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摘 要：2010年是xPad元年。有人认为它是一个革命性的产品，是PC转型的催化剂和“后PC”时代PC的替代品，会推动多个领域的应用革新；也有人认为它仅是“功能强大的电子书”，会像上网本一样昙花一现。孰是孰非？文章从xPad的特点并借鉴其它行业中的应用，探讨xPad在教学中的利与弊，以将xPad融入到教与学中，提高教学效率。
关键词：xPad；平板电脑；教学应用
中图分类号：TP39文献标识码：A文章编号：1673-8454（2011）18-0061-04
一、xPad的含义及特点
目前，人们越来越习惯于通过以数字化的方式来获取信息。美国Apple公司的iPad是一种基于直觉的触控设备，无需专业培训，人们根据自己过往的经验就能使用；它带有大尺寸界面，是浏览网页、图书等内容的最佳设备之一。iPad上市一天就卖出30万台，下载一亿个应用程序，被认为是有史以来最成功、销售量最大的产品，被《时代》杂志誉为2010年最伟大的技术创新产品之一。
近年来，人们总在谈论“无处不在的电脑”概念，希望使用简单有效的信息终端过“简洁”的生活。这极大地促进了MID（移动互联网设备）爆发式增长——据统计，平板电脑的厂商数量短时间内从25家增加到200家，类似xPad的产品也大量出现，如联想“乐Pad”、汉王“HPad”等，我们将它们统称为“xPad”。 xPad集成了笔记本、电子阅读器、智能手机、音频播放器、杂志、游戏设备等的功能，相对于以Windows为基础的传统电脑，xPad的手触操作人性化，操控几乎不用学习；它带有IEEE802.11n、蓝牙、3G模块，无线网络功能强大。乔布斯相信：新颖的操作方式、超快的响应速度、流畅的应用体验，代表了计算机行业的第三波浪潮；触控操作将会以当初图形化计算终结DOS那样，冲垮如今的图形用户界面。
那么，xPad是否真的能够影响电脑和移动互联网的未来呢？
二、xPad在内容产业中的应用和影响
实践表明，产品和技术固然重要，但平台和应用模式更为重要。倪光南院士也说：“iPad的成功带给中国业界的启发，应该是商业模式的创新。”苹果公司创造了新的商业运营模式，将软件、硬件和内容捆绑在一起，将卖设备转向卖服务，提供一站式解决方案。在移动互联网中，xPad通过在线应用商店（APP store），把我们与基于云的应用程序和数据联系起来，提供丰富的软件支持，多元的内容资源，提供了一个创新的“温床” ，创造了新的消费行为习惯。
xPad的彩色阅读功能和大量的附加应用，对传统的新闻和出版行业产生了巨大影响和威胁。这种威胁不是阅读体验和功能本身构成的，而是终端融合的趋势和用户对移动应用的多元性需求。《纽约时报》、《时代周刊》、路透社等都推出了专门针对xPad量身定做的版式设计如字体、栏目设置、图片滑屏、全屏视频播放，给用户带来了不一样的阅读感受。与传统的手机网页浏览方式相比，摒弃了海量的新闻模式，内容更精练，浏览更方便，用户可以与互动平台无缝对接，进行投票、评论等活动。在国内，南方都市报、中国网络电视台、腾讯等也推出了iPad专区和频道。
三、xPad在教学中应用的模式探讨
美国学者认为“学生需要在恰当时候使用先进的技术进行更好的学习”。2010年，美国很多高校和小学，如俄克拉荷马州立大学、乔治福克斯大学、加利福尼亚州大学尔湾分校、诺克斯维尔市的Webb学校等，都为学生配备了xPad，尝试新的教学活动。我国教育界也引入iPad，教师使用其多媒体功能讲授课程、进行日程管理，学生通过智力游戏方式来学习世界地图，并阅读PDF书籍。深圳南山实验学校在一年级学生中用xPad进行“语文读写”教学。实践证明，这不仅是利用高科技促进教育事业的一次尝试，而且有可能从根本上改变目前传统的教学和学习方式。
但也有人提出异议，对xPad是否有助于教师教书和学生学习、学生融入日常生活并让学生走出校门后更好地融入社会，能否节省教科书的成本等提出了质疑，认为采用xPad教学还存在许多局限性。
1.后PC时代的移动学习方式
