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摘要：众所周知，小学六年级数学的复习难度较大，单从内容来看，复习内容涉及小学阶段所学的所有内容，加上知识点间相似程度较高，给复习工作带来了很大的难度。同时，面临升学考的压力，其他科目也在紧张复习中，导致时间比较紧凑。因此，如何快速高效的提升小学六年级数学复习的质量成了很多一线的数学老师们在授课上的难题。我在经过多年的潜心研究发现以下几种复习策略能够有效改善小学阶段复习效率低的现状，包含对知识点的梳理、复习计划的制定、进行辅助练习等策略。希望能够对老师们有所启发。
关键词：六年级数学；复习策略；教学方法；课堂
一、对知识点分类梳理，制定复习计划
由于小学数学的知识累积到六年级阶段，学生们普遍概括总结能力较弱，加上知识繁杂且相似，倘若按照年级顺序开始复习，难免会造成时间的浪费，学生学习后遗忘较快的局面出现。[1]因此，一线的六年级教师在授课前，要先制定好明确的复习计划，梳理好复习范围和重难点，想好如何更加快速的让学生温习相似的知识并找出它们的不同点。同时，老师们在制定复习计划时，要先了解好学生的基本情况，班级总体的学习水平，学生学习的困难等。可以和家长联系，了解学生的状况，根据课本内容和考纲的要点，从而制定符合实际的数学复习计划，提升数学复习的质量和效率。
二、巩固学生数学基础，提供适量辅助练习
在复习阶段，巩固学生的基础知识是很重要的。只有把学生学习的基石打牢才能降低学生在解决数学问题的难度，在孩子们充分掌握了基础内容，才能更好的做到举一反三，提高复习效率。因此，在刚进入复习阶段时，老师要先利用专门的课时帮助孩子们巩固基础知识，在每天的课后作业里，也要加入强化学生基础知识的内容。其次，教师可以根据基础知识学习的先后和难易程度逐步深入对学生进行知识的巩固。
众所周知，学习数学的目的不是为了让孩子们永远记住这些模式化的公式，而是通过这些锻炼孩子们的逻辑思维能力，培养他们的理性思维，让学生拥有数学的思维。所以，在复习的过程中，适当的加入辅助练习对数学复习能够起到不可估量的作用[2]。但是，在加入辅助练习时，一线的数学老师要意识的挑选适合学生的练习，最好既能够让学生在课后自学、练习的题目，同时又能具备典型性，有助于老师在讲解时提供范例，减少孩子们在复习时的压力。教师切忌不可胡乱使用题海战术，这样只会徒增学生的压力，也容易让学生对数学学科产生畏惧和厌恶的心理。最后，教师要及时批改学生的作业，发现学生学习困难的地方，错题集中的知识点，再利用单独的课时对辅助练习进行评奖，从而使得学习的难点被逐一击破，提升教学的效率。
三、增强学生的学习信心，赶走他们对数学的畏惧心理
本人在多年的实际教学中发现，大多数小学生对数学学科有着很强的畏惧心理。首先，因此数学知识覆盖面较广，难度不断加深。其次，数学学科考试各题型分值较大，学生与学生之间分数差距悬殊大。再者，复习阶段课程进度较快，加之知识点纷繁复杂，面对一些抽象性的数学公式和原理，孩子们很难及时吸收消化，长此以往，便对该科目产生了畏惧心理。由此导致对学科的学习兴趣不高、学习效率低下、太过被动等等局面的出现。
因此，为了能够切实的改变当前的不良现状，激发学生对数学科目的兴趣，教师可以通过一些趣味的数学故事，使课堂更加生动。在学生回答问题的时候，要先采取褒奖和鼓励的政策，肯定学生在数学学习上的天赋，再委婉的指出学生的不足，不可以用过激的言语辱骂惩罚学生，这样有助于树立学生对该学科学习的信心[3]。最后，还可以通过摸底考试和日常表现，了解学生的学习能力，科学合理的按照优等生：中等生：差等生=1：2：1的比例划分学习小组，让学生与学生之间互相讨论，增强学生参与的主体性。
四、数形结合，养成数学的逻辑思维
小学数学主要由几何和代数和一些数学公式符号组成，在复习的时候能否正确的使用数学符号去表达关系着孩子们学习成绩的好坏。然而，小学阶段的学生尚且处在形象化思维的模式下，难以理解理论的知识。因此，教师要做好让学生從形象思维过渡到逻辑思维的步骤[4]。例如，在复习圆柱体与圆锥体的面积和体积的内容时，老师要指导孩子们在草稿上画出一个大概的圆柱体或者圆锥体，把题目中已知信息标记在画好的圆柱体和圆锥体上，再套用公式计算，能够大大减少答题的难度，帮助学生在数学学习过程中养成逻辑思维。
五、结语
总之，面临小学六年级数学复习知识较多，难度较大的局面。教师要先制定好一份有条理的复习计划，按计划完成复习工作，再通过适当的课后习题巩固孩子们的基础；增强学生对数学学科的兴趣，培养他们长久的学习动力；最后通过数形结合的方式，帮助他们简化解题过程，养成逻辑思维，才能真正帮助他们提高数学复习的效率。
参考文献
[1] 闵秀兰.系统分析抓好基础能力培养小学六年级数学复习教学的思考[J].课程教育研究，2015（20）.
