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摘要：现阶段，小学课程教学模式发生重大转变，在教学过程中不仅要引导学生建构完整的知识体系，还要让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。数学作为小学基础课程，在实践教学中要注意课堂练习的作用，采用适当方式来优化课堂练习设计的有效性，让学生通过练习巩固数学知识。本文是对低年级数学课堂练习设计的有效性研究，通过深入研究设计出针对性较高的课堂练习，进而达到提升低年级数学课堂教学效果。
关键词：低年级数;课堂练习设计;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-128
前言
傳统低年级数学课堂教学过程中，在课堂练习设计中还是受到应试教育影响，设计练习内容主要以考试内容为主，内容比较机械化、固定化，这样很容易固化学生的思维。为了提升低年级数学课堂练习设计的有效性，教师要以这个阶段学生特点为基础设计课堂练习内容，注重学生潜能的挖掘，促进其个性化发展。低年级数学课堂练习设计的有效性研究，成为当前小学数学教师重点研究对象，从中总结出适合的课堂练习设计的有效措施，以此来促进学生全面发展。
一、借助低年级学生实际生活，提升课堂练习的有效性
数学知识本身具有较强的实用性、操作性，低年级数学教师课堂练习设计中要注重数学学科特性，借助低年级学生特点设计课堂练习，引导学生根据自身掌握知识和生活经验去学习新的知识，以此来提升课堂练习设计的有效性，引导学生建构完整的数学框架。
以人教版一年级数学上册《6和7的认识》为例，本节课是帮助学生建立数的概念，体会数学符号之间的价值以及实质性作用，让学生在思维上逐渐形成数感。所以为了让学生更全面学习本部分知识，教师可以从学生日常生活角度出发，设计出更具有生活化的课堂练习。如利用多媒体为学生展示一张动物园图片，让学生数一下这张图片中每种动物都有几只，这样不仅帮助学生复习前面学习的1-5数字，也为学习6-7这两个数字做好铺垫，调动学生的学习兴趣。在教学过程中利用多媒体展示向学生展示一些包含数字6的生活物品，让学生数一数，以此来让学生认识数字6 ，同样的方法也让学生认识数字7。这种借助生活素材设计课堂练习，能够让学生更容易理解数学知识，同时也认识到生活与数学之间的练习，提升课堂教学效率。
二、创设低年级数学实践活动，提升课堂练习的有效性
实践活动的开展能够帮助学生熟练运用数学知识，让学生更直观看到数学知识的实践应用。为了让学生能够做到活学活用，小学数学教师在设计课堂练习时，可以结合教材内容设计数学实践活动，让学生在参与实践活动中更深层次理解数学知识，真正能够做到学以致用，打好数学基础知识学习基础。
以人教版一年级数学下册《认识人民币》为例，本堂课教学目标是让学生了解人民币单位为元、角、分，能够用人民币购物。在课堂教学完教师可以布置一个实践活动，将学生分成几个实践调查小组，让调查小组到附近商店调查并记录各种商品价格。然后教师在下节课“简单的计算”课堂导入环节中检查各小组检查结果，让学生说出自己在调查过程中有什么发现？引导学生更全面认识人民币，了解不管是纸币还是硬币都印有中华人民共和国的国徽，国徽象征着祖国的尊严，所以要爱护人民币。同时，在设计人民币计算的课堂练习时，教师就可以利用学生之前的实践活动记录的商品价格，这样更容易带动学生学习，让他们更积极参与到课堂活动中，感受到研究学习数学知识的乐趣。
三、注重低年级数学创新发展，提升课堂练习的有效性
在低年级数学教师更要注重挖掘学生的潜力，不能让学生简单通过机械式的模仿来学习数学知识，引导学生形成良好的数学学习习惯。学生是需要创造性的，而不是机械的学习模仿，为了促进低年级数学创新发展，教师可以根据教材内容设计较为开放性的课堂练习，这样更容易开发学生的数学逻辑思维，建构出数学知识框架，为后续发展打好基础。
以人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》为例，本堂课是乘法口诀教学的最后一部分，不仅是对前面学习乘法口诀的巩固，还是后续教学内容的基础，所以教师要让学生全面掌握这部分知识。课堂导入环节先对学生进行口算练习，以此来巩固学生之前学的乘法口诀知识，为本堂课学习奠定基础。在教学过程中利用多媒体出示一张主题图，图是一场端午赛龙舟比赛，一共有9组，每组有9条龙舟，每条龙舟有9名参赛人员，教师可以让学生根据主题图设计乘法口诀问题。这样课堂练习设计可以让学生自主发挥，能够给予学生更多的自主发展空间，有助于培养学生解题能力、设计问题能力、逻辑思维能力等综合能力，实现低年级数学课程教学目标。
结语
总之，低年级数学教学是学生数学学习基础，对学生的后续发展具有重要作用，教师在课堂练习设计上要做好准备，引导学生通过不断课堂练习感受数学学习的乐趣，逐渐掌握正确的数学解题思路和学习方法，提升课堂练习设计的有效性，为后续教学和学习打好坚实的基础。
参考文献
[1]赵新东.小学数学课堂练习设计的有效性探讨[J].新课程，2020，（43）：213.
