading. Listening is a cognitive processing procedure which involves the ‘input—processing—output’. The extraction and processing of information is closely connected with image schemas. Image schema， as an indispensable component in cognitive linguistics， is arguably useful and crucial in all meaning and understanding as well as in all reasoning. It is the recurring embodiment of our daily experience. Therefore， the application of image schema in listening will provide us with a powerful instrument to improve our comprehending ability and listening efficiency.
【Key words】listening； image schema； listening efficiency
一、引言
研究表明，在我们日常交流中40%-50%的时间用在听力上，剩下的大部分时间用在阅读（25%-30%）和写作上。很明显，听力在我们的日常交流中发挥了重要作用，也是二语习得者必备的一项技能。然而，在教学、学习以及科研中，听力部分却被忽视。同时，对于学习者来说，听力很长时间以来都是一个被动学习的过程，学生对于听力的学习缺乏主动性。在听力过程中，我们在对加码的信息进行解码之前需要对信息先进行加工和解析。因此，听力是一个复杂的过程，它需要我们将外界的信息与其相应的意象图示联系起来。
认知语言学是一门语言学习方法，它是以我们对世界的感知和将所见所闻概念化为基础的，而意象图示则是我们经历的一种表征。因而，意象图示被广泛应用在认知语言学领域，比如概念域的构建，概念的形成，隐喻的分析以及对意义的理解。意象图示是先由Lakoff和Johnson在20世纪80年代提出的，之后意象图示又在定义、特征和分类上有了进一步的发展。意象图示不是具体的图像而是意象式的。他们所代表的意象模式主要来源于意象域，比如容器图示，路径图示，链接图示，动力圖示还有平衡图示，这些图示都是对我们亲身经历的图示再现。
二、基于意象图示的听力语篇研究
作为二语习得者，我们每天都在大量接收二语知识，因此大量意象图示已经在我们大脑中形成，一旦触及我们的感知系统，这些意象图示就可以帮助我们与现实生活建立一定的联系。同时，意象图示可以更高效地激活我们的记忆能力。
1.容器图示。容器图示是由内部，边界还有外缘这三个结构因素构成的。LM（landmark）是用圆圈表示，由两个结构性要素组成即内部和边界。外部是圆圈外的部分，位于正方形里面。整个容器具有格式塔的众多特点。外部就像一个“背景”，而内部就是“图形”。容器图示可以包含很多意象，例如它可以代表地理位置（如：John is in the classroom.）；下面是听力练习中的例子：
（1） She would like to live in a______.
A. flat B. house C. studio apartment
当我们在浏览这个题目的时候，我们可以很快的判断出这属于容器意象图示，因为在句中有一个介词“in”，之后我们头脑中就出现三个意象——公寓，房子还有单身公寓。这三个意象可以很快从他们的外形上区分开来。然后我们可以用三个图片代表他们的形状，对比文字信息，这种图示的形式可以使我们的短期记忆更加容易。
（2） Where does Circus Romano perform？
A. in a theatre B. in a tent C. in a stadium
这个问题还是关于位置的，因为我们可以很快从“where”判断出来。接下来，通过查看三个选项，我们可以根据我们的经历形成三幅图形。我们很清楚“剧院”，“帐篷”还有“运动场”这三个物体的不同形状和特点。
（3） Travelite currently offer walking holidays_______.
A. only in Western Europe B. all over Europe C. outside Europe
通过看这道题目，我们很快可以将此题与意象图示联系起来。一个是“西欧”，第二个是“整个欧洲”，第三个是“欧洲以外”。 2.路径图示。意象图示通常是由更复杂的部分组成并且各部分可以分开进行分析。例如，容器图示是由内部，边界还有外部组成。另外一个例子就是路径图示。因为路径是由一个地点到另外一个地点，因此它是由起点，终点还有一系列不间断的点连接起点和终点。在路径图示中共有四个结构要素，他们分别是起点，终点，路径还有方向（表1）。请看下面的例子：
请看下面的例子：
（1） The purpose of the Visitor’s Centre is to________.
A. provide accommodation
B. run training sessions
C. show people what Antarctica is
从句子里我们可以从“purpose”这个词判断出这个问题属于路径图示，它是箭头的末点。因此在我们头脑中可以很快形成一个路径图示，在我们听力的时候我们只需要集中精力在末点或者有关目的的词，这样我们就可以很快定位到答案。
（2） She would prefer to live with a ________.
