【摘 要】
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培养优秀教师是师范生教育的重要目标,师范生评价是培养的重要环节。文章构建了"五维度四水平"的师范生培养质量评价体系和培养指标。调查结果显示,被测样本的各个维度素养水
【机 构】
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河北师范大学生命科学学院,河北师范大学教师教育学院
【基金项目】
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2017年河北省教学改革研究项目“师范生培养质量评价体系构建与实践研究—以生物科学师范生培养质量测评与提升为例”(2017GJJG057),河北师范大学基础教育发展研究中心2020年重点课题“深度教学下河北师大‘U-S’教师教育一体化”(JJZX2020Z04)
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培养优秀教师是师范生教育的重要目标,师范生评价是培养的重要环节。文章构建了"五维度四水平"的师范生培养质量评价体系和培养指标。调查结果显示,被测样本的各个维度素养水平均达到熟练或优良水平,符合教师标准。教师教育课程群通过校内校外课程灵活结合、理论课程与实训课程相结合、技术赋能课堂,运用"同伴训练队""课例研修"等模式开展活动,以提升师范生的各项技能素养。在培养过程中重视过程性评价,是课程群培养一线教师的重要举措。
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