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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）10-000-01
摘 要 课程教育改革不断强调学生体能素质的重要性，高中体育的教学日渐被人们关注。在新课程改革的背景下，高中体育教学的有效开展，不仅能够增强学生的体能素质，加强对于学生的人格教育，同时也是为将学生培养成为新时期综合型人才奠定基础。本文就新课表下高中体育有效教学具体策略进行相关论述，以供参考。
关键词 新课标 高中体育 教学策略
随着新课程改革的不断深入，对于高中的体育教学有了更高的要求。作为一门增强学生体能素质，培养学生健康人格的综合性学科，高中体育在整个高中教学体系中扮演着重要的角色。那么在新课标下究竟该如何实施有效的高中体育教学呢？笔者着重从加强对于学生的思想教育的加强方面，教学条件的改善方面，激励机制的强化以及合作学习的开展方面等进行具体策略的说明。
一、加强对学生的思想教育
高中体育课程有效开展的前提，离不开学生和教师之间默契的配合，而配合的前提是学生在思想上能够认识到体育课程的重要性，继而在教师的带领下对体育课程的教学内容进行认真的学习。加强对学生的思想教育主要是指应向学生解释清楚体育课程的积极作用，即“育德促智，健体立美”，引导学生认识体育课程与其他学科课程相辅相成的实质，激发学生对于体育课程的学习激情和投入积极性。与此同时，教师还应引导学生将体育课程的纪律性与灵活性合理的结合起来，精心设计教学过程，营造一个良好的学习气氛，让学生在轻松愉悦的环境中进行体育课程知识的学习，这样不仅能够最大限度的激发学生的学习热情，同时还能有效的提高体育课程的教学质量。比如，在具体的教学过程中，教师可以适当的引入情境教学，让学生积极参与其中。在情境教学中，学生不仅可以在各种角色扮演中感受到快乐，在感受到快乐的同时也会潜移默化的将涉及到的体育课程牢记于心。当然情境教学开展效果的好坏，离不开教师的引导，情境教学的方式固然是好的，但是如果学生参与热情不高的话，情景教学也只是空架子。因此在开展情境教学的过程中，教师应充分发挥自身的表达能力引导学生，加强对于学生的思想教育，让学生主动跟随教师的步伐走入到体育学科的殿堂。
二、教学条件的改善
新课程改革对于高中体育课程的教学有了新的要求，不仅体现在教育思想上，同时在教学形式上也得到了体现。加强对于学生的思想教育离不开丰富多彩的教学形式，而多种教学形式的开展离不开相应教学设施条件的完善。教学条件的改善不仅是稳定学生兴趣的重要措施，同时也是新课标对于体育课堂呈现方式多样化的客观要求。如在具体的体育教学过程中，教师可以用多媒体呈现不同风格的舞蹈，结合多媒体资源对学生进行具体的教学；或者在体育教学过程中，穿插进歌曲以及杂技表演，让学生在多种形式的教学中感受到体育课程的魅力，快乐的进行学习。要保持学生对于体育科目的学习兴趣，教师还应适当的引入一些对抗练习，让学生真正感受到体育竞赛的乐趣，从而促使学生积极参与训练，投入到各项体育活动中来，从而达到提高体育教学质量的目的。
三、激励机制的强化和感情的培养
