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摘 要：21世纪，社会对本科人才提出了新的要求，不仅需要扎实的理论知识，还需要创新和应用的能力。这也对生物化学的教学提出来新的要求，但是传统的生物化学教育模式只强调专业知识的重要性，而忽略能力学生的实践创新。如此就必须要加强生物化学教学改革与创新，对教学的内容进行相应的改革创新，构建适应应用型人才培养需要的教学运行机制，本文就应用型人才培养目标与生物化学实验教学改革进行探讨，并提出了相关的建议，希望能对行业有所帮助。
关键词：应用型人才；生物化学；教学改革
1 应用型人才培养目标
进入21世纪，对本科人才提出来更高的要求，不仅仅要有丰富具备的知识储备，还要具备有较强的创新和应用能力。但是传统的生物化学教育模式只强调专业知识的重要性，而忽略能力学生的创新和应用。所以生物化学要对现有的教育模式进行改革，在结合社会实际情况和自身教育情况之下，进行教学改革实践。
我们传统的生物化学教育注重于基础的专业知识的掌握和学生自学能力的培养。这样传统的本科教育所强调的是人才的可持续发展潜力，但其地位不强。但是现代社会对人才有了更高的要求，除了要有上述的能力之外，还需要有很强的创新和应用能力。本科人才不能只有专业知识而缺乏实践能力，不然只能是纸上谈兵无用武之地。除此之外还要能与时代接轨，有一定的创新意识，能够跟上技术创新的脚步。本科人才应拓宽专业和知识水平的培养目标，在进行基础理论知识教学的基础之上还要融合进人文社会科学的教学，将创新实践精神渗透进课堂中，即培养综合素质较高，基本理论知识扎实，具有创新和应用能力的本科人才。
2 生物化学课程现状
长期以来，生物化学课是所有理科大学生都要学习的一门课程，不可否认的是，生物化学课程的学习是培养学生获取知识和解答问题的能力，然而，现阶段我国高校生物化学的教学只注重理论知识的学习，没有发挥生物化学学科的应用性和创新性，所教授的课程内容、思想都现代发展不相吻合，所以很多的学生见到这样的教材后，其学习生物化学的兴趣也就大打折扣，严重的影响了生物化学教学的质量和学生对于生物化学学习的积极性。这将使课程越来越远离时代。越来越多的学生无法理解课程学习的必要性，在扩招体制下，学生的素质下降，课程时间的不断减少，各种能力的培养，以及无法保证。他讲授传统知识。培养的地位使我们不得不大胆抛弃传统思维，打破原有的教学模式，更新教学观念，在教学内容、教学方法、考核方式等方面注入新的要素，使教学适应学生的需要和培养。人才是社会的需要。
3 应用性人才培养目标下生物化学的实验教学改革方案
3.1 明确定位，建立起应用性人才培养方案
要向应用型大学物理进行转型，以适应社会的实际需求，在新的定位之上对课程重新进行规划，是适应应用型人才目标的第一步。就是在专业性教学的同时，增加其应用性，寻求教学与市场需求的一致性。这是实现大学物理应用的基本指导。
必须要在尊重教学规律之下，科学安排课程：围绕核心能力去教学，科学组合课程知识。形成了专业性和应用性兼顾的新课程。即保留了专业基础课程的基本课程，但要适当压缩在校时间，提高应用的定向课程；加强实践教学，安排一些课程的实践教学环节。
3.2 教学改革的硬件措施
教学设施是进行教学活动的基础，加强教学基础设施建设是进行实验教学改革的第一步。正因如此，我们的实验室得到了重建。对实验中心的网上办公系统建设进行补充和改造，让实验中心的教务处理变得更加便捷，二是对实验室进行改造升级，进行扩建和扩容，尽量可能增加每个实验室的功能和面积[2]。同时，在装修过程中，除了配备了常规的配电、排气、摄影、网络等设施中，在原有基础上又增加了多个储藏柜，这样能够更好从而能够促进学生的学习提高。
