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摘要：以生活为导向的教学模式对小学高级数学教学有积极的作用。有助于激发学生学习数学的热情，培养学生的创新精神和创造力，并教育学生积极运用数学知识来分析生活现象并解决实际的生活问题。本文在小学阶段讨论了实用的面向生命的数学教学策略，并解释了信息技术环境中的面向生命的数学教学方法的研究。
关键词：以生活为导向的学习;小学高级数学;实用策略
随着素质教育的不断深入，基于生命的学习已成为教学活动的重要组成部分，因此，不断提高基于生命的学习和发展学生的实践能力已成为教师的教学任务。本文简要分析了小学生命科学教学的积极作用，并概述了小学生命科学教学的具体策略，以提高学习质量。在高级小学教授数学，并加强小学生的学习技能。
一、数学生活的概念
数学是现代科学不可或缺的重要基础之一。生活是人们仍然活着时将经历的一切。将数学纳入日常生活，意味着将抽象的数学概念与生活中的知识和学科有机地结合在一起，并利用数学来分析和解释生活中的问题，以获得更多样化和更有效的结果。当前的高年级学生只能被动地接受数学，严格记住并接受填鸭的教学。这种教学方法只能是纸上谈兵。但是，学生不可能在实际生活中很好地运用数学知识，也无法真正实现教人育人的目标。为了更好地帮助学生充分，灵活地发展，独立思考并成长为满足社会发展需要的高素质人才，必须在小学数学中进行以生活为导向的教学。高年级的教学，这对于学生来说是很典型的。根据学生的生活状况，选择学生可能遇到的数学问题，激发学生对学习数学的兴趣，鼓励学生积极独立地思考，并利用数学知识来分析和研究问题并提出适当的解决方案。增强学生的独立思考能力和发展学生独立解决问题的能力。
二、小学以生活为导向的数学教学的重要性
历史圈子在不断完善，我国的飞速发展必将给生活的各个领域带来地震的变化。根据本质和沉淀物的去除，有必要适应时间的变化，以使一切上升到一个新的阶段。其中，教育与中国新一代青年的成长有关，是维护国家的基础。但是，今天，许多教学方法可能是传统的，不灵活的，甚至笨拙地教授。尽管取得了令人瞩目的成绩，但也迫使许多学生将学习视为一项任务，无法从中获得乐趣。自新世纪初以来，教育工作者一直试图改变这种状况。生活教学的出现导致了对这个问题的解决方案。如果能够做到的话，尤其是面向生活的小学数学教学，一定会为其他不同年级和科目提供模板，从而不再根据任务进行学习。
三、创造栩栩如生的处境
创造面向生活的情境对数学与生活之间的交流产生重大影响，并激发学生积极探索数学知识和解决数学问题。数学教师应将数学内容很好地转化为具有研究价值的可疑情况，并可以使用图片、视频、物体、体验活动等来创建与学生发展的最新领域相匹配的情况，使学生融入生活氛围中，并从中引导学生查找问题、调查问题并解决问题。高年级学生需要创造有问题的情况，以帮助学生独立学习，协作和交流。
例如，在“轴对称识别”教学中，教师可以选择生活中的图片，例如山水画、雕刻、故宫画、房屋建筑等，以创造面向课堂的生活和设计教学。有形的真实情况使学生了解生活中不对称的应用，了解折叠后重叠的特征，并指导学生观察、猜測、实验、推理和进行其他活动。发现生活中更多的不对称图形，使学生可以快速了解不对称图形的抽象概念，掌握不对称图形的数学原理，增强生活中的数学体验，感受数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的魅力并体验数学的乐趣。
四、随着技术在教育中的不断普及，在课堂上教授了许多变化
在实际教学期间，小学教师可以使用多媒体工具展示相关的生活实例，以激发学生的兴趣并吸引注意力，从而提高教学效果和课堂影响。
例如，在解释适用于平面图片区域的公式时，小学教师需要使用多媒体工具来显示基于班级内容的课程，以提高学生的学习积极性和学习热情。在教室里，数学教师可以显示梯形、圆形、平行四边形、三角形、正方形、矩形和其他在生活中随处可见的对象，以便学生可以理解生活中的一般平面图，并同时理解具体特征和作用，解释并加深对相关知识的具体理解。例如，教师可以使用多媒体显示圆形池塘的平面形状并指定池塘的半径，以便学生可以计算池塘的面积并提高数学能力。
五、通过“生活经验”思考数学问题
所有科学知识都来自生活，并受到生活的启发。尤其是在高年级的数学抽象中，教师应更加重视将学生的生活与教学联系起来，并利用学生在思想中获得的生活经验来帮助学生思考数学，从而增强学生对数学的理解，培养学生的数学意识和数学能力。
例如，在学习了一个“简单的统计表”之后，就是提出了一个问题：该表是2007年小孝家的用水量。每月统计表：
（1）在计算之前估算平均每月用水量（以吨为单位）;
（2）预测6月的用水量。
因此，在发展教学中，不仅要选择学生感兴趣的科目，提出相关的数学问题，还要寻求解决生活问题的支持，使学生可以利用生活经验来思考数学问题。
总之，为了更好地促进学生的多元化发展和加强学生的知识掌握，只有在小学高级数学教学中以生命为导向的数学教学才能更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学习。效率和增强教师教育的质量可以实现学生的全面发展和满足社会发展需要的高素质人才的发展。
参考文献：
[1] 丁亨滋.高段小学数学生活化教学的探索及实践[J].小学科学（教师版），2016，12（09）：80+104.