几年前，美国一些学校就将iPhone与课程内容整合在一起，用iPod同步收听订阅的信息。但iPhone和iPod的交互条件有限（无键盘、屏幕小等），图片、动画等多媒体信息无法显示，这限制了移动学习的发展。
xPad集成了iPhone、iPod和笔记本等的功能，比体积庞大的上网本好带，又比屏幕小到影响视力的MID看起来舒服，成为学生移动学习的最佳设备。苹果App Store模式更是为移动学习、个性化学习提供了广阔空间，通过xPad可将App Store数千款教育应用装进口袋，学生拥有了永不下课的课堂，xPad成了触手可及的7×24小时的学习商店。有了xPad，我们就不会被束缚在桌子旁边，能充分利用课余、乘公交车这样的碎片时间，随时随地进行学习。
利用xPad，教师和学生把生活中的不同部分集中到一起，没有地域、时间的限制，自由度大大增加，移动学习成为可能。而且，网上不断更新的软件让xPad永葆“新鲜”。美国的研究表明，经常使用移动设备学习的学生，写作水平更高、分析能力更强，能够解决更多的问题，更容易合作。
2.交互式课堂学习方式
与投影仪和PC机组成的系统相比，xPad具有强大的交互性。使用Apple 的移动车，不仅可以同时为40台设备充电，而且能同时将20个设备同步到一台电脑。MAC作为服务器，通过xPad的WIFI、蓝牙等无线功能，形成随处尽享比3G速度快得多的高速网络体系，将任意教室轻松转换为数字学习场所，创建一个锻炼未来从业技能的学习环境。
（1）简易的内容创造平台。数字化工具箱，如iWork中包含Pages、Keynote 和 Numbers，可帮助教师创建动态电子教材，随时随地制作具有专业效果的文档、演示文稿和电子表格，将现有的纸质教材内容发布为丰富的交互内容，提供相关的网站链接等供学生使用。学生作品完成以后，可以通过网络共享到自己的xPad中，或者轻点 AirPrint 图标将它从 iPad 上直接打印出来。
（2）有效的情境创设平台。与传统教科书相比，多媒体教材更有吸引力，让学生通过图片、图像、音乐来表达自己，更有利于开发智力。Apple 的 iTunes U 汇集了耶鲁大学、斯坦福大学、UC Berkeley、牛津大学、剑桥大学、麻省理工学院等高校发布的 350,000 多个免费讲座、视频、读物，在xPad上只需轻点 iTunes U 图标，便可浏览内容并将其直接下载到xPad上。教师利用多媒体教材很容易构建符合需要的教学情境。教育研究表明，富媒体学习是学生学习的理想方式。
（3）高效的交互显示平台。xPad通过Air Display的无线显示输出软件，可将教师或学生的操作同步显示在iPad和大屏幕上，便于教师演示或师生交互。同时，创新性的手写输入、Easy-to-use应用可以保证学生将精力集中在学习上。
（4）沟通、交流与教学管理平台。教师可以监控学生的学习进度并管理日程计划和教学资料。学生根据自己的需要，自主地选择授课教师，巩固学习并以电子存档的方式上交论文和作业，向教师提问，浏览自动回复问题和解答，查询作业提交情况和成绩。更重要的是，学生不管在课堂上还是在课外，都可以通过通讯平台与教师或同学保持联系，随时提问和交流，及时解决遇到的问题，使课堂扩展到教室之外。
xPad构成的交互学习平台是一种强大的教育创新平台，将开创教与学的新境界、新模式。
3.小组项目学习方式
利用xPad可以构建学习型社交网络平台，促使小组项目学习向着分布式、个性化、协作化和可分享的方向发展。学生借助于PodMail系统，很方便地把学习资料像发邮件一样发到其他学生的移动终端中。利用xPad并借助于Blogging、BBS、视频通话等方式，保证人际间沟通的同步性、持续性、可记录性。学生可以组织小组讨论，进行项目合作，举行虚拟野外考察，或与博物馆、动物园工作人员进行可视交流等。
4.个人研究性学习方式
利用xPad可以构建数字学习实验室，在网上做研究。学生可以在虚拟社区中自己选择学习内容和进度，下载自己感兴趣的各种资源，比如像“解剖青蛙”虚拟实验程序，使学生用“手指” 身临其境般解剖青蛙，锻炼实际动手能力。这种研究性和探索性的学习方式尤其适合于儿童的感性学习。
