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摘 要：为了进一步提升教学水平，增强学生素质和综合能力，我国实行了教学改革。其中，初中政治课不仅承载着传播知识的任务，还担负着培养学生道德情操、完善性格品德等责任。然而素质教育的要求与升学考试的压力让教学改革面临着新的困难和挑战，在这一背景下，我们不得不思考协调的方式以推进教改顺利进行。
关键词：初中政治；教学改革；探讨
一、当前初中政治教学改革过程中所面临的困惑分析
1.学科定位不准确。初中阶段是学生心理成长的关键时期，这个阶段学生的人生观和价值观初步形成，很多道德品质都是在这个时期奠定。这个阶段的政治教育可以说对学生未来的个人发展起着很直接的影响作用。但是由于长期以来应试教育的影响，一切以分数作为衡量标准的教学理念依然深深地影响着初中政治教师，这就使得在教学改革过程中难免会出现学科定位不准确的问题。因为政治教育注重的是学生内在品质的塑造和道德情操的培养，而这一切无法用成绩来衡量；而且教学改革内容更加强调的是政治课堂教学的过程，强调的是学生对于政治课程内容的体验和感悟，而不是以分数作为衡量标准的试题以及应试能力。
2.教学理念偏差。虽然新课程改革实施多年，但是现阶段在初中政治教学理念方面依然存在着许多的困惑，其中最为突出的就是对于初中政治教学目标的确定问题。很多教师依然在课堂教学过程中采用知识灌输为主的课堂教学模式，完全不注重学生对于政治课堂的体验和感悟。
这样的教学方式显然与政治教学的初衷相背离，而且还在一定程度上造成了教育资源的浪费，没有有效地运用政治知识内容来良好地塑造学生的内在品质。在这样的教学理念之下很多教师并不重视学生的课堂主体地位，使得学生的课堂主观能动性长期处于被压制的状态，久而久之也就造成了学生思维上的惰性，也就大大降低了师生之间互动交流的程度。
3.教学方法单一。由于教学理念的偏差使得现阶段很多教师在教学方法方面存在着诸多的问题，方法单一是其中最为突出的问题，同時也有教学方法、观念相对陈旧，缺乏创新以及不成体系等等问题。过于单一的问题仍然集中于教师对于新课程理念的理解不够到位，在课堂教学过程中依然以知识传授为主要方式。而且很多教师所采用的教学方法非常陈旧，也缺乏创新意识，远远落后于教育事业发展的脚步。虽然也有教师积极地采用新课程改革所提出的多种教学方法，但是这些教学方法的运用缺乏系统性，忽略了许多全新的教学方法之间有着相互促进、互成体系的特点。
二、初中政治教学改革优化措施分析
1.加强教学思想的转变。要解决初中政治教学改革中的困惑，需要初中政治教师更新自己的教学思想，走出应试教育思想的限制。在教学中，教师要正确认识学生的学习主体地位，也认识到自己在课堂活动中的引导者角色。教师要全面分析初中学生的新知识认知能力、心智水平以及个人学习需求。从学生的学习实际情况出发组织教学活动，用政治教学去规范学生的思维，杜绝负面思想潮流的冲击，才能实现政治教学目标。初中学校管理者要利用教师会议的机会，组织教师一起学习新课程改革的要求与日常教学标准，让教师就不理解的内容进行讨论，使之建立正确的教学改革理念，促进课堂教学活动的科学化。
2.加强教学方法的改善。灌输式教学方法具有局限性，虽然能够促进基础知识传播目标的实现，却不利于初中学生各项学习能力的形成与发展。在初中政治教学改革中，教师要从单一的教学模式中走出来，更加关注初中学生的个性化学习需求。利用初中学生感兴趣的方法实施教学，集中学生的注意力。比如，在学习《自我新形象》时，如果教师让学生站起来说一说自己对个人形象的期待，无疑让课堂学习成为回答问题的过程。在教学改革过程中，肯定学生主体地位，就要重视学生的学习感受。教师可以将问答环节改成一个趣味性的活动，让学生每人说出五个“我是……”的句子和“我希望我是……”的句子，以此来促进学生重新认识自己，对自己提出期待。这一活动有别于传统的灌输式教学方法，也让课本理论知识与初中学生的个人生活结合在一起，提升了教学活动的创新性。
3.加强教学思路的创新。解决初中政治教学改革中的困惑，需要教师重新整理教学思路。教师要重视课堂教学活动的完整性，将知识、情感与行为教学结合在一起，使政治教学内容被应用到学生的实际生活中去。提高政治教学内容的实用性，会让初中学生的政治学习观发生改变，不再认为政治课本上都是无用的官方话语。比如，在讲解《善用法律保护自己》时，教师可以将《未成年人保护法》的部分条款引入到课堂中，并针对每一个条款举出一个应用的实例，像童工问题、家庭暴力问题等，都很有震撼性。让学生意识到他们真的能够利用法律去保护自己，法律具有权威性，有利于学生政治学习理念的转变，不断提升政治学科在学生心理的地位，促进教学改革的成功。
三、结语
随着当前教学改革的发展，教育创新的速度越来越快。初中思想政治教育在学生思想塑造方面起着关键作用。政治教学工作者要不断更新教学观念，采取新型的教学模式，做到与时俱进。同时要及时了解学生的思想状态，确保能对其及时进行指引。只有这样，才能在初中政治改革中，不断地做好相关教学工作。
参考文献：
[1]刘建辉.对初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J].新课程（中），2015，（08）：171+173.
[2]杨吉庆，李厚瓒.浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J].井冈山师范学院学报，2003，（S1）：134-136.
