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摘 要：建设优良学风是实现人才培养目标和提高人才培养质量的根本保证，面对目前高校学风不正的现象，分析其原因及探索其相应的解决方案。
关键词：高校 学风 建设
中图分类号：G512 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0248-01随着高等教育大众化的迅速推进和大学办学规模的不断扩大，办学资源不足、师资力量匮乏、生源素质下降、毕业生就业困难等问题逐渐凸显。学风建设也是其中一个问题，已经影响学生的成长成才。目前反映大学生学风不正的现象很多，如上课不专心、旷课、作业抄袭、考试舞弊等等。
究其原因，主要有以下几个方面。
（1）部分学生缺乏明确的学习目的。
目前，我国基础教育依然是围绕高考这个指挥棒来进行。许多学生的人生目标，就是争取考上理想的大学，以为到了大学就可以放轻松了。因此部分学生在进入大学之后，心无理想，对自己要成为一个什么样的人毫无概念，因而表现出思想上不重视学习，学习态度不端正的种种不良行为。同时，不良的社会风气也逐渐侵蚀了安宁的校园本身。浮躁心理作为当今社会的一种病态情绪，在大学生身上也表现得很突出。部分大学生深受急功近利的社会浮躁心态和不劳而获的社会投机心理的影响，普遍存在浮躁心理。其世界观、人生观、价值观出现扭曲。一部分大学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩，导致应试倾向严重，集体观念和劳动观念淡薄，仪表、举止、语言缺乏文明，这对自身的全面发展造成了不良影响。
（2）自律性差。
大多数学生习惯了“满堂灌”的学习方法，步入大学以后，无法适应从“被动学习”到“主动学习”模式的转变，无法很好地适应新的学习方式，无法形成良好的学习习惯，缺乏学习的动力和自控能力，而养成了浪费时间的坏习惯。尤其，随着科学技术的发展，在当前的大学校园，电脑十分普及，面对上网、游戏、小说、电影等诱惑，无法自律的学生就陷入对学习的投入越来越少，平时不努力，考试只能“临阵磨枪”的恶性循环之中。有些学生甚至为了通过考试，借助通讯工具、带小抄、替考等作弊方式，以蒙混过关。
（3）上课学习质量不高。
唐代韩愈《师说》曾经写道：“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也”。教学是教师的第一职责，教师开展科学研究，也是为了更好地从事教学。而在今天的中国大学，教师们更愿将时间放在科研上，而普遍不愿在学生身上花太多时间。因为目前高校的评定体系，在晋升职称，主要是看教师的研究成果，教师教学的好坏，对教师的晋升影响不大。目前的评价体系，严重影响了教师对教学投入。造成部分教师上课马虎，要求不高，治学不严。正所谓言传身教，教师的一言一行都将对学生产生潜移默化的影响，教师对教学的投入过少，势必影响学生对知识的渴求，对学习的热忱。
优良的学风是是高校可持续发展的重要保证，关系到学生的成长成才，创业立业。因此，必须把大学生学风建设作为学校的基础建设来抓，作为提高人才培养质量的关键环节来抓，高校学风建设，主要应从以下三点做起。
（1）端正学生的学习目标。
加强高校的学风建设，从根本上来说，要进一步加强教育改革，激发学生学习兴趣，改变“到了大学可以放松”的错误认识。美国的杜威提出：不必要对中小学尤其是小学进行科学知识的教育，要代之以儿童经验、生活常识、活动技能等，好的教学必须能唤起学生的思维。对于大学生而言，唤起学生的思维能力也同样重要。人才的培养是一个系统工程，而不是以高考为目的。高校要加强引导，让学生意识到大学是逐渐了解自我，挖掘自我优势，积累知识、提升技能以及选择今后人生道路的关键时期；让学生更加理性地认识现实社会，树立远大的理想，激发大学生的成材斗志；引导学生做好人生规划，加强学业指导，确立学习目标，激发学生为实现自己的职业理想而不断发奋学习。只有学生内在的觉醒，才是学习不竭的动力。
