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【摘 要】本文通过阐述反思性教学提高高中体育教师的综合素质的途径、方法，期望可支持高中体育教学与新课改理念更好的结合，从而提高高中体育教学水平。
【关键词】反思性教学 高中体育 途径 方法
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）08-0113-01
一、通过反思性教学提高高中体育教师的综合素质
1.反思性教学可提高体育教师自我教育能力
高中体育教学的教学任务中，内容多且课时紧张，同时部分学校对体育教学经费支持力度不够，致使学生能够进修的机会寥寥无几。因此，在体育教学的过程中加强反思教学，采用这种形式来锻炼体育教学的自我教育能力，从而在有限的环境中提高高中体育教学的综合素质。
2.反思性教学可提高高中体育教师的理论知识与修养水平
将反思性教学与教学日常的教学内容相结合，认真观察学生在课堂中的表现，并反思自己的教学方法、教学理念是否与新课改要求相符合。通过反思性教学将新课改要求与高中体育到实际连接，将理论顺利的推入实践中去，从而提高高中体育教师的理论知识与修养水平。
3.反思性教学是培养复合型教师的方式
在新课改的政策实施下，高中体育教学已经不再是单一的学科教学。因此，采用仍旧传统的教学模式已不适合与新课程配套。高中体育教师应转变教学模式和自身教学类型，使之成为反思型教师，在教学中总结经验并反思，从教学的实施者转变为创造者，进而成长为复合型教师。
二、高中体育教师进行反思性教学的主要途径
1.课前的反思性教学
教师在备课中可将反思环节纳入其中，教师在课前进行反思可拓展教师的教学水平。在反思的过程中应注意两方面，一方面是学生在学习的过程中可能遇到的问题，另一方面是学生能够独立解决这些问题。在课前反思中，教师可回想自己以往的教学经验，从这些经验中进行思考并设计出新的教学模式，从而更新并提高教学设计水平。
2.课中的反思性教学
课前备课中内容是否符合课堂的实际需求还需要课堂实践来证实。在课程中实施反思性教学的目的是为了解决高中体育课堂中出现的各种问题。这便需要教师拥有甲鱼课堂的能力，在课程进行的同时进行反思性教学，在课程中寻找到问题并且解决问题，以此来锻炼自己的教学能力和课堂掌控力。
3.课后的反思性教学
体育教学在完成整个课堂教学后，在脑海中回忆课堂教学中的场景，对整个教学行为、教学模式、教学收效等部分进行思考。从而来调整自己的教学行为、教学方法、教学理念来进一步完善自己的教学能力。通过不断的总结教学中的各种优点并弥补缺点来优化自身教学水平。
三、高中体育教师进行反思性教学的主要方法
随着新课改的实施，越来越多的人开始管制反思性教学，并且意识到在该教学法可与高中体育教学相结合。本文通过分析反思性教学中的含义，总结出了几种反思性教学的主要方法。
1.总结法
顾名思义，总结法指的是通过观摩他人或回忆自己在教学实践中的经验，通过总结法可总结自己再教学过程中产生的各种灵感，以及对教材特殊的理解等等，也可倾听学生的意见、他人的经验等等对自己的教学方法加以改进、完善。
2.录像法
记录下在自己在课堂中的表现，并以旁观者的身份对自己或他人的教学方法进行反思，并总结成自己的教学经验。俗话说“当局者迷，旁观者清”，通过录下自己的教学实践更能够在教学中发现自身问题并加以改进。
3.对话法
与学生、专业相同的教师、专家等通过研讨会、座谈会、对话等方式来反思自己的教学形式，进而提高自己的教学水平，使自己的课堂设计更好完善，提高自己的课堂掌控力等，来优化自身教学水平。
4.行动研究法
行动研究法就是针对体育教学中存在的难以解决的问题，运用观察、调查问卷等方法，因此，反思性教学法是最合适当前面临新课改的高中体育教学，引导教师快速的寻找到与之相符的教学模式，行动研究法是目前中学体育教学中比较通用的研究方法。
5.档案袋法
档案袋法就是以专题的形式促进教师进行自我反思，进而提高体育教师的反思能力的方法。教师填写档案袋的过程实际上就是教师进行自我教育的过程，也是教师进行自我评估、自我教育的过程。
四、结束语
在新课改政策的实施下，高中体育教学逐渐由传统型教师向复合型教师的方向转变。然后这种转变也重新定义了高中体育教学。高中体育教学重新抓住新的定义就需要在教学实践中不断的反思、实践，从而更新自己的教学观念、教学模式、教学理念等等。从而成为一位新时代下的复合型教师。因此，反思性教学法是最合适当前面临新课改的高中体育教学，引导教师快速的寻找到与之相符的教学模式，提升自身综合素质的同时提高体育教学水平。
【参考文献】
[1] 倪静芬.关于反思性体育教学实践的思考[J].教书育人，2007（6）：99-101