5.学习管理和资源共享工具
当今的学生是“下载的一代”、 “总是在线”的一代。xPad可以访问下载App Store中的教育类应用5400多种，安卓市场、MOTO智件园也有数以万计的应用，利用这些资源，可以构建自己的学习资源库！
（1）装载电子教科书。学生可在xPad上装载电子教科书取代纸质教科书，学生不用每天背着沉重的书包来上课，不仅节省了费用，而且便于随时上网搜索书中的关联资源。
（2）构建电子资料库。利用xPad从网上收集并导入电子书、视频、音频及图片资料，无法被xPad识别的视音频文件自动转化为可识别的格式，形成个人资源库。利用iBooks管理虚拟书架上的电子书，手指轻扫就能翻页，通过易用的工具如书签标出暂停阅读的位置、高亮显示文字和日期并进行注释等，也能存储和阅读 PDF 文档。
（3）构建学习工具集。xPad内置了词典，能直接在信息页面上查阅术语；将维基百科装入口袋轻松访问；利用ProVoc背单词、Spark Notes作学习伴侣等。
（4）构建自己的网络电台。在音乐或外语课中，xPad可以录制或收听声、视频音乐课程资料，制作有声网络日志。
四、存在的问题与对策
1.用户的使用习惯
人们已经习惯了在家用PC，出门用手机。xPad定位在手机和笔记本电脑之间的空白，但没有笔记本功能强大，也没有手机方便。用户大量输入文字时，虚拟键盘的效率低下，编辑长文档时，也不如Office便捷；64G的存储空间，相对于PC机来说，显然小得多。
xPad移动操作系统与桌面不兼容，一切程序都在全屏下运行一个程序，无多任务窗口；缺少USB接口、无存储卡插槽；系统封闭；尤其是缺乏高效的文件管理器，甚至不能给邮件添加附件等，都制约着xPad的广泛应用。
xPad的定位是“你已经有了一台功能齐全的电脑”，主要是面对移动计算的。日常生活中，我们很少遇到需要大量输入的内容，即使偶尔遇到，也可以使用蓝牙键盘；对于大容量的数据，可以通过数据线备份到计算机或者接入网络硬盘来存储数据。
2.程序兼容性问题
10年前就出现了类似xPad的产品，只不过当时的售价在1.5万美元以上，尤其缺乏广泛的应用软件和成熟的产品，导致该产品未能广泛应用。目前，Google、苹果等都有大量的应用软件市场，在某种程度上解决了应用问题。但相对于成熟丰富的PC软件而言，仍然量少，尤其是某些PC上运用成熟的软件，如Photoshop、Flash等无法运行。
3.安全性问题
苹果对第三方程序实行严格的限制，未经允许绝对不会弹出烦人的消息，保证程序安全稳定地运行，但基于开放的安卓市场等软件，安全保障就很差。目前网络犯罪已经瞄准了移动浏览器、移动操作系统，2010年手机病毒总数超过2500种以上，同比增长超过193%，将进一步威胁xPad设备的安全。xPad应引入在PC机上已经成熟的杀毒软件、防火墙，尤其是在企业级应用的指纹识别器、内置数据加密、访问企业的VPN网络等技术，保证系统的安全。
4.潜在的游戏干扰等问题
xPad的定位是休闲娱乐电脑，因为“太好玩”，可能导致学生长时间沉迷游戏之中，强大的娱乐功能反而影响学习。斯坦福大学的拉里·库班说：“几乎没有证据表明，孩子们使用这些设备能够学得更多、更快、更好。xPad能够吸引学生的参与，但这种新奇感会慢慢消失，教学问题就会凸显。”有人更担心使用平板电脑会影响儿童脊柱和眼睛的发育，过多的人机交流也会影响儿童与人的交流。在教育实践中，管理者可以设置xPad权限，屏蔽诸如QQ、Twitter这样的网站和程序，以避免干扰学习。
5.其他问题
其他制约xPad在教育中应用的问题有：
（1）国内WIFI热点少，3G费用太高，不利于xPad的大范围使用。
（2）无法运行Flash，导致一些网站资源无法使用。
（3）除iPad外，其他的xPad电池续航能力仍然较短。使用一段时间后会很快没电，若外出很不方便。xPad需要1.2A的电流，而普通USB2.0接口只有0.5A，充电慢。
（4）开关机不能桌面操作，按键容易损坏。
（5）虽然采用了较先进的金属外壳，但屏幕容易破碎，特别是小学生使用时，安全性仍需加强。
