新课程改革的不断深入，带来了教学理念和教学方法的革新，生成性教学模式特别适合当下的教育理念，引起了专家与教师们的关注。生成性教学模式是教师在教学的过程中，把学生的思维能力以及综合素质的培养和提升作为一种导向，对教学中各种信息以及突发的情况具有敏锐的洞察力，有意识地拓展学生的思维能力。本文主要从生成性教学的内涵入手，切实地提出一些生成性教学的措施，以期为高中教学提供一些借鉴和参考。
　　一、生成性教学的内涵
　　1.以学生的发展为导向
　　高中阶段是学生身心发展成熟的阶段，在学习能力以及思维能力上都有很大的发展、提升空间。高中数学是一门能够深入锻炼学生思辨能力和逻辑能力的学科，对于学生思维能力的提高具有很大的影响。因此，在高中数学教学中，要把学生的发展作为导向，不断发掘学生的思维空间，使学生得到充分的发展。这也要求教师在教学的过程中，运用开放式的课堂教学，积极拓展学生的思维，防止课堂教学的僵化给学生的发展造成种种束缚，更好进行生成性教学。
　　2.尊重学生的个体差异
　　高中数学生成性课堂重视学生对教学内容的体验，重视学生主动性的发挥，因此，传统“满堂灌”以及“填鸭式”的教学方法已经不能适应生成性课堂的要求，必须摒弃这种落后的教学方式，使学生能够主动地进行学习，推动高中数学生成性课堂的实现。由于学生的成长环境、思维模式以及接受能力等方面的差异，在学习相同的教学内容时，不同的学生就会有着不同的感知和体验，因此，生成性教学要充分尊重学生的个性差异，对不同的学生采取不同的教学方法，因材施教，使每个学生都能够得到发展和进步。
　　3.强调师生之间的互动
　　在生成性教学中，教师的角色和地位发生了改变，不再凌驾于学生之上，而是和学生处于一种平等的地位上，与学生进行平等的交流，进行有效的互动。在生成性教学中，注重学生对课堂的参与，教师与学生一起思考问题，共同解决难题，创造出一种轻松、和谐的课堂氛围，使学生与教师的感情产生共鸣，激发出智慧的火花。
　　二、生成性教学的措施
　　1.构建和谐师生关系，加强交流与合作
　　在生成性教学模式中，要构建出新型的师生关系，加强师生的交流与合作，促进教学目的的实现。生成性课堂就是要充分发挥学生的主动性，培养学生独立思考的能力，使学生得到更大的收获。教师要转变自己的角色，不再作为课堂的主宰，要确立学生的主体地位，对学生进行积极的引导，使学生能够独立地去寻找解决数学问题的方法。还要加强师生之间的交流，解决数学教学中遇到的困难，提升学生的课堂参与程度。随着高中数学对思维程度量的增加，很多数学知识需要学生与教师的互动交流、合作讨论才能完成，因此，加强师生之间的互动交流，有助于解题思路的获得和解题方法的实现，对于提高学生思维能力及解题能力都有十分重要的意义。
　　2.精益求精，重点突出
　　高中数学课程具有一定的难度，教材内容具有函数、数列等几部分，这些都要求学生具有较强的思辨逻辑能力，因此，在生成性教学中，教师要掌握正确的解题技巧和解题方法，对于一些重要的信息不仅要提取，而且要精讲精练，更好地提升学生的学习效率，因此，教师在教学的过程中，要进行精心的准备。在备课的过程中，对教学内容要形成一个基本的框架，要保证教学内容的连贯性和交融性。高中数学的很多知识点都是循序渐进的，对于知识点的理解需要前面的知识作铺垫，教师在教学的过程中，要善于对以前的知识点进行回顾，并贯穿于新知识点中，这不仅能够加深学生对旧知识点的印象，而且能帮助学生对新知识点进行理解。再者，教师在课堂教学中，要善于提炼出教学的重点，有效地抓住重点进行精讲精练，使学生更好地掌握数学内容。
　　3.生成性评价，增强学生自信心
　　在高中数学教学中，运用生成性教学模式，能够提升学生的参与度，培养学生独立思考的能力，使学生主动地去发现数学规律，并且找出解题的突破口和技巧。在这样的前提下，教师要及时地对学生的表现做出评价，给予学生肯定和鼓励，提高学生数学学习的积极性。教师在评价的过程中，要注意一些技巧，激发学生的思考兴趣，增强学生的自信心。教师在进行知识点讲授的过程中，要创设出一些教学情境，提出问题，让学生进行积极的思考。因为学生对即将要学的知识点还没有进行学习和掌握，对于教师提出的问题，学生只能根据以往的知识和经验进行推理，回答可能千奇百怪。教师对于一些答案不沾边的学生，要进行鼓励，让学生换一个角度考虑；对答案接近的学生要给予肯定，然后指出思路上的不足，并引导学生进行修正。教师通过这样的评价方式，给予了学生更多的鼓励，有助于增强学生学习的信心，促使生成性课堂的实现。
　　总之，在高中数学教学中，要注重生成性课堂的构建，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维能力，促进学生的全面发展。
　　（作者单位：江苏省丰县梁寨中学）