[3]肖继红.初中政治教学改革的困惑与协调措施[J].西部素质教育，2016，2（20）：101.
关键词：初中政治；教学改革；探讨
一、当前初中政治教学改革过程中所面临的困惑分析
1.学科定位不准确。初中阶段是学生心理成长的关键时期，这个阶段学生的人生观和价值观初步形成，很多道德品质都是在这个时期奠定。这个阶段的政治教育可以说对学生未来的个人发展起着很直接的影响作用。但是由于长期以来应试教育的影响，一切以分数作为衡量标准的教学理念依然深深地影响着初中政治教师，这就使得在教学改革过程中难免会出现学科定位不准确的问题。因为政治教育注重的是学生内在品质的塑造和道德情操的培养，而这一切无法用成绩来衡量；而且教学改革内容更加强调的是政治课堂教学的过程，强调的是学生对于政治课程内容的体验和感悟，而不是以分数作为衡量标准的试题以及应试能力。
2.教学理念偏差。虽然新课程改革实施多年，但是现阶段在初中政治教学理念方面依然存在着许多的困惑，其中最为突出的就是对于初中政治教学目标的确定问题。很多教师依然在课堂教学过程中采用知识灌输为主的课堂教学模式，完全不注重学生对于政治课堂的体验和感悟。
这样的教学方式显然与政治教学的初衷相背离，而且还在一定程度上造成了教育资源的浪费，没有有效地运用政治知识内容来良好地塑造学生的内在品质。在这样的教学理念之下很多教师并不重视学生的课堂主体地位，使得学生的课堂主观能动性长期处于被压制的状态，久而久之也就造成了学生思维上的惰性，也就大大降低了师生之间互动交流的程度。
3.教学方法单一。由于教学理念的偏差使得现阶段很多教师在教学方法方面存在着诸多的问题，方法单一是其中最为突出的问题，同時也有教学方法、观念相对陈旧，缺乏创新以及不成体系等等问题。过于单一的问题仍然集中于教师对于新课程理念的理解不够到位，在课堂教学过程中依然以知识传授为主要方式。而且很多教师所采用的教学方法非常陈旧，也缺乏创新意识，远远落后于教育事业发展的脚步。虽然也有教师积极地采用新课程改革所提出的多种教学方法，但是这些教学方法的运用缺乏系统性，忽略了许多全新的教学方法之间有着相互促进、互成体系的特点。
二、初中政治教学改革优化措施分析
1.加强教学思想的转变。要解决初中政治教学改革中的困惑，需要初中政治教师更新自己的教学思想，走出应试教育思想的限制。在教学中，教师要正确认识学生的学习主体地位，也认识到自己在课堂活动中的引导者角色。教师要全面分析初中学生的新知识认知能力、心智水平以及个人学习需求。从学生的学习实际情况出发组织教学活动，用政治教学去规范学生的思维，杜绝负面思想潮流的冲击，才能实现政治教学目标。初中学校管理者要利用教师会议的机会，组织教师一起学习新课程改革的要求与日常教学标准，让教师就不理解的内容进行讨论，使之建立正确的教学改革理念，促进课堂教学活动的科学化。
2.加强教学方法的改善。灌输式教学方法具有局限性，虽然能够促进基础知识传播目标的实现，却不利于初中学生各项学习能力的形成与发展。在初中政治教学改革中，教师要从单一的教学模式中走出来，更加关注初中学生的个性化学习需求。利用初中学生感兴趣的方法实施教学，集中学生的注意力。比如，在学习《自我新形象》时，如果教师让学生站起来说一说自己对个人形象的期待，无疑让课堂学习成为回答问题的过程。在教学改革过程中，肯定学生主体地位，就要重视学生的学习感受。教师可以将问答环节改成一个趣味性的活动，让学生每人说出五个“我是……”的句子和“我希望我是……”的句子，以此来促进学生重新认识自己，对自己提出期待。这一活动有别于传统的灌输式教学方法，也让课本理论知识与初中学生的个人生活结合在一起，提升了教学活动的创新性。
3.加强教学思路的创新。解决初中政治教学改革中的困惑，需要教师重新整理教学思路。教师要重视课堂教学活动的完整性，将知识、情感与行为教学结合在一起，使政治教学内容被应用到学生的实际生活中去。提高政治教学内容的实用性，会让初中学生的政治学习观发生改变，不再认为政治课本上都是无用的官方话语。比如，在讲解《善用法律保护自己》时，教师可以将《未成年人保护法》的部分条款引入到课堂中，并针对每一个条款举出一个应用的实例，像童工问题、家庭暴力问题等，都很有震撼性。让学生意识到他们真的能够利用法律去保护自己，法律具有权威性，有利于学生政治学习理念的转变，不断提升政治学科在学生心理的地位，促进教学改革的成功。
三、结语
随着当前教学改革的发展，教育创新的速度越来越快。初中思想政治教育在学生思想塑造方面起着关键作用。政治教学工作者要不断更新教学观念，采取新型的教学模式，做到与时俱进。同时要及时了解学生的思想状态，确保能对其及时进行指引。只有这样，才能在初中政治改革中，不断地做好相关教学工作。
参考文献：
[1]刘建辉.对初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J].新课程（中），2015，（08）：171+173.
[2]杨吉庆，李厚瓒.浅谈初中政治教学改革的困惑与协调的探讨[J].井冈山师范学院学报，2003，（S1）：134-136.
[3]肖继红.初中政治教学改革的困惑与协调措施[J].西部素质教育，2016，2（20）：101.