论文部分内容阅读
阅读教学过程是受诸多因素影响的处于动态表化之中的系统。因此探索该系统的整体优化不仅要研究参与教学活动的基本要素的组合方式，而且要在先进教学理念的指导下设计科学、合理的活动程序。
一、提高高中英语阅读教学有效性在于理念与经验交汇——提升阅读高度
提升阅读高度，在于努力将“减负增效”和科学发展的理念在阅读教学中加以贯彻。教师应力避简单地以大量机械阅读的应试教育的经验来增加阅读“含金量”，更不可依赖课外布置太多的阅读任务，以弥补因教师太多讲解使课堂教学时间过紧而造成的阅读任务不能完成的损失。课堂上教师的讲解替代学生的阅读，一味体现教师教学的价值与风采是对教师发挥阅读教学中主导作用的曲解。在新的教学理念下，教师在阅读教学中的主导作用唯有在挖掘教材中蕴涵着的丰富教育意义和人生的哲理中，体现不同民族的文化价值观的阅读文章的导读中，才能发挥出来。也就是在提升阅读的高度时，教师应发挥主导作用，即教师的经验与理念的交汇可以提升阅读的高度。
二、提高高中英语阅读教学有效性在于全体与个体并重——找准阅读角度
面向全体学生，是平等思想在教师教学中的体现。不能为了高考，眼中盯着的只是少数的尖子生。基于这样的认识，教师应在关注个体发展的具体教学实践中，根据每个学生的特点有针对性地制定不同的阅读要求，找准阅读角度就在于既要让尖子生吃得饱，又要让每个学生吃得了，也就是既面向全体学生，更注意学生的个性差异。以七模块第三单Reading部分课文为例，在了解了议论文写作结构的基础上，教师从宏观角度去分析另一篇文章各部分的内容和结构。学生在教师的带领下已经非常清晰地掌握了阅读议论文的步骤和议论文的结构，所以，在阅读第二篇文章时可以采取学生自学的方式。教师首先提供几种提纲的形式展示：如图标型、大括号型等。之后，把全班分成若干组，每组选择一种形式编写提纲。由于每组学生的思路和提纲编写方式存在差异，在共享资源的过程中，学生能够很好地取长补短，进一步完善自己的知识。这样的阅读角度的定位，不仅“一枝红杏闹春意”，更见“满园花开春意浓”。
三、提高高中英语阅读教学有效性在于朗读与精读相连——拓展阅读广度
阅读有多种形式，既有深情并茂表达情感、培养语感、强化记忆的朗读，又有欣赏特殊的句型和句式、精彩词语和句子、描写特定场景和特殊心境的词语与句式的精读，更有将阅读转化为体会作者帮助深化主题、选用某些特殊的句型或句式来增强文章的感染力的表演，甚至于组织学生进行戏剧化的演出。要进行阅读材料的精选，引导学生进行原版小说和即时的报刊文章等的阅读，如每年“两会”期间总理举行中外记者招待会的材料，尤其是温总理常引用的古诗文的精彩翻译都是进行阅读和听力训练的好材料。同时应进行适当的母语文章阅读，如英汉互译的文章。母语的水平尤其是修辞水平在一定程度上对于英语阅读会有所帮助，对英语阅读的能力有提升作用，能够帮助增加文化背景知识，感受语言的魅力。名言警句可以作为精选与精读联运的重点。
四、提高高中英语阅读教学有效性在于心商与情商互通——挖掘阅读深度
心商与情商一色，智力与能力共飞。教师的含情量能促进学生含金量的提升。例如教师讲解七模块第三单元Reading部分“The Effects of the Internet Oil 0ur Lives”的时候，在设计导入部分时增设问题： What are the advantages and disadvantages of the Internet？这是一个具有开放性的问题，在讨论过程中，全班学生都会通过自己的经历和体验指出很多网络的缺点和优点。由于生活经验的不同，学生的答案自然是不同的，学生之间的差异恰恰是学生学习的一个丰富资源。设计阅读材料的精彩与教师教学机智相结合的方法，能引起学生思维共振，擦出学生心灵智慧的火花，帮助学生跳出题海，最终获得“跳一跳够得着”的喜悦。
五、提高高中英语阅读教学有效性在于长效与眼前并重——延展阅读长度
阅读的过程不是简单的机械的存储，于阅读的过程中指导学生体会到阅读的乐趣、获得学习的方法，培养学生良好的阅读习惯，如叶圣陶先生所说：“教育是什么，简单地说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”将使学生获得终身学习的收益，就如投资股票一样，要选择优质蓝筹股，从成长性、可持续发展性等方面考虑投资的效果，不能天天盯着盘面，在乎每天的输赢。这样缺乏长期发展的投资，会演变成短线的投机，在阅读习惯上培养学生长期的训练。有些家长在对待孩子的学习问题上，急功近利，一味地搞投机，只是为了让孩子能考入理想中的重点大学而进行大量的、重复的、枯燥的阅读加练习，没有自由支配的时间，天天搞过关训练，影响孩子的身心健康，削弱了可持续发展的学习动力。这样的注重短期效果而忽视长期发展的阅读模式无异于拔苗助长。长效与眼前并重，使学生的阅读不只是为了高考，而延展阅读长度——终身将阅读变成一种习惯，使阅读由学校走向社会。