3.3 实验室管理制度
完整的管理制度包含有人员管理和设施管理等等方面，这样才能保障规范化的管理，制订了专人管理，赔偿制度以及消防措施。在最大程度上对各项管理责任进行了规定，避免出现管理问题[4]。
3.4 改革实验教学的教学方法
生物化学是一门有较强实践性的学科，实验教学必须和实践相结合。教师在进行生物化学教学方法改革时，必须培养学生生物化学知识的实践技能，体现在这些方面。首先，在生物化学实验教学方法改革过程中，将实验教学和理论教学结合在一起，。然后就是在生物化学教学模式改革过程中，教师应结合实际教学实践和医学生的实际情况进行临床教学，重点教授未来在临床上用得到的解剖知识。最后就是在生物化学教学方法的改革过程中，要注重网络多媒体的应用，这样就避免讲课的枯燥无味，不失为一种良好的教育方式，还可以设置一些师生互动的环节，让学生也参与到其中来，这样有利于促进学生的独立思考的能力，注重培养学生的临床思维，提示学生的学习能力。
3.5 以学生为中心，开放实验室培养学生的创新能力及效果
開放实验室是适应时代度人才的新要求。传统教学重视重视集体而会忽视个人的发展，打破传统教学重视理论教学而实践环节薄弱的缺点。实验教学不仅仅局限在课堂之上，在课外也能有实验锻炼的机会，提高了学生学习的积极主动性。不仅仅能培养学生的实验能力，还提高了学生的自主创新精神。
这样才是真正实现了以学生为中心的教学理念。在满足学生的实验需求的基础上间接的扩充了课程的学习时间，利用空余时间向学生们开放实验室，当然在这期间必须要有指导老师和实验室的管理人员在场，避免出现一些突发事故或损坏实验设备的情况出现。
结束语
生物化学的教学也需要紧跟时代的步伐。必须对生物化学的教学进行相应的改革。其实生物化学的教学改革是一个较为长期的过程。生物化学是一门基础学科，其教学改革不能要求一蹴而就，而是要顺应实际情况慢慢进行改革。在教学改革过程中，改革不仅促进了学生在正常实验实践中的训练，而且使学生在生物化学理论知识的学习上得到了很好的帮助。
作者简介：
娄辉，性别：男，出身年月：1996年6月29日，籍贯：湖南常德，所在地：湖南邵阳，单位：邵阳学院，研究方向：化工
关键词：应用型人才；生物化学；教学改革
1 应用型人才培养目标
进入21世纪，对本科人才提出来更高的要求，不仅仅要有丰富具备的知识储备，还要具备有较强的创新和应用能力。但是传统的生物化学教育模式只强调专业知识的重要性，而忽略能力学生的创新和应用。所以生物化学要对现有的教育模式进行改革，在结合社会实际情况和自身教育情况之下，进行教学改革实践。
我们传统的生物化学教育注重于基础的专业知识的掌握和学生自学能力的培养。这样传统的本科教育所强调的是人才的可持续发展潜力，但其地位不强。但是现代社会对人才有了更高的要求，除了要有上述的能力之外，还需要有很强的创新和应用能力。本科人才不能只有专业知识而缺乏实践能力，不然只能是纸上谈兵无用武之地。除此之外还要能与时代接轨，有一定的创新意识，能够跟上技术创新的脚步。本科人才应拓宽专业和知识水平的培养目标，在进行基础理论知识教学的基础之上还要融合进人文社会科学的教学，将创新实践精神渗透进课堂中，即培养综合素质较高，基本理论知识扎实，具有创新和应用能力的本科人才。
2 生物化学课程现状
长期以来，生物化学课是所有理科大学生都要学习的一门课程，不可否认的是，生物化学课程的学习是培养学生获取知识和解答问题的能力，然而，现阶段我国高校生物化学的教学只注重理论知识的学习，没有发挥生物化学学科的应用性和创新性，所教授的课程内容、思想都现代发展不相吻合，所以很多的学生见到这样的教材后，其学习生物化学的兴趣也就大打折扣，严重的影响了生物化学教学的质量和学生对于生物化学学习的积极性。这将使课程越来越远离时代。越来越多的学生无法理解课程学习的必要性，在扩招体制下，学生的素质下降，课程时间的不断减少，各种能力的培养，以及无法保证。他讲授传统知识。培养的地位使我们不得不大胆抛弃传统思维，打破原有的教学模式，更新教学观念，在教学内容、教学方法、考核方式等方面注入新的要素，使教学适应学生的需要和培养。人才是社会的需要。
