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摘 要：随着新课改进程的不断推进，传统的小学语文阅读教学模式已无法满足当前国内小学语文阅读教学的需求。对于如何有效地利用本土化资源，提升小学语文阅读教学的有效性进行了探索与讨论，并给出一些有效的策略旨在提升小学语文阅读教学的质量。
关键词：本土文化；小学语文；阅读教学策略
相比较于传统教学，新时期的小学语文课外阅读质量有所好转，但学生在阅读训练方面的工作并没有落到实处，而且教师对于阅读的深度也严重不足。想要全面提升小学语文阅读教学的质量，就必须要从本土文化开始着手，通过丰富学生阅读积累的方式来构建学生的精神世界。可以将一些古浪县内知名度较高的历史或者文化名人等资源引入到小学的语文阅读教学环节中，这对于提高学生语文学习兴趣具有重要的意义。
一、利用本土文化熏陶式阅读来提升小学语文阅读教学的有效性
伴随着语文教学水平的发展与进步，新时期的小学语文教学对于教材中的地方特色以及民俗文化等内容越来越重视。这种现象对于深度发掘、探索本土文化中所包含的阅读教学资源来说，具有极为重要的引导作用，许多作家都花费了大量的笔墨和精力，将他们精神世界里美好的民俗风情与大好河山完美地描绘出来。比如说（清）凌霰在《古浪署中喜雨》、（清）许荪荃（仿岑嘉州走马川歌侏）而成的《天山雪歉》等诗歌中将古浪地区的民风、文化气息以及人们的生活情趣融入作者的诗文当中，因此教师可以在进行语文阅读教学时通过扩展阅读的方式，将一些和古浪相关的或者有关系的本土文化资源融入小学语文阅读教学当中。随后教师再把班级中的学生分成几个不同的小组，每个小组收集和古浪相关的民风文化以及民俗内容，并经过整理与归纳之后成为学生进行课外阅读的材料。比如说对古浪县内一些传统的“春节”“清明”“端午”“中秋”以及“冬至”等节俗进行了解与记录，学生经过这种本土文化的接触与熏陶之后，不但能够有效地开阔学生的语文阅读视野，还能够帮助学生深入了解自己家乡的本土文化以及民俗风情。值得注意的是，在整个文化名人的群体当中，绝大多数的作家或者文艺工作者都是在深厚的本土文化的影响下成材的，这些人对于民间民俗风情都极为了解，而这也是文艺创作当中的重要素材。
二、利用相同题材的审美元素进行比较阅读的方式来提高语文阅读的有效性
在进行语文教学中，采取科学有效的阅读方式对于提高整个语文阅读教学质量具有重要的作用，因此教师可以在语文阅读教学当中采用效果最好的比较阅读模式。所谓的语文比较阅读教学模式，就是在语文阅读的内容以及语文阅读的形式中，加入与之相近、或者相关的阅读材料进行收集、整理，然后现进行一边阅读一边比较分析的阅计方式来完成教学目标。在运用比较阅读教学模式的时候，必须要先把比较的对象进行确定，并确立两篇文章的比较点。比如利用相同题材当中的审美元素，通过比较阅读的方式来提高语文阅读教的有效性。虽然审美教学和语文教学分别处在各自的领域之中，但是在教学过程中就会发现，审美教学和语文教学这两者具有密不可分的重要关系。（1）在进行小学语文阅读教学的时候，教师要把文章当中的精彩佳句以及一些重要的内容提炼出来，并以此来对学生的思维进行正确地引導，帮助学生在美好、和谐的学习情境当中进行艺术交流，培养学生的审美能力与审美意识；（2）把握好震撼心灵的意象以及情境，再将学生的思想带入阅读情境当中，启发学生用心去体验、感受语文以及表情的变化。此外本土文化资源也为学生的审美阅读提供了一个良好的审美环境和阅读平台。
三、运用比较阅读的方式将内容关联的部分进行分析来提高语文阅读的有效性
在进行语文阅读教学当中，教师要严格按照该作品当中的联系点来进行比较阅读。比如说在讲解人教版小学杜甫的《春夜喜雨》这首诗的时候，教师可以将清朝诗人凌霰所写的《古浪署中喜雨》进行比较阅读，凌霰所写的《古浪署中喜雨》所讲述的是大旱之后对下了一场及时雨的欢喜之情，而杜甫的《春夜喜雨》则是描述了在春夜中雨景，从诗文中当中可以体会到作者喜悦的心情。这两首诗所表达的主题上存在着一定的联系，因此学生在进行比较阅读之后，就能够明显地感受到了两首诗的作者在诗文当中的对雨所表现出的欢喜之情。这种方式既帮助学生深化诗歌的主题与内容，同时也能够帮助学生结合本土文化进行分析与比较，这对于提高学生的语文核心素养具有重要的促进作用。
在新课改的大背景下，为了能够提升小学语文阅读教学的有效性，教师应当要深入了解本土文化的内涵与背景，与教材中的内容进行结合之后再设计出科学、合理的策略，这样才能够提高学生的语文阅读水平，才能够提升小学语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]王利昕.浅谈小学语文阅读教学[J].新课程（下），2014（8）.
[2]钟启泉.“有效教学”研究的价值[J].教育研究，2007（6）.
