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摘 要:体育教学除了锻炼学生的体魄外,还能发展学生的智力,促进学生良好的思想品德的形成。本文主要从体育教学中提高学生的道德认识、培养学生的道德情感和意志、培养学生理想的人生价值观、培养爱国主义的情感等四方面谈学校体育培养学生良好的思想道德的一些做法,为贯彻素质教育做探索。
关键词:德育; 体育; 教学
中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)6-019-001
人生观、价值观的形成、发展和完善与人的成长过程是密不可分的。遗传、环境和教育是人生观、价值观发展的要素,而环境和教育则是主要因素。
一、在体育教学中提高学生的道德认识
道德认识是人们对某种社会道德关系及关于这种社会道德关系的理论、原则、规范和准则的感知和接受。任何一项体育活动的开展都离不开集体,无论我们上体育课,还是参加课外体育活动,或是参加体育比赛,都离不开集体。而任何一个集体都有各自的规则和约束,它可能来自外部,如校方、教师制定的规章制度,也有集体成员们自己约定的规则,如在游戏中不能违反约定、不能耍赖等。这些规则必须是所有成员认可的,谁违反了约束和规则会受到集体的批评。
1.培养学生助人为乐的好思想。体育活动中教师要培养体质好的学生帮助体质差的学生完成任务,教育学生在体育活动中做好人好事,帮助有困难的同学解决问题,并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想,培养学生为他人服务的意愿和行为,使学生从中养成一种助人为乐的高尚品德。
2.培养学生善良正直的品格。在体育活动中培养学生尊师敬长,爱护体弱者。教育学生做事公正,为人和善,言行一致,文明礼貌,不损人利己,不投机取巧,爱护公物。在某些体育活动中参与练习很苦很累,要求学生必须具有吃苦耐劳的精神,必须具备不怕困难、勇往直前的品质。
3.培养学生的合作精神。体育活动中大多數是团结合作的集体项目,只有凝聚人心,才能取得好的教学效果。同时,在体育活动中也要教育学生关心集体、热爱集体,为集体争荣誉,教会同学之间的相互交往,尊重人,理解人,善于与同学友好相处。
二、在体育教学中培养学生的道德情感和意志
1.对学生的道德情感的影响及其培养
情感是人对客观事物是否符合自己的需要产生的体验,是人的心理活动的一个重要方面。心理学研究表明,人的感觉、知觉、记忆、思维、想象等多种能力的发挥,都和道德情感有关。积极良好的道德情感能使人体生理功能处在最佳状态,使人高兴、愉快、满意等,而消极的道德情感则往往使人思维下降、反应迟钝、生理功能得不到充分发挥。
在参加体育活动时,使学生处在积极良好的道德情感状态时有助于发挥道德情感的增力作用,在参加体育活动时情绪饱满、心情愉快,能挖掘身体潜力,承受较大运动负荷,推迟疲劳出现,就像给身体增添了活力。良好的道德情感对行为可以起到强化作用,在体育活动中,通过积极的道德情感体验,能强化正确的运动技能和良好的道德行为,以及它本身所具有的良好感染效应,此外还具有影响他人道德情感的效能。
2.对学生的道德意志的影响及其培养
意志是人们为了实现确定的目的,自觉支配和调节自己的行为并努力克服困难的心理过程。它是人类意识能动作用的表现。参加体育活动是和各种困难做斗争的过程。心理学家通过实验表明:优良的意志品质并不是生来就有的,而是在实践活动中,在克服困难的过程中逐渐形成的。譬如中长跑的坚持、冷热天气下的锻炼、力量练习带来的肌肉酸痛、器械体操练习的畏惧情绪等都需要坚强的意志去斗争。
