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【摘要】五年制高职生不同于普通的高中生，也是区别于职高和中专学生的具有明确培养目标的独特教育群体，而语文课作为五年制高职教育教学中的一门重要基础课程，应该重点培养学生的认识能力、应用能力和创新能力等语文能力。那么针对高职学校应该如何培养学生的语文应用能力这一问题，本文将主要探讨如何切实提高五年制高职学生的语文应用能力。
【关键词】语文应用能力 高职教育 重点培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0048-01
前言：学生在毕业后进入职场中常常面临这样的问题，请假条不知道如何写、在面对HR时总是磕磕巴巴，不知道如何与其交流，甚至是连笔答的题目都读不明白，答非所问，等等。对于这些实际的问题应该引起高职语文教师的深思，在教育教学中不断提高学生的语文能力使其符合社会发展的需要。
一、引导学生了解高职语文课程的重要性，进一步增强学生学习的动力
在教学中，高职语文教师能够感觉到学生对语文课程的学习缺乏浓厚的学习兴趣，也缺乏学习动力，在与学生的沟通过程中了解到学生之所以这样是因为他们认为已经过了备考的阶段，升学的压力已经不复存在了，只要学好专业技能，其他的不挂科就可以顺利的毕业，但是他们却不知道这样的想法大错特错，学校开设所有课程都是经过深思熟虑的，不同的课程会教会学生不同的能力，只学好专业知识就万事大吉了，那么学校就没有必要开设其他的课程了，也并不是学好专业技能就能确保在日后的工作中如鱼得水[1]。语文作为一门重要的基础课程，在学生的心目中相当于中小学的“副课”，没什么可取之处，这种“重专业、轻基础”的思想是导致学生的语文素养、语文应用能力在高职阶段未能得到实质性提高的直接原因之一。因此，引导学生充分认识高职语文课程开设的必要性是增強学生学习动力的关键因素。
明确教学目标，使学生认识到高职语文和初中语文学习的不同之处，对高职语文课程的学习对专业课以及日后就业将会有极大的辅助作用，让学生从真正意义上理解为什么不用面对升学压力的情况下还要学习语文课程，了解到高职阶段学习语文课程的重要性，对语文课程的学习是高职学习阶段不可否认、不可或缺的一部分。对高职语文课程的学习，能够逐步培养学生的理解分析能力，为日后的工作，学习和科研打下坚实的基础。对于工学类的学生还能起到文理的相互渗透，对语言的理解能力越高对科技的研究能力也就会越强，在传承中国语言文化博大精深的同时还能够提高自身的文化修养以及对事物的独特品味。可见，对语文课程的学习无论是哪个专业的学生都应该掌握的、必备的最为基础的一项能力。
语文是五年制高职教育重要的基础课之一，绝非无足轻重的“副课”，重视语文课程的学习是学生学好专业知识技能、顺利就业的基础。只要使学生认识到这一点，就能够转变学生对语文课程的学习态度从而增强学生的学习动力。
二、切实加强听、说、读、写训练，逐步培养学生的语文运用能力
语文学科的四项基本能力分别是：听、说、读、写，在历代的教育中都会受到教师的重视，如果学生不学，只靠教师讲，那么学生就无法形成超强的听、说、读、写能力，教师必须引导学生从听中学“听”，从读中学“读”，从说中学“说”，从写中学“写”的能力，在教学过程中，以训和练的形式让学生在学习的过程中受到良好的听、说、读、写训练，使学生具有较强的口语表达能力、应用写作能力、社交能力和创新能力等应用能力，能够适应社会，成为一名合格的、综合素质较高的实用型人才[2]。
三、加强学生自学能力的培养，督促养成自觉学习语文的习惯
半个世纪前，伟大的教育家叶圣陶先生在阐述教育的根本时指出：教育的基本宗旨就是这样，养成能力以及习惯，使学生终身受教。本以为教育就是把学生所需要的全部教授给他们，学生从迈出学校大门的那天开始就再也不用继续探讨学习了，这种认识根本就是不对的，叶圣陶先生教育思想最为重要的就是教学生在学习的过程中逐渐养成自觉学习使用语文的好习惯。学生在高职学习语文的同时可以从中获取大量的知识，但较强的语文素养与能力并不是一朝一夕就能够形成的，需要长期的学习与积累，所以培养学生自觉学习语文的良好习惯是语文教学的一项长期任务[3]。
教师如何在教学过程中帮助学生形成良好的自学习惯，培养学生自主学习的能力，就要求教育工作者加强对学生的引导，使其明白自主学习的重要性，要求学生在上课之前要进行自学，同时，教师还要有目的的帮助学生养成读书、写读书笔记、收集资料的习惯，在自主学习的过程中，学生能够直接的在书海里享受知识带来的快乐从而提高语文应用能力，为毕业后走上工作岗位奠定坚实的基础。
结论：通过对以上的论述能够了解到高职学校教师该如何切实的提高五年制高职学生的语文应用能力，当然，这只是其中很少的一部分，学生语文水平的提高，需要全体教育工作者的不懈努力，是每位高职教师应追求的目标，这样学生在毕业之后才能顺利的步入工作岗位，期待全体同仁在教学研究中不断探索出新的成果。
参考文献：
[1]权俊良.语文教学不能淡化训练[J].语文教学通讯，2013，18（4）：16-12.