3 应用性人才培养目标下生物化学的实验教学改革方案
3.1 明确定位，建立起应用性人才培养方案
要向应用型大学物理进行转型，以适应社会的实际需求，在新的定位之上对课程重新进行规划，是适应应用型人才目标的第一步。就是在专业性教学的同时，增加其应用性，寻求教学与市场需求的一致性。这是实现大学物理应用的基本指导。
必须要在尊重教学规律之下，科学安排课程：围绕核心能力去教学，科学组合课程知识。形成了专业性和应用性兼顾的新课程。即保留了专业基础课程的基本课程，但要适当压缩在校时间，提高应用的定向课程；加强实践教学，安排一些课程的实践教学环节。
3.2 教学改革的硬件措施
教学设施是进行教学活动的基础，加强教学基础设施建设是进行实验教学改革的第一步。正因如此，我们的实验室得到了重建。对实验中心的网上办公系统建设进行补充和改造，让实验中心的教务处理变得更加便捷，二是对实验室进行改造升级，进行扩建和扩容，尽量可能增加每个实验室的功能和面积[2]。同时，在装修过程中，除了配备了常规的配电、排气、摄影、网络等设施中，在原有基础上又增加了多个储藏柜，这样能够更好从而能够促进学生的学习提高。
3.3 实验室管理制度
完整的管理制度包含有人员管理和设施管理等等方面，这样才能保障规范化的管理，制订了专人管理，赔偿制度以及消防措施。在最大程度上对各项管理责任进行了规定，避免出现管理问题[4]。
3.4 改革实验教学的教学方法
生物化学是一门有较强实践性的学科，实验教学必须和实践相结合。教师在进行生物化学教学方法改革时，必须培养学生生物化学知识的实践技能，体现在这些方面。首先，在生物化学实验教学方法改革过程中，将实验教学和理论教学结合在一起，。然后就是在生物化学教学模式改革过程中，教师应结合实际教学实践和医学生的实际情况进行临床教学，重点教授未来在临床上用得到的解剖知识。最后就是在生物化学教学方法的改革过程中，要注重网络多媒体的应用，这样就避免讲课的枯燥无味，不失为一种良好的教育方式，还可以设置一些师生互动的环节，让学生也参与到其中来，这样有利于促进学生的独立思考的能力，注重培养学生的临床思维，提示学生的学习能力。
3.5 以学生为中心，开放实验室培养学生的创新能力及效果
開放实验室是适应时代度人才的新要求。传统教学重视重视集体而会忽视个人的发展，打破传统教学重视理论教学而实践环节薄弱的缺点。实验教学不仅仅局限在课堂之上，在课外也能有实验锻炼的机会，提高了学生学习的积极主动性。不仅仅能培养学生的实验能力，还提高了学生的自主创新精神。
这样才是真正实现了以学生为中心的教学理念。在满足学生的实验需求的基础上间接的扩充了课程的学习时间，利用空余时间向学生们开放实验室，当然在这期间必须要有指导老师和实验室的管理人员在场，避免出现一些突发事故或损坏实验设备的情况出现。
结束语
生物化学的教学也需要紧跟时代的步伐。必须对生物化学的教学进行相应的改革。其实生物化学的教学改革是一个较为长期的过程。生物化学是一门基础学科，其教学改革不能要求一蹴而就，而是要顺应实际情况慢慢进行改革。在教学改革过程中，改革不仅促进了学生在正常实验实践中的训练，而且使学生在生物化学理论知识的学习上得到了很好的帮助。
作者简介：
娄辉，性别：男，出身年月：1996年6月29日，籍贯：湖南常德，所在地：湖南邵阳，单位：邵阳学院，研究方向：化工