（2）加强学习纪律管理。
学习成绩差的学生，部分原因是学生本身基础较差，还有一些共同原因就是平时对学习不加以投入，经常逃课、旷课、不认真完成作业，缺少约束性和自觉性。俗话说，“没有规矩，不成方圆”，严格的学习纪律，使学生养成良好的学习行为习惯，学习事半功倍。学校应该通过有关规章制度规制学生的学习纪律，健全和严格执行各项规章制度，加强学生学习的自律性，形成优良的学风，互相促进。加强学生诚信教育，端正考风考纪，杜绝各种考试舞弊现象的出现，以考风促学风。
（3）加强教学条件建设。
对学生学习需求的满足是不断激发学生新的学习动机和动力的有效机制。因此，高校应不断改善整体教学环境和硬件设施，使学生有良好的教学环境。除了硬件条件外，还要从软实力下手，抓好专业、课程、师资等方面建设，形成一系列重点学科、特色专业以及教学团队、名师，使学生认识到我们的高校具备一流教学条件，有大量的知识可学、有爱岗敬业、教学效果好的优秀教师指导他们，使学生在大学阶段能得到提升和发展。
应积极重视教风对学风的主导作用。高校应加强师资建设，提高教师学术水平和授课技巧，引导教师对教学的投入，多与学生沟通交流，从学术上、学习方法上和为人处世方面给学生以指导，“授之以渔”。教师用真情、热情、激情投入教书育人中去，真正做到为人师表，言传身教，以教书育人的责任感，严谨、求实的治学风气，从而有效地带动良好学风的形成，督促学生用心学习。
建设优良学风是实现人才培养目标和提高人才培养质量的根本保证，我们应以正确的世界观、人生观、价值观为导向，以严格的规章制度为保障，把学风建设作为学校的基础建设来抓，作为提高教育质量的关键来抓。优良学风的建设，是一项系统工程，我们应将学风建设制度化、长效化。
关键词：高校 学风 建设
中图分类号：G512 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0248-01随着高等教育大众化的迅速推进和大学办学规模的不断扩大，办学资源不足、师资力量匮乏、生源素质下降、毕业生就业困难等问题逐渐凸显。学风建设也是其中一个问题，已经影响学生的成长成才。目前反映大学生学风不正的现象很多，如上课不专心、旷课、作业抄袭、考试舞弊等等。
究其原因，主要有以下几个方面。
（1）部分学生缺乏明确的学习目的。
目前，我国基础教育依然是围绕高考这个指挥棒来进行。许多学生的人生目标，就是争取考上理想的大学，以为到了大学就可以放轻松了。因此部分学生在进入大学之后，心无理想，对自己要成为一个什么样的人毫无概念，因而表现出思想上不重视学习，学习态度不端正的种种不良行为。同时，不良的社会风气也逐渐侵蚀了安宁的校园本身。浮躁心理作为当今社会的一种病态情绪，在大学生身上也表现得很突出。部分大学生深受急功近利的社会浮躁心态和不劳而获的社会投机心理的影响，普遍存在浮躁心理。其世界观、人生观、价值观出现扭曲。一部分大学生的学习目的带有强烈的功利主义色彩，导致应试倾向严重，集体观念和劳动观念淡薄，仪表、举止、语言缺乏文明，这对自身的全面发展造成了不良影响。
（2）自律性差。
大多数学生习惯了“满堂灌”的学习方法，步入大学以后，无法适应从“被动学习”到“主动学习”模式的转变，无法很好地适应新的学习方式，无法形成良好的学习习惯，缺乏学习的动力和自控能力，而养成了浪费时间的坏习惯。尤其，随着科学技术的发展，在当前的大学校园，电脑十分普及，面对上网、游戏、小说、电影等诱惑，无法自律的学生就陷入对学习的投入越来越少，平时不努力，考试只能“临阵磨枪”的恶性循环之中。有些学生甚至为了通过考试，借助通讯工具、带小抄、替考等作弊方式，以蒙混过关。