[2] 徐波，沈建华，梁胜男.体育新课程教改中“教学惯习”的反思性探究[J].北京体育大学学报，2008（01）
【关键词】反思性教学 高中体育 途径 方法
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）08-0113-01
一、通过反思性教学提高高中体育教师的综合素质
1.反思性教学可提高体育教师自我教育能力
高中体育教学的教学任务中，内容多且课时紧张，同时部分学校对体育教学经费支持力度不够，致使学生能够进修的机会寥寥无几。因此，在体育教学的过程中加强反思教学，采用这种形式来锻炼体育教学的自我教育能力，从而在有限的环境中提高高中体育教学的综合素质。
2.反思性教学可提高高中体育教师的理论知识与修养水平
将反思性教学与教学日常的教学内容相结合，认真观察学生在课堂中的表现，并反思自己的教学方法、教学理念是否与新课改要求相符合。通过反思性教学将新课改要求与高中体育到实际连接，将理论顺利的推入实践中去，从而提高高中体育教师的理论知识与修养水平。
3.反思性教学是培养复合型教师的方式
在新课改的政策实施下，高中体育教学已经不再是单一的学科教学。因此，采用仍旧传统的教学模式已不适合与新课程配套。高中体育教师应转变教学模式和自身教学类型，使之成为反思型教师，在教学中总结经验并反思，从教学的实施者转变为创造者，进而成长为复合型教师。
二、高中体育教师进行反思性教学的主要途径
1.课前的反思性教学
教师在备课中可将反思环节纳入其中，教师在课前进行反思可拓展教师的教学水平。在反思的过程中应注意两方面，一方面是学生在学习的过程中可能遇到的问题，另一方面是学生能够独立解决这些问题。在课前反思中，教师可回想自己以往的教学经验，从这些经验中进行思考并设计出新的教学模式，从而更新并提高教学设计水平。
2.课中的反思性教学
课前备课中内容是否符合课堂的实际需求还需要课堂实践来证实。在课程中实施反思性教学的目的是为了解决高中体育课堂中出现的各种问题。这便需要教师拥有甲鱼课堂的能力，在课程进行的同时进行反思性教学，在课程中寻找到问题并且解决问题，以此来锻炼自己的教学能力和课堂掌控力。
3.课后的反思性教学
体育教学在完成整个课堂教学后，在脑海中回忆课堂教学中的场景，对整个教学行为、教学模式、教学收效等部分进行思考。从而来调整自己的教学行为、教学方法、教学理念来进一步完善自己的教学能力。通过不断的总结教学中的各种优点并弥补缺点来优化自身教学水平。
三、高中体育教师进行反思性教学的主要方法
随着新课改的实施，越来越多的人开始管制反思性教学，并且意识到在该教学法可与高中体育教学相结合。本文通过分析反思性教学中的含义，总结出了几种反思性教学的主要方法。
1.总结法
顾名思义，总结法指的是通过观摩他人或回忆自己在教学实践中的经验，通过总结法可总结自己再教学过程中产生的各种灵感，以及对教材特殊的理解等等，也可倾听学生的意见、他人的经验等等对自己的教学方法加以改进、完善。
2.录像法
记录下在自己在课堂中的表现，并以旁观者的身份对自己或他人的教学方法进行反思，并总结成自己的教学经验。俗话说“当局者迷，旁观者清”，通过录下自己的教学实践更能够在教学中发现自身问题并加以改进。
3.对话法
与学生、专业相同的教师、专家等通过研讨会、座谈会、对话等方式来反思自己的教学形式，进而提高自己的教学水平，使自己的课堂设计更好完善，提高自己的课堂掌控力等，来优化自身教学水平。
4.行动研究法
行动研究法就是针对体育教学中存在的难以解决的问题，运用观察、调查问卷等方法，因此，反思性教学法是最合适当前面临新课改的高中体育教学，引导教师快速的寻找到与之相符的教学模式，行动研究法是目前中学体育教学中比较通用的研究方法。
5.档案袋法
档案袋法就是以专题的形式促进教师进行自我反思，进而提高体育教师的反思能力的方法。教师填写档案袋的过程实际上就是教师进行自我教育的过程，也是教师进行自我评估、自我教育的过程。
四、结束语
在新课改政策的实施下，高中体育教学逐渐由传统型教师向复合型教师的方向转变。然后这种转变也重新定义了高中体育教学。高中体育教学重新抓住新的定义就需要在教学实践中不断的反思、实践，从而更新自己的教学观念、教学模式、教学理念等等。从而成为一位新时代下的复合型教师。因此，反思性教学法是最合适当前面临新课改的高中体育教学，引导教师快速的寻找到与之相符的教学模式，提升自身综合素质的同时提高体育教学水平。
【参考文献】
[1] 倪静芬.关于反思性体育教学实践的思考[J].教书育人，2007（6）：99-101
[2] 徐波，沈建华，梁胜男.体育新课程教改中“教学惯习”的反思性探究[J].北京体育大学学报，2008（01）