注：本文系2018年度武威市“十三五”教育规划课题《基于本土文化的小学生阅读研究》（课题立项号WW（2018）GH103）研究成果之一。
关键词：本土文化；小学语文；阅读教学策略
相比较于传统教学，新时期的小学语文课外阅读质量有所好转，但学生在阅读训练方面的工作并没有落到实处，而且教师对于阅读的深度也严重不足。想要全面提升小学语文阅读教学的质量，就必须要从本土文化开始着手，通过丰富学生阅读积累的方式来构建学生的精神世界。可以将一些古浪县内知名度较高的历史或者文化名人等资源引入到小学的语文阅读教学环节中，这对于提高学生语文学习兴趣具有重要的意义。
一、利用本土文化熏陶式阅读来提升小学语文阅读教学的有效性
伴随着语文教学水平的发展与进步，新时期的小学语文教学对于教材中的地方特色以及民俗文化等内容越来越重视。这种现象对于深度发掘、探索本土文化中所包含的阅读教学资源来说，具有极为重要的引导作用，许多作家都花费了大量的笔墨和精力，将他们精神世界里美好的民俗风情与大好河山完美地描绘出来。比如说（清）凌霰在《古浪署中喜雨》、（清）许荪荃（仿岑嘉州走马川歌侏）而成的《天山雪歉》等诗歌中将古浪地区的民风、文化气息以及人们的生活情趣融入作者的诗文当中，因此教师可以在进行语文阅读教学时通过扩展阅读的方式，将一些和古浪相关的或者有关系的本土文化资源融入小学语文阅读教学当中。随后教师再把班级中的学生分成几个不同的小组，每个小组收集和古浪相关的民风文化以及民俗内容，并经过整理与归纳之后成为学生进行课外阅读的材料。比如说对古浪县内一些传统的“春节”“清明”“端午”“中秋”以及“冬至”等节俗进行了解与记录，学生经过这种本土文化的接触与熏陶之后，不但能够有效地开阔学生的语文阅读视野，还能够帮助学生深入了解自己家乡的本土文化以及民俗风情。值得注意的是，在整个文化名人的群体当中，绝大多数的作家或者文艺工作者都是在深厚的本土文化的影响下成材的，这些人对于民间民俗风情都极为了解，而这也是文艺创作当中的重要素材。
二、利用相同题材的审美元素进行比较阅读的方式来提高语文阅读的有效性
在进行语文教学中，采取科学有效的阅读方式对于提高整个语文阅读教学质量具有重要的作用，因此教师可以在语文阅读教学当中采用效果最好的比较阅读模式。所谓的语文比较阅读教学模式，就是在语文阅读的内容以及语文阅读的形式中，加入与之相近、或者相关的阅读材料进行收集、整理，然后现进行一边阅读一边比较分析的阅计方式来完成教学目标。在运用比较阅读教学模式的时候，必须要先把比较的对象进行确定，并确立两篇文章的比较点。比如利用相同题材当中的审美元素，通过比较阅读的方式来提高语文阅读教的有效性。虽然审美教学和语文教学分别处在各自的领域之中，但是在教学过程中就会发现，审美教学和语文教学这两者具有密不可分的重要关系。（1）在进行小学语文阅读教学的时候，教师要把文章当中的精彩佳句以及一些重要的内容提炼出来，并以此来对学生的思维进行正确地引導，帮助学生在美好、和谐的学习情境当中进行艺术交流，培养学生的审美能力与审美意识；（2）把握好震撼心灵的意象以及情境，再将学生的思想带入阅读情境当中，启发学生用心去体验、感受语文以及表情的变化。此外本土文化资源也为学生的审美阅读提供了一个良好的审美环境和阅读平台。
三、运用比较阅读的方式将内容关联的部分进行分析来提高语文阅读的有效性
在进行语文阅读教学当中，教师要严格按照该作品当中的联系点来进行比较阅读。比如说在讲解人教版小学杜甫的《春夜喜雨》这首诗的时候，教师可以将清朝诗人凌霰所写的《古浪署中喜雨》进行比较阅读，凌霰所写的《古浪署中喜雨》所讲述的是大旱之后对下了一场及时雨的欢喜之情，而杜甫的《春夜喜雨》则是描述了在春夜中雨景，从诗文中当中可以体会到作者喜悦的心情。这两首诗所表达的主题上存在着一定的联系，因此学生在进行比较阅读之后，就能够明显地感受到了两首诗的作者在诗文当中的对雨所表现出的欢喜之情。这种方式既帮助学生深化诗歌的主题与内容，同时也能够帮助学生结合本土文化进行分析与比较，这对于提高学生的语文核心素养具有重要的促进作用。
在新课改的大背景下，为了能够提升小学语文阅读教学的有效性，教师应当要深入了解本土文化的内涵与背景，与教材中的内容进行结合之后再设计出科学、合理的策略，这样才能够提高学生的语文阅读水平，才能够提升小学语文阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]王利昕.浅谈小学语文阅读教学[J].新课程（下），2014（8）.
[2]钟启泉.“有效教学”研究的价值[J].教育研究，2007（6）.
注：本文系2018年度武威市“十三五”教育规划课题《基于本土文化的小学生阅读研究》（课题立项号WW（2018）GH103）研究成果之一。