（3）上课学习质量不高。
唐代韩愈《师说》曾经写道：“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也”。教学是教师的第一职责，教师开展科学研究，也是为了更好地从事教学。而在今天的中国大学，教师们更愿将时间放在科研上，而普遍不愿在学生身上花太多时间。因为目前高校的评定体系，在晋升职称，主要是看教师的研究成果，教师教学的好坏，对教师的晋升影响不大。目前的评价体系，严重影响了教师对教学投入。造成部分教师上课马虎，要求不高，治学不严。正所谓言传身教，教师的一言一行都将对学生产生潜移默化的影响，教师对教学的投入过少，势必影响学生对知识的渴求，对学习的热忱。
优良的学风是是高校可持续发展的重要保证，关系到学生的成长成才，创业立业。因此，必须把大学生学风建设作为学校的基础建设来抓，作为提高人才培养质量的关键环节来抓，高校学风建设，主要应从以下三点做起。
（1）端正学生的学习目标。
加强高校的学风建设，从根本上来说，要进一步加强教育改革，激发学生学习兴趣，改变“到了大学可以放松”的错误认识。美国的杜威提出：不必要对中小学尤其是小学进行科学知识的教育，要代之以儿童经验、生活常识、活动技能等，好的教学必须能唤起学生的思维。对于大学生而言，唤起学生的思维能力也同样重要。人才的培养是一个系统工程，而不是以高考为目的。高校要加强引导，让学生意识到大学是逐渐了解自我，挖掘自我优势，积累知识、提升技能以及选择今后人生道路的关键时期；让学生更加理性地认识现实社会，树立远大的理想，激发大学生的成材斗志；引导学生做好人生规划，加强学业指导，确立学习目标，激发学生为实现自己的职业理想而不断发奋学习。只有学生内在的觉醒，才是学习不竭的动力。
（2）加强学习纪律管理。
学习成绩差的学生，部分原因是学生本身基础较差，还有一些共同原因就是平时对学习不加以投入，经常逃课、旷课、不认真完成作业，缺少约束性和自觉性。俗话说，“没有规矩，不成方圆”，严格的学习纪律，使学生养成良好的学习行为习惯，学习事半功倍。学校应该通过有关规章制度规制学生的学习纪律，健全和严格执行各项规章制度，加强学生学习的自律性，形成优良的学风，互相促进。加强学生诚信教育，端正考风考纪，杜绝各种考试舞弊现象的出现，以考风促学风。
（3）加强教学条件建设。
对学生学习需求的满足是不断激发学生新的学习动机和动力的有效机制。因此，高校应不断改善整体教学环境和硬件设施，使学生有良好的教学环境。除了硬件条件外，还要从软实力下手，抓好专业、课程、师资等方面建设，形成一系列重点学科、特色专业以及教学团队、名师，使学生认识到我们的高校具备一流教学条件，有大量的知识可学、有爱岗敬业、教学效果好的优秀教师指导他们，使学生在大学阶段能得到提升和发展。
应积极重视教风对学风的主导作用。高校应加强师资建设，提高教师学术水平和授课技巧，引导教师对教学的投入，多与学生沟通交流，从学术上、学习方法上和为人处世方面给学生以指导，“授之以渔”。教师用真情、热情、激情投入教书育人中去，真正做到为人师表，言传身教，以教书育人的责任感，严谨、求实的治学风气，从而有效地带动良好学风的形成，督促学生用心学习。
建设优良学风是实现人才培养目标和提高人才培养质量的根本保证，我们应以正确的世界观、人生观、价值观为导向，以严格的规章制度为保障，把学风建设作为学校的基础建设来抓，作为提高教育质量的关键来抓。优良学风的建设，是一项系统工程，我们应将学风建设制度化、长效化。