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【摘要】当前，中国基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生的情感态度的发展，并在此基础上，在学科的教育和教学中渗透学生情感态度的培养。学科的教育和教学。通过重视小学英语课堂的情感教育以及研究如何有效地将情感教育用于课堂教学，这是提高英语教学质量的重要一步。
【关键词】情感教育;小学英语教学;师生关系
【作者简介】梁文朗，广东高州沙田镇沙田中心小学。
情感教育，是小学英语教学过程中非常重要的内容。情感教育，是指教师在教育和教学过程中自觉地教育和激发积极情绪的学生，使学生得到积极和肯定的答案，从而达到教书育人的目的。今天的“以人为本”的素质教育强调，学生的身心发展是教育的重点，而小学是学生从童年过渡到青春期的时期。其中学生的认知，情感和人格发展都非常迅速，而情感是教育的最佳时机。从这个意义上讲，小学英语教学不仅是知识传授的过程，更是师生双向情感交流和学生智能发展的过程。学生身心健康的健康发展取决于极其重要的非智力因素。那么小学英语教师应该如何在英语教学中实施情感教育呢？
一、情感教育在小学英语教育中的重要性
使用英语进行情感教育可以培养学生的学习热情，这有利于提高学生的能力和潜在的发展能力，为学生营造完美的生活，同时实践有利于提高英语教师的教学水平，使英语教师可以进行教学体验教学的乐趣，让学生感受到学习英语的乐趣。例如英语课程。在英语情感教育的过程中，教师和学生都积极参与实现对教学的双向替代贡献，使教学充满乐趣和效率。在英语教学中，通过增加学生的参与度，加强师生之间的交流，改善师生之间的关系，充分调动学生的积极性，使课堂气氛更加活跃，激发学生的潜力和教与学的共同发展，并达到最佳状态。它可以使学生自己能够探索和解决问题，从而提高他们的应变和思考能力，提高其整体能力，并对他们的未来学习和生活都会产生深远影响。
二、小学英语教学情感教育模式分析
1.充分挖掘情感因素。发掘情感因素有助于提高学生的自信心，激励他们并准确理解教科书中包含的情感因素。教师还必须结合学科的特点进行情感渗透，并注意提高学生的学习兴趣和情感水平。在英语教学中，语言是最好的媒介，也是学生获得知识的重要工具。因此，教师多使用一些褒义性的单词，例如“ Well Done”和“ Great”。这些情感语言也将直接影响学生的学习态度。例如，通过学习“How long is the Great Wall？”教师可以为学生介绍我们国家的其他景点，以激發学生对祖国的热爱，使他们对祖国有更深入地了解并激发他们的爱国意识。同时还了可以解不同地区的风俗习惯和景观特征，培养了学生的文化意识。
2.建立师生之间的情感交流。许多人都会有这种感觉，在童年时代，他们会对教师产生莫名的崇拜。这个人似乎可以告诉您所有原因。实际上，这是因为孩子们处于无知的学习阶段。特别是在小学，他们还没有建立自己的思想，世界观和价值观，因此教师的态度决定了儿童观念的建构方向。在这个阶段，一旦教师鼓励他们，孩子们就会感到自豪，这会激发其学习的热情，因为他们希望通过努力继续获得老师的肯定和赞美。对于学习英语而言，这种态度对于孩子是极为有利的，因为英语是一门语言学科，不同于诸如数学和物理学之类的逻辑性较高的学科。英语需要学习激情，而不是死记硬背的学习。毕竟，以语法单词来说，兴趣是最好的老师，所以英语教师不应该在课堂上说出自己鼓励的单词。这不仅会在师生之间建立良好的关系，而且更有利于将来的情感教学。
3.注重英语的输入和输出。在当前的小学英语教学中，教师应注意创造英语的环境，激发学生的兴趣，并注重现代英语教学的发展。作为语言学科，我们必须注重合理地输入和有效地运用语言。在当前的小学英语教学中，教师可以关注学生的成长并激发他们的灵感。在日常教学中，教师首先要注重语言输入，不能单纯地输入诸如词汇和语法之类的基本规则和内容，而是更要逻辑地输入。这里的重点是阅读教学，教师不仅要求学生读过文章，更要读懂文章。实际上，英语的表达和语境都有自己的风格，这与汉语的表达是有很大不同的。在当前的小学英语教学中，为了引导学生阅读，教师可以尝试对他们进行分层引入，以指导学生在其中学习和发展。此外，在输出之余，教师还应为学生创造相应的课堂环境，引导他们思考和改进，并为他们提供了“讲英语”的机会，这也是传统教学中相对薄弱的环节。让学生在实践中学会听、看和感触，并在学习中学会表达情感。
4.为学生提供体验成功的机会，并促进其兴趣的发展。成功是目标的成功实现和积极的评价。因此，在课堂教学中，笔者注重根据学生的特长和爱好，寻找学习英语的突破口，为学生自我表达提供机会。学生激励学习热情，有些学生口语好，笔者会让他领读;有些学生学习成绩很好，笔者就会让他做会话练习;有些学生发音精确，笔者就会让他领学单词;有些学生做题认真，笔者就会让他板演。让学生不断积累成功经验，反复体验成功的喜悦，提高学生的自信心，形成积极的心理状态。
总之，在情感英语教学中，教师应努力使情感成为英语教学的重要内容和目标，优先培养学生的兴趣，态度和自信心;将学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要内容，要求学生学会学习，监督和评估自己;在爱国主义教育中渗透文化，提高全球意识，加强对学生品格和语言能力的综合教育。
参考文献：
[1]李吉海.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2015（1）：261.