（6）整体运行速度慢，篇幅大的文档打开慢。
五、研究xPad的推广应用需处理好如下几方面关系
1.与PC的关系
目前不应把xPad看做是PC的替代品。因为从功能上与PC相比，xPad是有限的，缺乏替代PC和笔记本的能力。PC机是使用Flash、Photoshop这些应用程序或创意设计时的首选设备，而xPad则有一个“电脑附加功能”（PC plus），二者共同构建数字化学习环境，要比作为取代电脑的角色有意义得多。
2.与教科书的关系
虽然，美国一些学校已经采用了xPad设备应用于教学，而且打算在未来的某一时刻让xPad完全取代纸质课本，但7所美国大学和亚马逊联合进行的试验表明，电子纸不适合用在课堂教学活动中。尽管Kindle允许学生在课本上划重点内容、做笔记，许多学生抱怨说这些功能使用起来不够方便，声称Kindle更适合休闲阅读。一学期后，大多数学生放弃使用Kindle，继续通过笔记本或纸质书籍研究案例。因此，xPad和电子书某些领域是相互竞争的，在多数情况下是一种补充。xPad将为印刷、多通道通讯与不同形式的信息连接等方面开辟新领域。
3.与教学的关系
xPad虽然能够提高学生的学习兴趣，但必须根据学科特点处理好“辅助”学习的程度。在某些学科，比如音乐、地理、语言学习中，或者幼儿识字和绘画中，可以充分发挥xPad的网络资源丰富，有声有色、形象生动和使用方便的优势，把它融入到整个教学和学习中，改变未来的学习方式。但在其他学科中， xPad应作为一种辅助教与学的工具，扩展课堂内外的学习空间。
参考文献：
[1]王春超.深圳某校配备iPad引争议 理性教育切勿乱消费[N].通讯信息报，2010-11-10（B03）.
[2]苹果官方网站[EB/OL].http://www.apple.com.cn/ipad/.
[3]illyons.iPad：教育的未来[EB/OL].http://article.yeeyan.org/view/30549/75412.
[4]新浪科技.美国多所学校免费为师生配备iPad[EB/OL].http://www.edu.cn/jx_6487/20110106/t20110106
_567234.shtml.
[5]张艳双.iPad终端特征及业务模式分析[J].通讯世界，2010，（7）：40-41.（编辑：王天鹏）
关键词：xPad；平板电脑；教学应用
中图分类号：TP39文献标识码：A文章编号：1673-8454（2011）18-0061-04
一、xPad的含义及特点
目前，人们越来越习惯于通过以数字化的方式来获取信息。美国Apple公司的iPad是一种基于直觉的触控设备，无需专业培训，人们根据自己过往的经验就能使用；它带有大尺寸界面，是浏览网页、图书等内容的最佳设备之一。iPad上市一天就卖出30万台，下载一亿个应用程序，被认为是有史以来最成功、销售量最大的产品，被《时代》杂志誉为2010年最伟大的技术创新产品之一。
近年来，人们总在谈论“无处不在的电脑”概念，希望使用简单有效的信息终端过“简洁”的生活。这极大地促进了MID（移动互联网设备）爆发式增长——据统计，平板电脑的厂商数量短时间内从25家增加到200家，类似xPad的产品也大量出现，如联想“乐Pad”、汉王“HPad”等，我们将它们统称为“xPad”。 xPad集成了笔记本、电子阅读器、智能手机、音频播放器、杂志、游戏设备等的功能，相对于以Windows为基础的传统电脑，xPad的手触操作人性化，操控几乎不用学习；它带有IEEE802.11n、蓝牙、3G模块，无线网络功能强大。乔布斯相信：新颖的操作方式、超快的响应速度、流畅的应用体验，代表了计算机行业的第三波浪潮；触控操作将会以当初图形化计算终结DOS那样，冲垮如今的图形用户界面。
那么，xPad是否真的能够影响电脑和移动互联网的未来呢？
二、xPad在内容产业中的应用和影响
实践表明，产品和技术固然重要，但平台和应用模式更为重要。倪光南院士也说：“iPad的成功带给中国业界的启发，应该是商业模式的创新。”苹果公司创造了新的商业运营模式，将软件、硬件和内容捆绑在一起，将卖设备转向卖服务，提供一站式解决方案。在移动互联网中，xPad通过在线应用商店（APP store），把我们与基于云的应用程序和数据联系起来，提供丰富的软件支持，多元的内容资源，提供了一个创新的“温床” ，创造了新的消费行为习惯。