[2] 李大林.新课程理念下的小学数学生活化教学[J].考试周刊，2014，12（01）：85-85.
关键词：以生活为导向的学习;小学高级数学;实用策略
随着素质教育的不断深入，基于生命的学习已成为教学活动的重要组成部分，因此，不断提高基于生命的学习和发展学生的实践能力已成为教师的教学任务。本文简要分析了小学生命科学教学的积极作用，并概述了小学生命科学教学的具体策略，以提高学习质量。在高级小学教授数学，并加强小学生的学习技能。
一、数学生活的概念
数学是现代科学不可或缺的重要基础之一。生活是人们仍然活着时将经历的一切。将数学纳入日常生活，意味着将抽象的数学概念与生活中的知识和学科有机地结合在一起，并利用数学来分析和解释生活中的问题，以获得更多样化和更有效的结果。当前的高年级学生只能被动地接受数学，严格记住并接受填鸭的教学。这种教学方法只能是纸上谈兵。但是，学生不可能在实际生活中很好地运用数学知识，也无法真正实现教人育人的目标。为了更好地帮助学生充分，灵活地发展，独立思考并成长为满足社会发展需要的高素质人才，必须在小学数学中进行以生活为导向的教学。高年级的教学，这对于学生来说是很典型的。根据学生的生活状况，选择学生可能遇到的数学问题，激发学生对学习数学的兴趣，鼓励学生积极独立地思考，并利用数学知识来分析和研究问题并提出适当的解决方案。增强学生的独立思考能力和发展学生独立解决问题的能力。
二、小学以生活为导向的数学教学的重要性
历史圈子在不断完善，我国的飞速发展必将给生活的各个领域带来地震的变化。根据本质和沉淀物的去除，有必要适应时间的变化，以使一切上升到一个新的阶段。其中，教育与中国新一代青年的成长有关，是维护国家的基础。但是，今天，许多教学方法可能是传统的，不灵活的，甚至笨拙地教授。尽管取得了令人瞩目的成绩，但也迫使许多学生将学习视为一项任务，无法从中获得乐趣。自新世纪初以来，教育工作者一直试图改变这种状况。生活教学的出现导致了对这个问题的解决方案。如果能够做到的话，尤其是面向生活的小学数学教学，一定会为其他不同年级和科目提供模板，从而不再根据任务进行学习。
三、创造栩栩如生的处境
创造面向生活的情境对数学与生活之间的交流产生重大影响，并激发学生积极探索数学知识和解决数学问题。数学教师应将数学内容很好地转化为具有研究价值的可疑情况，并可以使用图片、视频、物体、体验活动等来创建与学生发展的最新领域相匹配的情况，使学生融入生活氛围中，并从中引导学生查找问题、调查问题并解决问题。高年级学生需要创造有问题的情况，以帮助学生独立学习，协作和交流。
例如，在“轴对称识别”教学中，教师可以选择生活中的图片，例如山水画、雕刻、故宫画、房屋建筑等，以创造面向课堂的生活和设计教学。有形的真实情况使学生了解生活中不对称的应用，了解折叠后重叠的特征，并指导学生观察、猜測、实验、推理和进行其他活动。发现生活中更多的不对称图形，使学生可以快速了解不对称图形的抽象概念，掌握不对称图形的数学原理，增强生活中的数学体验，感受数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的魅力并体验数学的乐趣。
四、随着技术在教育中的不断普及，在课堂上教授了许多变化
在实际教学期间，小学教师可以使用多媒体工具展示相关的生活实例，以激发学生的兴趣并吸引注意力，从而提高教学效果和课堂影响。
例如，在解释适用于平面图片区域的公式时，小学教师需要使用多媒体工具来显示基于班级内容的课程，以提高学生的学习积极性和学习热情。在教室里，数学教师可以显示梯形、圆形、平行四边形、三角形、正方形、矩形和其他在生活中随处可见的对象，以便学生可以理解生活中的一般平面图，并同时理解具体特征和作用，解释并加深对相关知识的具体理解。例如，教师可以使用多媒体显示圆形池塘的平面形状并指定池塘的半径，以便学生可以计算池塘的面积并提高数学能力。
五、通过“生活经验”思考数学问题
所有科学知识都来自生活，并受到生活的启发。尤其是在高年级的数学抽象中，教师应更加重视将学生的生活与教学联系起来，并利用学生在思想中获得的生活经验来帮助学生思考数学，从而增强学生对数学的理解，培养学生的数学意识和数学能力。
例如，在学习了一个“简单的统计表”之后，就是提出了一个问题：该表是2007年小孝家的用水量。每月统计表：
（1）在计算之前估算平均每月用水量（以吨为单位）;
（2）预测6月的用水量。
因此，在发展教学中，不仅要选择学生感兴趣的科目，提出相关的数学问题，还要寻求解决生活问题的支持，使学生可以利用生活经验来思考数学问题。
总之，为了更好地促进学生的多元化发展和加强学生的知识掌握，只有在小学高级数学教学中以生命为导向的数学教学才能更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学习。效率和增强教师教育的质量可以实现学生的全面发展和满足社会发展需要的高素质人才的发展。
参考文献：
[1] 丁亨滋.高段小学数学生活化教学的探索及实践[J].小学科学（教师版），2016，12（09）：80+104.
[2] 李大林.新课程理念下的小学数学生活化教学[J].考试周刊，2014，12（01）：85-85.