A. family B. single person C. Couple
通過看这个问题，我们可以通过自己的经历判断出这个句子属于倾向或者喜好类的题目，我们就可以很快在头脑中形成路径图示。
部分-整体意象图示包含了客观的活隐喻的整体以及他们的组成部分。它的组成部分要素有：一个整体，部分还有结构。它的基本逻辑是：如果A是B的一部分，那么B就不是A的一部分。
请看下面的例子：
（1） A key component of the course is learning how to_______.
A. use time effectively B. stay healthy C. select appropriate materials
看了这个问题以后，我们可以通过单词“component”很快将此题目归类到整体-部分的意象图示。通过将概念和图片联系起来，我们很容易可以理解其意思并做出选择。
（2） Students who want to do the ‘Study for Success’ seminar should______.
A. register with the Faculty Office
B. contact their Course Convenor
C. reserve a place in advance
这个问题比较复杂因为它包含了一个定语从句“who want to do the ‘Study for Success’ seminar”。然而，一旦我们确认了这个语法结构我们就可以将学生作为一个整体，而那些想参加成功学习研讨会的人是这些学生中的一部分。
（3） One role of the Antarctic Centre is to_______.
A. provide expeditions with the suitable equipment
B. provide researchers with financial assistance
C. ensure that the research is internationally relevant
在读完这个问题之后，我们通过短语“one...of...”建立起了部分-整体意象图示，因为此短语的意思即为“……之一”。同时这个句子还包含了路径图示，因为句中出现了短语“to be”。这些意象图示在我们大脑中呈现，我们就可以将这些意象图示进行分类，这些分类后的意象图示将会帮助我们在大脑中形成不同的图形帮助我们去理解。
三、结束语
以上的例子可以看出通过意象图示确实可以帮助我们更有效地理解和分析听力题目，同时还可以帮助我们预测问题及推断答案。同时，将意象图示用于听力中，可以使我们将问题和答案进行归类，这样我们可以在头脑中存储更多信息，还可以更快更准确地捕捉答案。
参考文献：
[1]Croft，W.
【关键词】听力 意象图示 听力效率
【Abstract】Listening plays a pivotal role in our EFL learning， and it is considered to be the most important part compared with speaking， writing， and reading. Listening is a cognitive processing procedure which involves the ‘input—processing—output’. The extraction and processing of information is closely connected with image schemas. Image schema， as an indispensable component in cognitive linguistics， is arguably useful and crucial in all meaning and understanding as well as in all reasoning. It is the recurring embodiment of our daily experience. Therefore， the application of image schema in listening will provide us with a powerful instrument to improve our comprehending ability and listening efficiency.
【Key words】listening； image schema； listening efficiency
一、引言
研究表明，在我们日常交流中40%-50%的时间用在听力上，剩下的大部分时间用在阅读（25%-30%）和写作上。很明显，听力在我们的日常交流中发挥了重要作用，也是二语习得者必备的一项技能。然而，在教学、学习以及科研中，听力部分却被忽视。同时，对于学习者来说，听力很长时间以来都是一个被动学习的过程，学生对于听力的学习缺乏主动性。在听力过程中，我们在对加码的信息进行解码之前需要对信息先进行加工和解析。因此，听力是一个复杂的过程，它需要我们将外界的信息与其相应的意象图示联系起来。
认知语言学是一门语言学习方法，它是以我们对世界的感知和将所见所闻概念化为基础的，而意象图示则是我们经历的一种表征。因而，意象图示被广泛应用在认知语言学领域，比如概念域的构建，概念的形成，隐喻的分析以及对意义的理解。意象图示是先由Lakoff和Johnson在20世纪80年代提出的，之后意象图示又在定义、特征和分类上有了进一步的发展。意象图示不是具体的图像而是意象式的。他们所代表的意象模式主要来源于意象域，比如容器图示，路径图示，链接图示，动力圖示还有平衡图示，这些图示都是对我们亲身经历的图示再现。
二、基于意象图示的听力语篇研究
作为二语习得者，我们每天都在大量接收二语知识，因此大量意象图示已经在我们大脑中形成，一旦触及我们的感知系统，这些意象图示就可以帮助我们与现实生活建立一定的联系。同时，意象图示可以更高效地激活我们的记忆能力。
1.容器图示。容器图示是由内部，边界还有外缘这三个结构因素构成的。LM（landmark）是用圆圈表示，由两个结构性要素组成即内部和边界。外部是圆圈外的部分，位于正方形里面。整个容器具有格式塔的众多特点。外部就像一个“背景”，而内部就是“图形”。容器图示可以包含很多意象，例如它可以代表地理位置（如：John is in the classroom.）；下面是听力练习中的例子：
（1） She would like to live in a______.