高中阶段的学生正处于一个需要被不断肯定的年纪，在体育课程的教学改革中，教师应利用好激励机制对于学生学习积极性的促进作用。让课业成绩比较优秀的学生树立良好的学习榜样，帮助成绩较差的学生进行提升，与此同时采取一些必要的措施激发学生的竞争意识，让学生在竞争中成长。在体育教学的过程中，教师应给予学生足够的重视，并且在学生遇到困难的时候能及时的进行引导。在学习的过程中，学生难免会遇到一些问题，犯一些错误，相较于批评和指责，体育教育工作者应更多的采取赞美、表扬的方式，不要轻易对学生的某一行为下结论，应耐心疏导，帮助学生分析事情的缘由并且寻找到解决办法。除了激励机制的强化之外，为了营造良好的学习氛围，教师应与学生加强沟通，以便去了解学生内心的想法，提高教学的针对性。尤其是在行为上有消极倾向的学生，体育教育工作者们应对他们给予更多的关注，让他们产生信任感，从而融入体育教学中。教师在日常的教学过程中，应放下教师的架子，多参与其中。比如在参与男女对抗赛的过程中，采取追逐赛以及对抗赛的运动方式，既能确保全体学生都能感受到体育竞赛的乐趣，同时又能增进学生与教师之间的友谊，以达到共同进步、相互学习、增进师生情谊的目的。
此外，在体育教学中，教师应注重提高学生学习能力。新课程关于“自主、合作、探究性学习方式”的提出，是学生在体育教学中主体地位的确认和尊重。高中生具备了一定思维和动手能力，在课堂教学中，教师应结合学生实际引导学生综合运用多种学习方式，明确掌握科学的学习方法的重要性，懂得会学、善学、巧学和乐学，从而掌握一定的学习方法、学习技巧与学习策略，发展与提高学生的学习能力，最终提高体育有效教学。
四、总结
综上所述，在体育新课程标准下实现高中体育课堂教学的有效性并不是一蹴而就的，体育新课程尽管给中学体育教学增添了活力与生机。新课标下的高中体育教学改革在很大程度上离不开教育工作者的大力支持，因此在具体的教学改革中，体育教育者们应承担起自身为人师者的职责，激发学生对于体育课程的学习热情，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
参考文献：
[1] 黄淑萍.新课标下的高中体育有效教学策略[J].当代体育科技.2012.15：34，36.
[2] 杨芳.论新课标背景下高中体育教学的改革[J].新课程研究（下旬刊）.2011.02：58-59.
[3] 徐诗清.实施新课标后的高中体育教学[J].新课程（上）.2011.03：32.
摘 要 课程教育改革不断强调学生体能素质的重要性，高中体育的教学日渐被人们关注。在新课程改革的背景下，高中体育教学的有效开展，不仅能够增强学生的体能素质，加强对于学生的人格教育，同时也是为将学生培养成为新时期综合型人才奠定基础。本文就新课表下高中体育有效教学具体策略进行相关论述，以供参考。
关键词 新课标 高中体育 教学策略
随着新课程改革的不断深入，对于高中的体育教学有了更高的要求。作为一门增强学生体能素质，培养学生健康人格的综合性学科，高中体育在整个高中教学体系中扮演着重要的角色。那么在新课标下究竟该如何实施有效的高中体育教学呢？笔者着重从加强对于学生的思想教育的加强方面，教学条件的改善方面，激励机制的强化以及合作学习的开展方面等进行具体策略的说明。
一、加强对学生的思想教育
高中体育课程有效开展的前提，离不开学生和教师之间默契的配合，而配合的前提是学生在思想上能够认识到体育课程的重要性，继而在教师的带领下对体育课程的教学内容进行认真的学习。加强对学生的思想教育主要是指应向学生解释清楚体育课程的积极作用，即“育德促智，健体立美”，引导学生认识体育课程与其他学科课程相辅相成的实质，激发学生对于体育课程的学习激情和投入积极性。与此同时，教师还应引导学生将体育课程的纪律性与灵活性合理的结合起来，精心设计教学过程，营造一个良好的学习气氛，让学生在轻松愉悦的环境中进行体育课程知识的学习，这样不仅能够最大限度的激发学生的学习热情，同时还能有效的提高体育课程的教学质量。比如，在具体的教学过程中，教师可以适当的引入情境教学，让学生积极参与其中。在情境教学中，学生不仅可以在各种角色扮演中感受到快乐，在感受到快乐的同时也会潜移默化的将涉及到的体育课程牢记于心。当然情境教学开展效果的好坏，离不开教师的引导，情境教学的方式固然是好的，但是如果学生参与热情不高的话，情景教学也只是空架子。因此在开展情境教学的过程中，教师应充分发挥自身的表达能力引导学生，加强对于学生的思想教育，让学生主动跟随教师的步伐走入到体育学科的殿堂。