【关键词】情感教育;小学英语教学;师生关系
【作者简介】梁文朗，广东高州沙田镇沙田中心小学。
情感教育，是小学英语教学过程中非常重要的内容。情感教育，是指教师在教育和教学过程中自觉地教育和激发积极情绪的学生，使学生得到积极和肯定的答案，从而达到教书育人的目的。今天的“以人为本”的素质教育强调，学生的身心发展是教育的重点，而小学是学生从童年过渡到青春期的时期。其中学生的认知，情感和人格发展都非常迅速，而情感是教育的最佳时机。从这个意义上讲，小学英语教学不仅是知识传授的过程，更是师生双向情感交流和学生智能发展的过程。学生身心健康的健康发展取决于极其重要的非智力因素。那么小学英语教师应该如何在英语教学中实施情感教育呢？
一、情感教育在小学英语教育中的重要性
使用英语进行情感教育可以培养学生的学习热情，这有利于提高学生的能力和潜在的发展能力，为学生营造完美的生活，同时实践有利于提高英语教师的教学水平，使英语教师可以进行教学体验教学的乐趣，让学生感受到学习英语的乐趣。例如英语课程。在英语情感教育的过程中，教师和学生都积极参与实现对教学的双向替代贡献，使教学充满乐趣和效率。在英语教学中，通过增加学生的参与度，加强师生之间的交流，改善师生之间的关系，充分调动学生的积极性，使课堂气氛更加活跃，激发学生的潜力和教与学的共同发展，并达到最佳状态。它可以使学生自己能够探索和解决问题，从而提高他们的应变和思考能力，提高其整体能力，并对他们的未来学习和生活都会产生深远影响。
二、小学英语教学情感教育模式分析
1.充分挖掘情感因素。发掘情感因素有助于提高学生的自信心，激励他们并准确理解教科书中包含的情感因素。教师还必须结合学科的特点进行情感渗透，并注意提高学生的学习兴趣和情感水平。在英语教学中，语言是最好的媒介，也是学生获得知识的重要工具。因此，教师多使用一些褒义性的单词，例如“ Well Done”和“ Great”。这些情感语言也将直接影响学生的学习态度。例如，通过学习“How long is the Great Wall？”教师可以为学生介绍我们国家的其他景点，以激發学生对祖国的热爱，使他们对祖国有更深入地了解并激发他们的爱国意识。同时还了可以解不同地区的风俗习惯和景观特征，培养了学生的文化意识。
2.建立师生之间的情感交流。许多人都会有这种感觉，在童年时代，他们会对教师产生莫名的崇拜。这个人似乎可以告诉您所有原因。实际上，这是因为孩子们处于无知的学习阶段。特别是在小学，他们还没有建立自己的思想，世界观和价值观，因此教师的态度决定了儿童观念的建构方向。在这个阶段，一旦教师鼓励他们，孩子们就会感到自豪，这会激发其学习的热情，因为他们希望通过努力继续获得老师的肯定和赞美。对于学习英语而言，这种态度对于孩子是极为有利的，因为英语是一门语言学科，不同于诸如数学和物理学之类的逻辑性较高的学科。英语需要学习激情，而不是死记硬背的学习。毕竟，以语法单词来说，兴趣是最好的老师，所以英语教师不应该在课堂上说出自己鼓励的单词。这不仅会在师生之间建立良好的关系，而且更有利于将来的情感教学。
3.注重英语的输入和输出。在当前的小学英语教学中，教师应注意创造英语的环境，激发学生的兴趣，并注重现代英语教学的发展。作为语言学科，我们必须注重合理地输入和有效地运用语言。在当前的小学英语教学中，教师可以关注学生的成长并激发他们的灵感。在日常教学中，教师首先要注重语言输入，不能单纯地输入诸如词汇和语法之类的基本规则和内容，而是更要逻辑地输入。这里的重点是阅读教学，教师不仅要求学生读过文章，更要读懂文章。实际上，英语的表达和语境都有自己的风格，这与汉语的表达是有很大不同的。在当前的小学英语教学中，为了引导学生阅读，教师可以尝试对他们进行分层引入，以指导学生在其中学习和发展。此外，在输出之余，教师还应为学生创造相应的课堂环境，引导他们思考和改进，并为他们提供了“讲英语”的机会，这也是传统教学中相对薄弱的环节。让学生在实践中学会听、看和感触，并在学习中学会表达情感。
4.为学生提供体验成功的机会，并促进其兴趣的发展。成功是目标的成功实现和积极的评价。因此，在课堂教学中，笔者注重根据学生的特长和爱好，寻找学习英语的突破口，为学生自我表达提供机会。学生激励学习热情，有些学生口语好，笔者会让他领读;有些学生学习成绩很好，笔者就会让他做会话练习;有些学生发音精确，笔者就会让他领学单词;有些学生做题认真，笔者就会让他板演。让学生不断积累成功经验，反复体验成功的喜悦，提高学生的自信心，形成积极的心理状态。
总之，在情感英语教学中，教师应努力使情感成为英语教学的重要内容和目标，优先培养学生的兴趣，态度和自信心;将学生的学习策略和良好的学习习惯作为教学的重要内容，要求学生学会学习，监督和评估自己;在爱国主义教育中渗透文化，提高全球意识，加强对学生品格和语言能力的综合教育。
参考文献：
[1]李吉海.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2015（1）：261.