[2]刘建祥.浅谈小学数学课堂练习设计的有效性[J].新课程，2020，（38）：200.
[3]梁淑蓝.浅谈小学数学低年级练习设计的有效性[J].考试周刊，2018，（39）：84.
关键词：低年级数;课堂练习设计;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-128
前言
傳统低年级数学课堂教学过程中，在课堂练习设计中还是受到应试教育影响，设计练习内容主要以考试内容为主，内容比较机械化、固定化，这样很容易固化学生的思维。为了提升低年级数学课堂练习设计的有效性，教师要以这个阶段学生特点为基础设计课堂练习内容，注重学生潜能的挖掘，促进其个性化发展。低年级数学课堂练习设计的有效性研究，成为当前小学数学教师重点研究对象，从中总结出适合的课堂练习设计的有效措施，以此来促进学生全面发展。
一、借助低年级学生实际生活，提升课堂练习的有效性
数学知识本身具有较强的实用性、操作性，低年级数学教师课堂练习设计中要注重数学学科特性，借助低年级学生特点设计课堂练习，引导学生根据自身掌握知识和生活经验去学习新的知识，以此来提升课堂练习设计的有效性，引导学生建构完整的数学框架。
以人教版一年级数学上册《6和7的认识》为例，本节课是帮助学生建立数的概念，体会数学符号之间的价值以及实质性作用，让学生在思维上逐渐形成数感。所以为了让学生更全面学习本部分知识，教师可以从学生日常生活角度出发，设计出更具有生活化的课堂练习。如利用多媒体为学生展示一张动物园图片，让学生数一下这张图片中每种动物都有几只，这样不仅帮助学生复习前面学习的1-5数字，也为学习6-7这两个数字做好铺垫，调动学生的学习兴趣。在教学过程中利用多媒体展示向学生展示一些包含数字6的生活物品，让学生数一数，以此来让学生认识数字6 ，同样的方法也让学生认识数字7。这种借助生活素材设计课堂练习，能够让学生更容易理解数学知识，同时也认识到生活与数学之间的练习，提升课堂教学效率。
二、创设低年级数学实践活动，提升课堂练习的有效性
实践活动的开展能够帮助学生熟练运用数学知识，让学生更直观看到数学知识的实践应用。为了让学生能够做到活学活用，小学数学教师在设计课堂练习时，可以结合教材内容设计数学实践活动，让学生在参与实践活动中更深层次理解数学知识，真正能够做到学以致用，打好数学基础知识学习基础。
以人教版一年级数学下册《认识人民币》为例，本堂课教学目标是让学生了解人民币单位为元、角、分，能够用人民币购物。在课堂教学完教师可以布置一个实践活动，将学生分成几个实践调查小组，让调查小组到附近商店调查并记录各种商品价格。然后教师在下节课“简单的计算”课堂导入环节中检查各小组检查结果，让学生说出自己在调查过程中有什么发现？引导学生更全面认识人民币，了解不管是纸币还是硬币都印有中华人民共和国的国徽，国徽象征着祖国的尊严，所以要爱护人民币。同时，在设计人民币计算的课堂练习时，教师就可以利用学生之前的实践活动记录的商品价格，这样更容易带动学生学习，让他们更积极参与到课堂活动中，感受到研究学习数学知识的乐趣。
三、注重低年级数学创新发展，提升课堂练习的有效性
在低年级数学教师更要注重挖掘学生的潜力，不能让学生简单通过机械式的模仿来学习数学知识，引导学生形成良好的数学学习习惯。学生是需要创造性的，而不是机械的学习模仿，为了促进低年级数学创新发展，教师可以根据教材内容设计较为开放性的课堂练习，这样更容易开发学生的数学逻辑思维，建构出数学知识框架，为后续发展打好基础。
以人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》为例，本堂课是乘法口诀教学的最后一部分，不仅是对前面学习乘法口诀的巩固，还是后续教学内容的基础，所以教师要让学生全面掌握这部分知识。课堂导入环节先对学生进行口算练习，以此来巩固学生之前学的乘法口诀知识，为本堂课学习奠定基础。在教学过程中利用多媒体出示一张主题图，图是一场端午赛龙舟比赛，一共有9组，每组有9条龙舟，每条龙舟有9名参赛人员，教师可以让学生根据主题图设计乘法口诀问题。这样课堂练习设计可以让学生自主发挥，能够给予学生更多的自主发展空间，有助于培养学生解题能力、设计问题能力、逻辑思维能力等综合能力，实现低年级数学课程教学目标。
结语
总之，低年级数学教学是学生数学学习基础，对学生的后续发展具有重要作用，教师在课堂练习设计上要做好准备，引导学生通过不断课堂练习感受数学学习的乐趣，逐渐掌握正确的数学解题思路和学习方法，提升课堂练习设计的有效性，为后续教学和学习打好坚实的基础。
参考文献
[1]赵新东.小学数学课堂练习设计的有效性探讨[J].新课程，2020，（43）：213.
[2]刘建祥.浅谈小学数学课堂练习设计的有效性[J].新课程，2020，（38）：200.
[3]梁淑蓝.浅谈小学数学低年级练习设计的有效性[J].考试周刊，2018，（39）：84.