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摘 要：在新课程标准的大背景下，教学改革的不断深入和素质教育的全面展开对小学语文教学提出了更高的要求，其中语文阅读是小学语文教学中重要的一环。创新改良小学语文阅读教学方法，对于提高小学语文教学效果而言具有十分重要的意义。合作学习法近年来被越来越多的小学语文教师用于阅读教学，其能够有效激发学生学习兴趣和培养学生的合作能力与探究能力，作用明显，效果显著。本文在对合作学习在阅读教学应用进行研究，先对其作用和意义进行讨论，继而提出一些有效的语文阅读教学策略，以供广大同仁参考。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
随着素质教育的推进和教学改革的不断深入，学生合作能力、探究能力以及综合能力的培养得到了越来越多的重视与关注。笔者认为，当今教育工作的重点是要激发与培养学生的自主学习能力、探究能力、创新能力以及合作能力。近年来，合作学习法近年来被越来越多的小学语文教师用于阅读教学，其能够有效激发学生学习兴趣和培养学生的合作能力与探究能力，作用明显，效果显著，受到了广大小学语文教育工作者的青睐。本文结合笔者教学实践，对阅读教学中应用合作学习进行研究分析，探讨其应用月阅读教学中的意义与方法。
一、小学语文阅读教学中运用合作学习的作用与意义
（一）有效提高学生的阅读、理解能力。在传统的小学语文阅读教学中，教师往往是先带着学生将文章分出层次，然后逐层进行讲解，最后再总结出文章的主旨，在这种“半灌输式”的阅读教学中，由于是教师带领着学习，学生自己理解的内容很少，并且由于理解能力有限，学生阅读学习的效果并不理想。只有学生自己理解的知识，他们才能记得深刻，理解能力也才能逐渐增强。将合作学习引入小学语文阅读教学中，让学生在小组讨论中各抒己见，既能让小组成员互相取长补短，又能够让学生进行深入思考，非常有利于学生对文章理解能力的提高。
（二）培养学生的合作精神与树立学生的竞争意识。如今的社会是一个合作与竞争共存的社会，团队合作精神与竞争意识是当今人才所必须的。将合作学习引入小学语文阅读教学的课堂，就有利于学生团队合作精神的培养与竞争意识的树立。这是因为合作学习一般是以小组为单位，小组内有合作，小组间有竞争，各小组的成员为了本小组的荣誉必须共同努力、合作学习，所以在学习中不但团队合作精神得到了培养，而且也树立了竞争意识。
二、小学语文阅读教学运用合作学习的途径
（一）激发学生的阅读兴趣，营造合作学习的氛围。兴趣，犹如化学反应中的催化剂，有着神奇的力量，能够促进学生学习。也就是说，在学生学习的过程中，兴趣是不可缺失的，学生只有有了学生兴趣，才能从内心愿意学习、主动学习，学习效率也才会提高。因此，要想将合作学习更好地应用于小学语文阅读教学中，首先就得激发学生合作学习的兴趣，而学生学习兴趣的激发，首先要做的就是营造良好的学习氛围，将学生引入一种轻松、愉快的合作学习环境中。
一般而言，合作学习是以小组为单位进行的，所以教师可以在上课之前根据实际情况将全班学生分成若干个异质小组，并通过做游戏、讨论学生关心的问题等形式让小组内的成员彼此熟悉。在小组内成员间的距离拉近以后，教师便可以组织各小组之间的竞赛，让各小组的成员认识到合作对小组荣誉的获得的重要性，以此来激发学生合作学习的兴趣。
（二）明确阅读目的，分组学习。对于小学生而言，由于年龄较小，他们对文章的理解是不够透彻的，并且由于认知程度的不同，每个人的理解程度也是不一样的。因此，在实施合作学习时，教师一定要及时为学生明确学习目标，让学生有目的地进行讨论、研究。在小组内的成员都表达了自己的想法后，小组内进行讨论、总结，最终得出小组的最佳答案。最后，各小组派代表向全班学生表述讨论后的最终观点，并评出讨论结果最好的小组，予以表扬。
（三）老师给予适当指导。受年龄限制，小学生的理解能力有限，有时候即使是小组讨论，他们也很难对一篇文章有全面、透彻的理解，尤其是在整个小组遇到难以解决的问题时，他们是需要老师指点的。因此，为了在学生遇到难题时能及时予以帮助，教师应以与学生平等的身份适度参与到学生的合作学习中去，了解学生的想法，对于小组内争论较多的问题进行适当引导，以帮助小组成员统一意见。例如，在讲解李白的《望庐山瀑布》时，教师可先带学生有感情地朗读这首诗，让学生感受诗中体现的雄伟壮阔。然后，教师让学生分组进行学习，通过查阅资料等让学生理解诗的大意、分析诗中呈现的画面并了解这首诗的写作背景等。与此同时，在小组遇到问题时，教师要给予适当点拨，帮助学生理解古诗，深入体会诗人的内心世界。
总之，将合作学习应用于小学语文阅读教学是十分可行的，不但有利于学生学习能力与学习效率的提高，而且有利于学生各方面能力的培养，为将学生培养为新时期合格人才奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]王雪清.低年级阅读教学中合作学习方式的实施[J].文学教育，2014（8）.