[2] 陈咏.小学六年级数学总复习教学反思[J].新课程学习，2013（10）.
[3] 陈凤伟，韩巧玲，刘颖.数学聚能：史家小学的数学教育[M]，中国发展出版社，2012（5）。
[4] 王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（2）.
关键词：六年级数学；复习策略；教学方法；课堂
一、对知识点分类梳理，制定复习计划
由于小学数学的知识累积到六年级阶段，学生们普遍概括总结能力较弱，加上知识繁杂且相似，倘若按照年级顺序开始复习，难免会造成时间的浪费，学生学习后遗忘较快的局面出现。[1]因此，一线的六年级教师在授课前，要先制定好明确的复习计划，梳理好复习范围和重难点，想好如何更加快速的让学生温习相似的知识并找出它们的不同点。同时，老师们在制定复习计划时，要先了解好学生的基本情况，班级总体的学习水平，学生学习的困难等。可以和家长联系，了解学生的状况，根据课本内容和考纲的要点，从而制定符合实际的数学复习计划，提升数学复习的质量和效率。
二、巩固学生数学基础，提供适量辅助练习
在复习阶段，巩固学生的基础知识是很重要的。只有把学生学习的基石打牢才能降低学生在解决数学问题的难度，在孩子们充分掌握了基础内容，才能更好的做到举一反三，提高复习效率。因此，在刚进入复习阶段时，老师要先利用专门的课时帮助孩子们巩固基础知识，在每天的课后作业里，也要加入强化学生基础知识的内容。其次，教师可以根据基础知识学习的先后和难易程度逐步深入对学生进行知识的巩固。
众所周知，学习数学的目的不是为了让孩子们永远记住这些模式化的公式，而是通过这些锻炼孩子们的逻辑思维能力，培养他们的理性思维，让学生拥有数学的思维。所以，在复习的过程中，适当的加入辅助练习对数学复习能够起到不可估量的作用[2]。但是，在加入辅助练习时，一线的数学老师要意识的挑选适合学生的练习，最好既能够让学生在课后自学、练习的题目，同时又能具备典型性，有助于老师在讲解时提供范例，减少孩子们在复习时的压力。教师切忌不可胡乱使用题海战术，这样只会徒增学生的压力，也容易让学生对数学学科产生畏惧和厌恶的心理。最后，教师要及时批改学生的作业，发现学生学习困难的地方，错题集中的知识点，再利用单独的课时对辅助练习进行评奖，从而使得学习的难点被逐一击破，提升教学的效率。
三、增强学生的学习信心，赶走他们对数学的畏惧心理
本人在多年的实际教学中发现，大多数小学生对数学学科有着很强的畏惧心理。首先，因此数学知识覆盖面较广，难度不断加深。其次，数学学科考试各题型分值较大，学生与学生之间分数差距悬殊大。再者，复习阶段课程进度较快，加之知识点纷繁复杂，面对一些抽象性的数学公式和原理，孩子们很难及时吸收消化，长此以往，便对该科目产生了畏惧心理。由此导致对学科的学习兴趣不高、学习效率低下、太过被动等等局面的出现。
因此，为了能够切实的改变当前的不良现状，激发学生对数学科目的兴趣，教师可以通过一些趣味的数学故事，使课堂更加生动。在学生回答问题的时候，要先采取褒奖和鼓励的政策，肯定学生在数学学习上的天赋，再委婉的指出学生的不足，不可以用过激的言语辱骂惩罚学生，这样有助于树立学生对该学科学习的信心[3]。最后，还可以通过摸底考试和日常表现，了解学生的学习能力，科学合理的按照优等生：中等生：差等生=1：2：1的比例划分学习小组，让学生与学生之间互相讨论，增强学生参与的主体性。
四、数形结合，养成数学的逻辑思维
小学数学主要由几何和代数和一些数学公式符号组成，在复习的时候能否正确的使用数学符号去表达关系着孩子们学习成绩的好坏。然而，小学阶段的学生尚且处在形象化思维的模式下，难以理解理论的知识。因此，教师要做好让学生從形象思维过渡到逻辑思维的步骤[4]。例如，在复习圆柱体与圆锥体的面积和体积的内容时，老师要指导孩子们在草稿上画出一个大概的圆柱体或者圆锥体，把题目中已知信息标记在画好的圆柱体和圆锥体上，再套用公式计算，能够大大减少答题的难度，帮助学生在数学学习过程中养成逻辑思维。
五、结语
总之，面临小学六年级数学复习知识较多，难度较大的局面。教师要先制定好一份有条理的复习计划，按计划完成复习工作，再通过适当的课后习题巩固孩子们的基础；增强学生对数学学科的兴趣，培养他们长久的学习动力；最后通过数形结合的方式，帮助他们简化解题过程，养成逻辑思维，才能真正帮助他们提高数学复习的效率。
参考文献
[1] 闵秀兰.系统分析抓好基础能力培养小学六年级数学复习教学的思考[J].课程教育研究，2015（20）.
[2] 陈咏.小学六年级数学总复习教学反思[J].新课程学习，2013（10）.
[3] 陈凤伟，韩巧玲，刘颖.数学聚能：史家小学的数学教育[M]，中国发展出版社，2012（5）。
[4] 王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（2）.