A. flat B. house C. studio apartment
当我们在浏览这个题目的时候，我们可以很快的判断出这属于容器意象图示，因为在句中有一个介词“in”，之后我们头脑中就出现三个意象——公寓，房子还有单身公寓。这三个意象可以很快从他们的外形上区分开来。然后我们可以用三个图片代表他们的形状，对比文字信息，这种图示的形式可以使我们的短期记忆更加容易。
（2） Where does Circus Romano perform？
A. in a theatre B. in a tent C. in a stadium
这个问题还是关于位置的，因为我们可以很快从“where”判断出来。接下来，通过查看三个选项，我们可以根据我们的经历形成三幅图形。我们很清楚“剧院”，“帐篷”还有“运动场”这三个物体的不同形状和特点。
（3） Travelite currently offer walking holidays_______.
A. only in Western Europe B. all over Europe C. outside Europe
通过看这道题目，我们很快可以将此题与意象图示联系起来。一个是“西欧”，第二个是“整个欧洲”，第三个是“欧洲以外”。 2.路径图示。意象图示通常是由更复杂的部分组成并且各部分可以分开进行分析。例如，容器图示是由内部，边界还有外部组成。另外一个例子就是路径图示。因为路径是由一个地点到另外一个地点，因此它是由起点，终点还有一系列不间断的点连接起点和终点。在路径图示中共有四个结构要素，他们分别是起点，终点，路径还有方向（表1）。请看下面的例子：
请看下面的例子：
（1） The purpose of the Visitor’s Centre is to________.
A. provide accommodation
B. run training sessions
C. show people what Antarctica is
从句子里我们可以从“purpose”这个词判断出这个问题属于路径图示，它是箭头的末点。因此在我们头脑中可以很快形成一个路径图示，在我们听力的时候我们只需要集中精力在末点或者有关目的的词，这样我们就可以很快定位到答案。
（2） She would prefer to live with a ________.
A. family B. single person C. Couple
通過看这个问题，我们可以通过自己的经历判断出这个句子属于倾向或者喜好类的题目，我们就可以很快在头脑中形成路径图示。
部分-整体意象图示包含了客观的活隐喻的整体以及他们的组成部分。它的组成部分要素有：一个整体，部分还有结构。它的基本逻辑是：如果A是B的一部分，那么B就不是A的一部分。
请看下面的例子：
（1） A key component of the course is learning how to_______.
A. use time effectively B. stay healthy C. select appropriate materials
看了这个问题以后，我们可以通过单词“component”很快将此题目归类到整体-部分的意象图示。通过将概念和图片联系起来，我们很容易可以理解其意思并做出选择。
（2） Students who want to do the ‘Study for Success’ seminar should______.
A. register with the Faculty Office
B. contact their Course Convenor
C. reserve a place in advance
这个问题比较复杂因为它包含了一个定语从句“who want to do the ‘Study for Success’ seminar”。然而，一旦我们确认了这个语法结构我们就可以将学生作为一个整体，而那些想参加成功学习研讨会的人是这些学生中的一部分。
（3） One role of the Antarctic Centre is to_______.
A. provide expeditions with the suitable equipment
B. provide researchers with financial assistance
C. ensure that the research is internationally relevant
在读完这个问题之后，我们通过短语“one...of...”建立起了部分-整体意象图示，因为此短语的意思即为“……之一”。同时这个句子还包含了路径图示，因为句中出现了短语“to be”。这些意象图示在我们大脑中呈现，我们就可以将这些意象图示进行分类，这些分类后的意象图示将会帮助我们在大脑中形成不同的图形帮助我们去理解。
三、结束语
以上的例子可以看出通过意象图示确实可以帮助我们更有效地理解和分析听力题目，同时还可以帮助我们预测问题及推断答案。同时，将意象图示用于听力中，可以使我们将问题和答案进行归类，这样我们可以在头脑中存储更多信息，还可以更快更准确地捕捉答案。
参考文献：
[1]Croft，W.