xPad的彩色阅读功能和大量的附加应用，对传统的新闻和出版行业产生了巨大影响和威胁。这种威胁不是阅读体验和功能本身构成的，而是终端融合的趋势和用户对移动应用的多元性需求。《纽约时报》、《时代周刊》、路透社等都推出了专门针对xPad量身定做的版式设计如字体、栏目设置、图片滑屏、全屏视频播放，给用户带来了不一样的阅读感受。与传统的手机网页浏览方式相比，摒弃了海量的新闻模式，内容更精练，浏览更方便，用户可以与互动平台无缝对接，进行投票、评论等活动。在国内，南方都市报、中国网络电视台、腾讯等也推出了iPad专区和频道。
三、xPad在教学中应用的模式探讨
美国学者认为“学生需要在恰当时候使用先进的技术进行更好的学习”。2010年，美国很多高校和小学，如俄克拉荷马州立大学、乔治福克斯大学、加利福尼亚州大学尔湾分校、诺克斯维尔市的Webb学校等，都为学生配备了xPad，尝试新的教学活动。我国教育界也引入iPad，教师使用其多媒体功能讲授课程、进行日程管理，学生通过智力游戏方式来学习世界地图，并阅读PDF书籍。深圳南山实验学校在一年级学生中用xPad进行“语文读写”教学。实践证明，这不仅是利用高科技促进教育事业的一次尝试，而且有可能从根本上改变目前传统的教学和学习方式。
但也有人提出异议，对xPad是否有助于教师教书和学生学习、学生融入日常生活并让学生走出校门后更好地融入社会，能否节省教科书的成本等提出了质疑，认为采用xPad教学还存在许多局限性。
1.后PC时代的移动学习方式
几年前，美国一些学校就将iPhone与课程内容整合在一起，用iPod同步收听订阅的信息。但iPhone和iPod的交互条件有限（无键盘、屏幕小等），图片、动画等多媒体信息无法显示，这限制了移动学习的发展。
xPad集成了iPhone、iPod和笔记本等的功能，比体积庞大的上网本好带，又比屏幕小到影响视力的MID看起来舒服，成为学生移动学习的最佳设备。苹果App Store模式更是为移动学习、个性化学习提供了广阔空间，通过xPad可将App Store数千款教育应用装进口袋，学生拥有了永不下课的课堂，xPad成了触手可及的7×24小时的学习商店。有了xPad，我们就不会被束缚在桌子旁边，能充分利用课余、乘公交车这样的碎片时间，随时随地进行学习。
利用xPad，教师和学生把生活中的不同部分集中到一起，没有地域、时间的限制，自由度大大增加，移动学习成为可能。而且，网上不断更新的软件让xPad永葆“新鲜”。美国的研究表明，经常使用移动设备学习的学生，写作水平更高、分析能力更强，能够解决更多的问题，更容易合作。
2.交互式课堂学习方式
与投影仪和PC机组成的系统相比，xPad具有强大的交互性。使用Apple 的移动车，不仅可以同时为40台设备充电，而且能同时将20个设备同步到一台电脑。MAC作为服务器，通过xPad的WIFI、蓝牙等无线功能，形成随处尽享比3G速度快得多的高速网络体系，将任意教室轻松转换为数字学习场所，创建一个锻炼未来从业技能的学习环境。
（1）简易的内容创造平台。数字化工具箱，如iWork中包含Pages、Keynote 和 Numbers，可帮助教师创建动态电子教材，随时随地制作具有专业效果的文档、演示文稿和电子表格，将现有的纸质教材内容发布为丰富的交互内容，提供相关的网站链接等供学生使用。学生作品完成以后，可以通过网络共享到自己的xPad中，或者轻点 AirPrint 图标将它从 iPad 上直接打印出来。
（2）有效的情境创设平台。与传统教科书相比，多媒体教材更有吸引力，让学生通过图片、图像、音乐来表达自己，更有利于开发智力。Apple 的 iTunes U 汇集了耶鲁大学、斯坦福大学、UC Berkeley、牛津大学、剑桥大学、麻省理工学院等高校发布的 350,000 多个免费讲座、视频、读物，在xPad上只需轻点 iTunes U 图标，便可浏览内容并将其直接下载到xPad上。教师利用多媒体教材很容易构建符合需要的教学情境。教育研究表明，富媒体学习是学生学习的理想方式。