[2]戴剑平.语文教育学新论[M].南京：金陵书社出版公司，2012：3-5.
[3]刘新才.培养说话能力提高学生素质[J].语文教学与研究，2013，12（2）：10-11.
【关键词】语文应用能力 高职教育 重点培养
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0048-01
前言：学生在毕业后进入职场中常常面临这样的问题，请假条不知道如何写、在面对HR时总是磕磕巴巴，不知道如何与其交流，甚至是连笔答的题目都读不明白，答非所问，等等。对于这些实际的问题应该引起高职语文教师的深思，在教育教学中不断提高学生的语文能力使其符合社会发展的需要。
一、引导学生了解高职语文课程的重要性，进一步增强学生学习的动力
在教学中，高职语文教师能够感觉到学生对语文课程的学习缺乏浓厚的学习兴趣，也缺乏学习动力，在与学生的沟通过程中了解到学生之所以这样是因为他们认为已经过了备考的阶段，升学的压力已经不复存在了，只要学好专业技能，其他的不挂科就可以顺利的毕业，但是他们却不知道这样的想法大错特错，学校开设所有课程都是经过深思熟虑的，不同的课程会教会学生不同的能力，只学好专业知识就万事大吉了，那么学校就没有必要开设其他的课程了，也并不是学好专业技能就能确保在日后的工作中如鱼得水[1]。语文作为一门重要的基础课程，在学生的心目中相当于中小学的“副课”，没什么可取之处，这种“重专业、轻基础”的思想是导致学生的语文素养、语文应用能力在高职阶段未能得到实质性提高的直接原因之一。因此，引导学生充分认识高职语文课程开设的必要性是增強学生学习动力的关键因素。
明确教学目标，使学生认识到高职语文和初中语文学习的不同之处，对高职语文课程的学习对专业课以及日后就业将会有极大的辅助作用，让学生从真正意义上理解为什么不用面对升学压力的情况下还要学习语文课程，了解到高职阶段学习语文课程的重要性，对语文课程的学习是高职学习阶段不可否认、不可或缺的一部分。对高职语文课程的学习，能够逐步培养学生的理解分析能力，为日后的工作，学习和科研打下坚实的基础。对于工学类的学生还能起到文理的相互渗透，对语言的理解能力越高对科技的研究能力也就会越强，在传承中国语言文化博大精深的同时还能够提高自身的文化修养以及对事物的独特品味。可见，对语文课程的学习无论是哪个专业的学生都应该掌握的、必备的最为基础的一项能力。
语文是五年制高职教育重要的基础课之一，绝非无足轻重的“副课”，重视语文课程的学习是学生学好专业知识技能、顺利就业的基础。只要使学生认识到这一点，就能够转变学生对语文课程的学习态度从而增强学生的学习动力。
二、切实加强听、说、读、写训练，逐步培养学生的语文运用能力
语文学科的四项基本能力分别是：听、说、读、写，在历代的教育中都会受到教师的重视，如果学生不学，只靠教师讲，那么学生就无法形成超强的听、说、读、写能力，教师必须引导学生从听中学“听”，从读中学“读”，从说中学“说”，从写中学“写”的能力，在教学过程中，以训和练的形式让学生在学习的过程中受到良好的听、说、读、写训练，使学生具有较强的口语表达能力、应用写作能力、社交能力和创新能力等应用能力，能够适应社会，成为一名合格的、综合素质较高的实用型人才[2]。
三、加强学生自学能力的培养，督促养成自觉学习语文的习惯
半个世纪前，伟大的教育家叶圣陶先生在阐述教育的根本时指出：教育的基本宗旨就是这样，养成能力以及习惯，使学生终身受教。本以为教育就是把学生所需要的全部教授给他们，学生从迈出学校大门的那天开始就再也不用继续探讨学习了，这种认识根本就是不对的，叶圣陶先生教育思想最为重要的就是教学生在学习的过程中逐渐养成自觉学习使用语文的好习惯。学生在高职学习语文的同时可以从中获取大量的知识，但较强的语文素养与能力并不是一朝一夕就能够形成的，需要长期的学习与积累，所以培养学生自觉学习语文的良好习惯是语文教学的一项长期任务[3]。
教师如何在教学过程中帮助学生形成良好的自学习惯，培养学生自主学习的能力，就要求教育工作者加强对学生的引导，使其明白自主学习的重要性，要求学生在上课之前要进行自学，同时，教师还要有目的的帮助学生养成读书、写读书笔记、收集资料的习惯，在自主学习的过程中，学生能够直接的在书海里享受知识带来的快乐从而提高语文应用能力，为毕业后走上工作岗位奠定坚实的基础。
结论：通过对以上的论述能够了解到高职学校教师该如何切实的提高五年制高职学生的语文应用能力，当然，这只是其中很少的一部分，学生语文水平的提高，需要全体教育工作者的不懈努力，是每位高职教师应追求的目标，这样学生在毕业之后才能顺利的步入工作岗位，期待全体同仁在教学研究中不断探索出新的成果。
参考文献：
[1]权俊良.语文教学不能淡化训练[J].语文教学通讯，2013，18（4）：16-12.
[2]戴剑平.语文教育学新论[M].南京：金陵书社出版公司，2012：3-5.
[3]刘新才.培养说话能力提高学生素质[J].语文教学与研究，2013，12（2）：10-11.