在参与体育活动中,学生都将获得各种强烈的情感体验,而这种情感体验,具有鲜明、强烈、丰富、多样、易变等特点,对陶冶学生的情操具有特殊的作用。例如,在体育活动中,教师经常采用相互观察、相互保护、相互帮助的教学方法,学生在这种教法指导下,在从事各种身体练习中,潜移默化地培养自己的责任感以及相互信任、相互帮助、团结协作与助人为乐的精神。
三、在体育教学中培养学生理想的人生价值观
体育在潜移默化地培养青少年广泛的社会意识,塑造性格,改变气质、提高能力的同时,也影响着他们价值观的形成。在参与与逃避、个人与集体、循规与投机的种种矛盾中,培养了他们坦荡开放、光明磊落的道德主流。在激烈对抗、面对对手与困难时,在胜利与荣誉到来时,在挫折与失败时,在受到嘲笑与不公正对待时,他们学会了冷静、容忍和理智。
体育活动是实施美育的重要手段之一,学生不但要形态美,还要心灵美。在多姿多彩的学校体育活动中,教师各种教法手段的运用,各种队列练习与技术练习,各种体育竞赛与表演,以至体育场地器材的布置等,都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶。
在表现、表演和竞技中,他们学会了表现美、创造美和鉴赏美。在体育活动中,他们远离矫揉造作和粉饰媚态。在他们心目中,只有健康、真实,生命力才是真正美的。
四、在体育教学中培养爱国主义的情感
体育活动中要注重培养学生的爱国主义情感。爱国主义的情感第一要义是祖国高于一切,我们中华民族赖以生息繁衍的山河大地,哺育了一代又一代杰出的志士仁人。在五千年的文明史上,每当祖国面临危难的时候,有多少爱国者上下求索,图存救亡;每当祖国遭受侵犯的时候,有多少爱国者浴血疆场,视死如归。他们的事迹,他们的气概,他们的精神,像大海的波涛,激荡着我们中华儿女的心胸。
参考文献:
[1]孙立平.素质教育与学校教育.1996⑴:67
[2]冯悦民.体育教学中德育教育的内客、途径与方法.上海体育学院学报.1997⑴
[3]许宜扬.体育教学中“育人”的方法与途径. 上海体育学院学报1997⑵
[4]丁顺令.体育教学中如何教书育人.哈尔滨体育学院学报.1999⑵
[5] 李格.论体育教学与素质教育. 2001⑷:71
[6] 周之良.思想道德修养.北京出版社1999.9
关键词:德育; 体育; 教学
中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)6-019-001
人生观、价值观的形成、发展和完善与人的成长过程是密不可分的。遗传、环境和教育是人生观、价值观发展的要素,而环境和教育则是主要因素。
一、在体育教学中提高学生的道德认识
道德认识是人们对某种社会道德关系及关于这种社会道德关系的理论、原则、规范和准则的感知和接受。任何一项体育活动的开展都离不开集体,无论我们上体育课,还是参加课外体育活动,或是参加体育比赛,都离不开集体。而任何一个集体都有各自的规则和约束,它可能来自外部,如校方、教师制定的规章制度,也有集体成员们自己约定的规则,如在游戏中不能违反约定、不能耍赖等。这些规则必须是所有成员认可的,谁违反了约束和规则会受到集体的批评。
1.培养学生助人为乐的好思想。体育活动中教师要培养体质好的学生帮助体质差的学生完成任务,教育学生在体育活动中做好人好事,帮助有困难的同学解决问题,并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想,培养学生为他人服务的意愿和行为,使学生从中养成一种助人为乐的高尚品德。
2.培养学生善良正直的品格。在体育活动中培养学生尊师敬长,爱护体弱者。教育学生做事公正,为人和善,言行一致,文明礼貌,不损人利己,不投机取巧,爱护公物。在某些体育活动中参与练习很苦很累,要求学生必须具有吃苦耐劳的精神,必须具备不怕困难、勇往直前的品质。