二、教学条件的改善
新课程改革对于高中体育课程的教学有了新的要求，不仅体现在教育思想上，同时在教学形式上也得到了体现。加强对于学生的思想教育离不开丰富多彩的教学形式，而多种教学形式的开展离不开相应教学设施条件的完善。教学条件的改善不仅是稳定学生兴趣的重要措施，同时也是新课标对于体育课堂呈现方式多样化的客观要求。如在具体的体育教学过程中，教师可以用多媒体呈现不同风格的舞蹈，结合多媒体资源对学生进行具体的教学；或者在体育教学过程中，穿插进歌曲以及杂技表演，让学生在多种形式的教学中感受到体育课程的魅力，快乐的进行学习。要保持学生对于体育科目的学习兴趣，教师还应适当的引入一些对抗练习，让学生真正感受到体育竞赛的乐趣，从而促使学生积极参与训练，投入到各项体育活动中来，从而达到提高体育教学质量的目的。
三、激励机制的强化和感情的培养
高中阶段的学生正处于一个需要被不断肯定的年纪，在体育课程的教学改革中，教师应利用好激励机制对于学生学习积极性的促进作用。让课业成绩比较优秀的学生树立良好的学习榜样，帮助成绩较差的学生进行提升，与此同时采取一些必要的措施激发学生的竞争意识，让学生在竞争中成长。在体育教学的过程中，教师应给予学生足够的重视，并且在学生遇到困难的时候能及时的进行引导。在学习的过程中，学生难免会遇到一些问题，犯一些错误，相较于批评和指责，体育教育工作者应更多的采取赞美、表扬的方式，不要轻易对学生的某一行为下结论，应耐心疏导，帮助学生分析事情的缘由并且寻找到解决办法。除了激励机制的强化之外，为了营造良好的学习氛围，教师应与学生加强沟通，以便去了解学生内心的想法，提高教学的针对性。尤其是在行为上有消极倾向的学生，体育教育工作者们应对他们给予更多的关注，让他们产生信任感，从而融入体育教学中。教师在日常的教学过程中，应放下教师的架子，多参与其中。比如在参与男女对抗赛的过程中，采取追逐赛以及对抗赛的运动方式，既能确保全体学生都能感受到体育竞赛的乐趣，同时又能增进学生与教师之间的友谊，以达到共同进步、相互学习、增进师生情谊的目的。
此外，在体育教学中，教师应注重提高学生学习能力。新课程关于“自主、合作、探究性学习方式”的提出，是学生在体育教学中主体地位的确认和尊重。高中生具备了一定思维和动手能力，在课堂教学中，教师应结合学生实际引导学生综合运用多种学习方式，明确掌握科学的学习方法的重要性，懂得会学、善学、巧学和乐学，从而掌握一定的学习方法、学习技巧与学习策略，发展与提高学生的学习能力，最终提高体育有效教学。
四、总结
综上所述，在体育新课程标准下实现高中体育课堂教学的有效性并不是一蹴而就的，体育新课程尽管给中学体育教学增添了活力与生机。新课标下的高中体育教学改革在很大程度上离不开教育工作者的大力支持，因此在具体的教学改革中，体育教育者们应承担起自身为人师者的职责，激发学生对于体育课程的学习热情，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
参考文献：
[1] 黄淑萍.新课标下的高中体育有效教学策略[J].当代体育科技.2012.15：34，36.
[2] 杨芳.论新课标背景下高中体育教学的改革[J].新课程研究（下旬刊）.2011.02：58-59.
[3] 徐诗清.实施新课标后的高中体育教学[J].新课程（上）.2011.03：32.