（3）高效的交互显示平台。xPad通过Air Display的无线显示输出软件，可将教师或学生的操作同步显示在iPad和大屏幕上，便于教师演示或师生交互。同时，创新性的手写输入、Easy-to-use应用可以保证学生将精力集中在学习上。
（4）沟通、交流与教学管理平台。教师可以监控学生的学习进度并管理日程计划和教学资料。学生根据自己的需要，自主地选择授课教师，巩固学习并以电子存档的方式上交论文和作业，向教师提问，浏览自动回复问题和解答，查询作业提交情况和成绩。更重要的是，学生不管在课堂上还是在课外，都可以通过通讯平台与教师或同学保持联系，随时提问和交流，及时解决遇到的问题，使课堂扩展到教室之外。
xPad构成的交互学习平台是一种强大的教育创新平台，将开创教与学的新境界、新模式。
3.小组项目学习方式
利用xPad可以构建学习型社交网络平台，促使小组项目学习向着分布式、个性化、协作化和可分享的方向发展。学生借助于PodMail系统，很方便地把学习资料像发邮件一样发到其他学生的移动终端中。利用xPad并借助于Blogging、BBS、视频通话等方式，保证人际间沟通的同步性、持续性、可记录性。学生可以组织小组讨论，进行项目合作，举行虚拟野外考察，或与博物馆、动物园工作人员进行可视交流等。
4.个人研究性学习方式
利用xPad可以构建数字学习实验室，在网上做研究。学生可以在虚拟社区中自己选择学习内容和进度，下载自己感兴趣的各种资源，比如像“解剖青蛙”虚拟实验程序，使学生用“手指” 身临其境般解剖青蛙，锻炼实际动手能力。这种研究性和探索性的学习方式尤其适合于儿童的感性学习。
5.学习管理和资源共享工具
当今的学生是“下载的一代”、 “总是在线”的一代。xPad可以访问下载App Store中的教育类应用5400多种，安卓市场、MOTO智件园也有数以万计的应用，利用这些资源，可以构建自己的学习资源库！
（1）装载电子教科书。学生可在xPad上装载电子教科书取代纸质教科书，学生不用每天背着沉重的书包来上课，不仅节省了费用，而且便于随时上网搜索书中的关联资源。
（2）构建电子资料库。利用xPad从网上收集并导入电子书、视频、音频及图片资料，无法被xPad识别的视音频文件自动转化为可识别的格式，形成个人资源库。利用iBooks管理虚拟书架上的电子书，手指轻扫就能翻页，通过易用的工具如书签标出暂停阅读的位置、高亮显示文字和日期并进行注释等，也能存储和阅读 PDF 文档。
（3）构建学习工具集。xPad内置了词典，能直接在信息页面上查阅术语；将维基百科装入口袋轻松访问；利用ProVoc背单词、Spark Notes作学习伴侣等。
（4）构建自己的网络电台。在音乐或外语课中，xPad可以录制或收听声、视频音乐课程资料，制作有声网络日志。
四、存在的问题与对策
1.用户的使用习惯
人们已经习惯了在家用PC，出门用手机。xPad定位在手机和笔记本电脑之间的空白，但没有笔记本功能强大，也没有手机方便。用户大量输入文字时，虚拟键盘的效率低下，编辑长文档时，也不如Office便捷；64G的存储空间，相对于PC机来说，显然小得多。
xPad移动操作系统与桌面不兼容，一切程序都在全屏下运行一个程序，无多任务窗口；缺少USB接口、无存储卡插槽；系统封闭；尤其是缺乏高效的文件管理器，甚至不能给邮件添加附件等，都制约着xPad的广泛应用。
xPad的定位是“你已经有了一台功能齐全的电脑”，主要是面对移动计算的。日常生活中，我们很少遇到需要大量输入的内容，即使偶尔遇到，也可以使用蓝牙键盘；对于大容量的数据，可以通过数据线备份到计算机或者接入网络硬盘来存储数据。
2.程序兼容性问题
10年前就出现了类似xPad的产品，只不过当时的售价在1.5万美元以上，尤其缺乏广泛的应用软件和成熟的产品，导致该产品未能广泛应用。目前，Google、苹果等都有大量的应用软件市场，在某种程度上解决了应用问题。但相对于成熟丰富的PC软件而言，仍然量少，尤其是某些PC上运用成熟的软件，如Photoshop、Flash等无法运行。