3.培养学生的合作精神。体育活动中大多數是团结合作的集体项目,只有凝聚人心,才能取得好的教学效果。同时,在体育活动中也要教育学生关心集体、热爱集体,为集体争荣誉,教会同学之间的相互交往,尊重人,理解人,善于与同学友好相处。
二、在体育教学中培养学生的道德情感和意志
1.对学生的道德情感的影响及其培养
情感是人对客观事物是否符合自己的需要产生的体验,是人的心理活动的一个重要方面。心理学研究表明,人的感觉、知觉、记忆、思维、想象等多种能力的发挥,都和道德情感有关。积极良好的道德情感能使人体生理功能处在最佳状态,使人高兴、愉快、满意等,而消极的道德情感则往往使人思维下降、反应迟钝、生理功能得不到充分发挥。
在参加体育活动时,使学生处在积极良好的道德情感状态时有助于发挥道德情感的增力作用,在参加体育活动时情绪饱满、心情愉快,能挖掘身体潜力,承受较大运动负荷,推迟疲劳出现,就像给身体增添了活力。良好的道德情感对行为可以起到强化作用,在体育活动中,通过积极的道德情感体验,能强化正确的运动技能和良好的道德行为,以及它本身所具有的良好感染效应,此外还具有影响他人道德情感的效能。
2.对学生的道德意志的影响及其培养
意志是人们为了实现确定的目的,自觉支配和调节自己的行为并努力克服困难的心理过程。它是人类意识能动作用的表现。参加体育活动是和各种困难做斗争的过程。心理学家通过实验表明:优良的意志品质并不是生来就有的,而是在实践活动中,在克服困难的过程中逐渐形成的。譬如中长跑的坚持、冷热天气下的锻炼、力量练习带来的肌肉酸痛、器械体操练习的畏惧情绪等都需要坚强的意志去斗争。
在参与体育活动中,学生都将获得各种强烈的情感体验,而这种情感体验,具有鲜明、强烈、丰富、多样、易变等特点,对陶冶学生的情操具有特殊的作用。例如,在体育活动中,教师经常采用相互观察、相互保护、相互帮助的教学方法,学生在这种教法指导下,在从事各种身体练习中,潜移默化地培养自己的责任感以及相互信任、相互帮助、团结协作与助人为乐的精神。
三、在体育教学中培养学生理想的人生价值观
体育在潜移默化地培养青少年广泛的社会意识,塑造性格,改变气质、提高能力的同时,也影响着他们价值观的形成。在参与与逃避、个人与集体、循规与投机的种种矛盾中,培养了他们坦荡开放、光明磊落的道德主流。在激烈对抗、面对对手与困难时,在胜利与荣誉到来时,在挫折与失败时,在受到嘲笑与不公正对待时,他们学会了冷静、容忍和理智。
体育活动是实施美育的重要手段之一,学生不但要形态美,还要心灵美。在多姿多彩的学校体育活动中,教师各种教法手段的运用,各种队列练习与技术练习,各种体育竞赛与表演,以至体育场地器材的布置等,都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶。
在表现、表演和竞技中,他们学会了表现美、创造美和鉴赏美。在体育活动中,他们远离矫揉造作和粉饰媚态。在他们心目中,只有健康、真实,生命力才是真正美的。
四、在体育教学中培养爱国主义的情感
体育活动中要注重培养学生的爱国主义情感。爱国主义的情感第一要义是祖国高于一切,我们中华民族赖以生息繁衍的山河大地,哺育了一代又一代杰出的志士仁人。在五千年的文明史上,每当祖国面临危难的时候,有多少爱国者上下求索,图存救亡;每当祖国遭受侵犯的时候,有多少爱国者浴血疆场,视死如归。他们的事迹,他们的气概,他们的精神,像大海的波涛,激荡着我们中华儿女的心胸。
参考文献:
[1]孙立平.素质教育与学校教育.1996⑴:67
[2]冯悦民.体育教学中德育教育的内客、途径与方法.上海体育学院学报.1997⑴
[3]许宜扬.体育教学中“育人”的方法与途径. 上海体育学院学报1997⑵
[4]丁顺令.体育教学中如何教书育人.哈尔滨体育学院学报.1999⑵
[5] 李格.论体育教学与素质教育. 2001⑷:71
[6] 周之良.思想道德修养.北京出版社1999.9