【摘 要】
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KWLS是以学习者原有经验和学习需求为起点,融学习驱动与学习反思为一体的教学模式。KWLS给学生提供思维工具,引导学生通过工具栏K（已知）—W（想知）—L（新知）—S（分享、仍想知）设定清晰的学习目标,实现从"已知"激发"想知",用"新知"深化"未知"的意义构建。本文阐述了KWLS模式在英语阅读教学中的具体实施,反思了KWLS模式的教学优势、影响其开展的关键要素以及该模式的局限性,旨在探讨KWLS
【基金项目】
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广东省教育科研“十三五”规划重点项目“语篇视角下初中英语‘以读促写’教学研究”（课题批准号：2018ZQJK047）的阶段性研究成果；
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KWLS是以学习者原有经验和学习需求为起点,融学习驱动与学习反思为一体的教学模式。KWLS给学生提供思维工具,引导学生通过工具栏K（已知）—W（想知）—L（新知）—S（分享、仍想知）设定清晰的学习目标,实现从"已知"激发"想知",用"新知"深化"未知"的意义构建。本文阐述了KWLS模式在英语阅读教学中的具体实施,反思了KWLS模式的教学优势、影响其开展的关键要素以及该模式的局限性,旨在探讨KWLS模式在英语阅读教学中的适切性。
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