3.安全性问题
苹果对第三方程序实行严格的限制，未经允许绝对不会弹出烦人的消息，保证程序安全稳定地运行，但基于开放的安卓市场等软件，安全保障就很差。目前网络犯罪已经瞄准了移动浏览器、移动操作系统，2010年手机病毒总数超过2500种以上，同比增长超过193%，将进一步威胁xPad设备的安全。xPad应引入在PC机上已经成熟的杀毒软件、防火墙，尤其是在企业级应用的指纹识别器、内置数据加密、访问企业的VPN网络等技术，保证系统的安全。
4.潜在的游戏干扰等问题
xPad的定位是休闲娱乐电脑，因为“太好玩”，可能导致学生长时间沉迷游戏之中，强大的娱乐功能反而影响学习。斯坦福大学的拉里·库班说：“几乎没有证据表明，孩子们使用这些设备能够学得更多、更快、更好。xPad能够吸引学生的参与，但这种新奇感会慢慢消失，教学问题就会凸显。”有人更担心使用平板电脑会影响儿童脊柱和眼睛的发育，过多的人机交流也会影响儿童与人的交流。在教育实践中，管理者可以设置xPad权限，屏蔽诸如QQ、Twitter这样的网站和程序，以避免干扰学习。
5.其他问题
其他制约xPad在教育中应用的问题有：
（1）国内WIFI热点少，3G费用太高，不利于xPad的大范围使用。
（2）无法运行Flash，导致一些网站资源无法使用。
（3）除iPad外，其他的xPad电池续航能力仍然较短。使用一段时间后会很快没电，若外出很不方便。xPad需要1.2A的电流，而普通USB2.0接口只有0.5A，充电慢。
（4）开关机不能桌面操作，按键容易损坏。
（5）虽然采用了较先进的金属外壳，但屏幕容易破碎，特别是小学生使用时，安全性仍需加强。
（6）整体运行速度慢，篇幅大的文档打开慢。
五、研究xPad的推广应用需处理好如下几方面关系
1.与PC的关系
目前不应把xPad看做是PC的替代品。因为从功能上与PC相比，xPad是有限的，缺乏替代PC和笔记本的能力。PC机是使用Flash、Photoshop这些应用程序或创意设计时的首选设备，而xPad则有一个“电脑附加功能”（PC plus），二者共同构建数字化学习环境，要比作为取代电脑的角色有意义得多。
2.与教科书的关系
虽然，美国一些学校已经采用了xPad设备应用于教学，而且打算在未来的某一时刻让xPad完全取代纸质课本，但7所美国大学和亚马逊联合进行的试验表明，电子纸不适合用在课堂教学活动中。尽管Kindle允许学生在课本上划重点内容、做笔记，许多学生抱怨说这些功能使用起来不够方便，声称Kindle更适合休闲阅读。一学期后，大多数学生放弃使用Kindle，继续通过笔记本或纸质书籍研究案例。因此，xPad和电子书某些领域是相互竞争的，在多数情况下是一种补充。xPad将为印刷、多通道通讯与不同形式的信息连接等方面开辟新领域。
3.与教学的关系
xPad虽然能够提高学生的学习兴趣，但必须根据学科特点处理好“辅助”学习的程度。在某些学科，比如音乐、地理、语言学习中，或者幼儿识字和绘画中，可以充分发挥xPad的网络资源丰富，有声有色、形象生动和使用方便的优势，把它融入到整个教学和学习中，改变未来的学习方式。但在其他学科中， xPad应作为一种辅助教与学的工具，扩展课堂内外的学习空间。
参考文献：
[1]王春超.深圳某校配备iPad引争议 理性教育切勿乱消费[N].通讯信息报，2010-11-10（B03）.
[2]苹果官方网站[EB/OL].http://www.apple.com.cn/ipad/.
[3]illyons.iPad：教育的未来[EB/OL].http://article.yeeyan.org/view/30549/75412.
[4]新浪科技.美国多所学校免费为师生配备iPad[EB/OL].http://www.edu.cn/jx_6487/20110106/t20110106
_567234.shtml.
[5]张艳双.iPad终端特征及业务模式分析[J].通讯世界，2010，（7）：40-41.（编辑：王天鹏）