[2]谢士忠.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程学习，2013（10）.
[3]王利峰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014（12）：304.
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学
中图分类号：G623.2 文献标识码：A
随着素质教育的推进和教学改革的不断深入，学生合作能力、探究能力以及综合能力的培养得到了越来越多的重视与关注。笔者认为，当今教育工作的重点是要激发与培养学生的自主学习能力、探究能力、创新能力以及合作能力。近年来，合作学习法近年来被越来越多的小学语文教师用于阅读教学，其能够有效激发学生学习兴趣和培养学生的合作能力与探究能力，作用明显，效果显著，受到了广大小学语文教育工作者的青睐。本文结合笔者教学实践，对阅读教学中应用合作学习进行研究分析，探讨其应用月阅读教学中的意义与方法。
一、小学语文阅读教学中运用合作学习的作用与意义
（一）有效提高学生的阅读、理解能力。在传统的小学语文阅读教学中，教师往往是先带着学生将文章分出层次，然后逐层进行讲解，最后再总结出文章的主旨，在这种“半灌输式”的阅读教学中，由于是教师带领着学习，学生自己理解的内容很少，并且由于理解能力有限，学生阅读学习的效果并不理想。只有学生自己理解的知识，他们才能记得深刻，理解能力也才能逐渐增强。将合作学习引入小学语文阅读教学中，让学生在小组讨论中各抒己见，既能让小组成员互相取长补短，又能够让学生进行深入思考，非常有利于学生对文章理解能力的提高。
（二）培养学生的合作精神与树立学生的竞争意识。如今的社会是一个合作与竞争共存的社会，团队合作精神与竞争意识是当今人才所必须的。将合作学习引入小学语文阅读教学的课堂，就有利于学生团队合作精神的培养与竞争意识的树立。这是因为合作学习一般是以小组为单位，小组内有合作，小组间有竞争，各小组的成员为了本小组的荣誉必须共同努力、合作学习，所以在学习中不但团队合作精神得到了培养，而且也树立了竞争意识。
二、小学语文阅读教学运用合作学习的途径
（一）激发学生的阅读兴趣，营造合作学习的氛围。兴趣，犹如化学反应中的催化剂，有着神奇的力量，能够促进学生学习。也就是说，在学生学习的过程中，兴趣是不可缺失的，学生只有有了学生兴趣，才能从内心愿意学习、主动学习，学习效率也才会提高。因此，要想将合作学习更好地应用于小学语文阅读教学中，首先就得激发学生合作学习的兴趣，而学生学习兴趣的激发，首先要做的就是营造良好的学习氛围，将学生引入一种轻松、愉快的合作学习环境中。
一般而言，合作学习是以小组为单位进行的，所以教师可以在上课之前根据实际情况将全班学生分成若干个异质小组，并通过做游戏、讨论学生关心的问题等形式让小组内的成员彼此熟悉。在小组内成员间的距离拉近以后，教师便可以组织各小组之间的竞赛，让各小组的成员认识到合作对小组荣誉的获得的重要性，以此来激发学生合作学习的兴趣。
（二）明确阅读目的，分组学习。对于小学生而言，由于年龄较小，他们对文章的理解是不够透彻的，并且由于认知程度的不同，每个人的理解程度也是不一样的。因此，在实施合作学习时，教师一定要及时为学生明确学习目标，让学生有目的地进行讨论、研究。在小组内的成员都表达了自己的想法后，小组内进行讨论、总结，最终得出小组的最佳答案。最后，各小组派代表向全班学生表述讨论后的最终观点，并评出讨论结果最好的小组，予以表扬。
（三）老师给予适当指导。受年龄限制，小学生的理解能力有限，有时候即使是小组讨论，他们也很难对一篇文章有全面、透彻的理解，尤其是在整个小组遇到难以解决的问题时，他们是需要老师指点的。因此，为了在学生遇到难题时能及时予以帮助，教师应以与学生平等的身份适度参与到学生的合作学习中去，了解学生的想法，对于小组内争论较多的问题进行适当引导，以帮助小组成员统一意见。例如，在讲解李白的《望庐山瀑布》时，教师可先带学生有感情地朗读这首诗，让学生感受诗中体现的雄伟壮阔。然后，教师让学生分组进行学习，通过查阅资料等让学生理解诗的大意、分析诗中呈现的画面并了解这首诗的写作背景等。与此同时，在小组遇到问题时，教师要给予适当点拨，帮助学生理解古诗，深入体会诗人的内心世界。
总之，将合作学习应用于小学语文阅读教学是十分可行的，不但有利于学生学习能力与学习效率的提高，而且有利于学生各方面能力的培养，为将学生培养为新时期合格人才奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]王雪清.低年级阅读教学中合作学习方式的实施[J].文学教育，2014（8）.
[2]谢士忠.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程学习，2013（10）.
[3]王利峰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].中国校外教育，2014（12）：304.