（责任编辑 黄 晓）
一、提高高中英语阅读教学有效性在于理念与经验交汇——提升阅读高度
提升阅读高度，在于努力将“减负增效”和科学发展的理念在阅读教学中加以贯彻。教师应力避简单地以大量机械阅读的应试教育的经验来增加阅读“含金量”，更不可依赖课外布置太多的阅读任务，以弥补因教师太多讲解使课堂教学时间过紧而造成的阅读任务不能完成的损失。课堂上教师的讲解替代学生的阅读，一味体现教师教学的价值与风采是对教师发挥阅读教学中主导作用的曲解。在新的教学理念下，教师在阅读教学中的主导作用唯有在挖掘教材中蕴涵着的丰富教育意义和人生的哲理中，体现不同民族的文化价值观的阅读文章的导读中，才能发挥出来。也就是在提升阅读的高度时，教师应发挥主导作用，即教师的经验与理念的交汇可以提升阅读的高度。
二、提高高中英语阅读教学有效性在于全体与个体并重——找准阅读角度
面向全体学生，是平等思想在教师教学中的体现。不能为了高考，眼中盯着的只是少数的尖子生。基于这样的认识，教师应在关注个体发展的具体教学实践中，根据每个学生的特点有针对性地制定不同的阅读要求，找准阅读角度就在于既要让尖子生吃得饱，又要让每个学生吃得了，也就是既面向全体学生，更注意学生的个性差异。以七模块第三单Reading部分课文为例，在了解了议论文写作结构的基础上，教师从宏观角度去分析另一篇文章各部分的内容和结构。学生在教师的带领下已经非常清晰地掌握了阅读议论文的步骤和议论文的结构，所以，在阅读第二篇文章时可以采取学生自学的方式。教师首先提供几种提纲的形式展示：如图标型、大括号型等。之后，把全班分成若干组，每组选择一种形式编写提纲。由于每组学生的思路和提纲编写方式存在差异，在共享资源的过程中，学生能够很好地取长补短，进一步完善自己的知识。这样的阅读角度的定位，不仅“一枝红杏闹春意”，更见“满园花开春意浓”。
三、提高高中英语阅读教学有效性在于朗读与精读相连——拓展阅读广度
阅读有多种形式，既有深情并茂表达情感、培养语感、强化记忆的朗读，又有欣赏特殊的句型和句式、精彩词语和句子、描写特定场景和特殊心境的词语与句式的精读，更有将阅读转化为体会作者帮助深化主题、选用某些特殊的句型或句式来增强文章的感染力的表演，甚至于组织学生进行戏剧化的演出。要进行阅读材料的精选，引导学生进行原版小说和即时的报刊文章等的阅读，如每年“两会”期间总理举行中外记者招待会的材料，尤其是温总理常引用的古诗文的精彩翻译都是进行阅读和听力训练的好材料。同时应进行适当的母语文章阅读，如英汉互译的文章。母语的水平尤其是修辞水平在一定程度上对于英语阅读会有所帮助，对英语阅读的能力有提升作用，能够帮助增加文化背景知识，感受语言的魅力。名言警句可以作为精选与精读联运的重点。
四、提高高中英语阅读教学有效性在于心商与情商互通——挖掘阅读深度
心商与情商一色，智力与能力共飞。教师的含情量能促进学生含金量的提升。例如教师讲解七模块第三单元Reading部分“The Effects of the Internet Oil 0ur Lives”的时候，在设计导入部分时增设问题： What are the advantages and disadvantages of the Internet？这是一个具有开放性的问题，在讨论过程中，全班学生都会通过自己的经历和体验指出很多网络的缺点和优点。由于生活经验的不同，学生的答案自然是不同的，学生之间的差异恰恰是学生学习的一个丰富资源。设计阅读材料的精彩与教师教学机智相结合的方法，能引起学生思维共振，擦出学生心灵智慧的火花，帮助学生跳出题海，最终获得“跳一跳够得着”的喜悦。
五、提高高中英语阅读教学有效性在于长效与眼前并重——延展阅读长度
阅读的过程不是简单的机械的存储，于阅读的过程中指导学生体会到阅读的乐趣、获得学习的方法，培养学生良好的阅读习惯，如叶圣陶先生所说：“教育是什么，简单地说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”将使学生获得终身学习的收益，就如投资股票一样，要选择优质蓝筹股，从成长性、可持续发展性等方面考虑投资的效果，不能天天盯着盘面，在乎每天的输赢。这样缺乏长期发展的投资，会演变成短线的投机，在阅读习惯上培养学生长期的训练。有些家长在对待孩子的学习问题上，急功近利，一味地搞投机，只是为了让孩子能考入理想中的重点大学而进行大量的、重复的、枯燥的阅读加练习，没有自由支配的时间，天天搞过关训练，影响孩子的身心健康，削弱了可持续发展的学习动力。这样的注重短期效果而忽视长期发展的阅读模式无异于拔苗助长。长效与眼前并重，使学生的阅读不只是为了高考，而延展阅读长度——终身将阅读变成一种习惯，使阅读由学校走向社会。
（责任编辑 黄 晓）