论文部分内容阅读
【摘要】实验室的资源优化配置能够最大限度的提升实验室的设备管理水平，并成为提升高职院校教学质量的核心要素。但是目前管理中存在资源配置不合理，实验室使用不充分等问题，本文针对上述问题开展研究，并从改革、潜力开发、人员培训的角度出发，力争改善实验室的资源优化配置要求，进而做好科学化管理。
【关键词】高职实验室 管理 资源优化
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0097-02
实验室是作为提升教学水平，培养高职人才的重要载体，并是进行科学研究的重要场所，实验室的建设水平与教学水平息息相关，不但有助于提升高职院校的办学层次和水平，更契合国家的人才培养需求。高职院校实验室建设中资源的优化配置，实验室的科学规范管理，都能避免不必要的浪费，并最大限度发挥实验室在教学、科研和人才培养中的作用。
一、高职实验室管理的意义
第一，实验室主要是将教学中的理论部分与实际部门相结合，所以是教学的必要环节，不但能有效的巩固知识，同时也能让理论内容更具实效性，有助于培养学生科学的学习态度，让学生具有独立思考、实事求是的创新能力，并对塑造科技工作者良好素养有着积极的意义。第二，经济的发展，人才是竞争的核心，高职教育主要培养一线的技术人员，故而更要推进素质教育，提升教育的质量以及水准。第三，由于高职院校逐年扩招，故此原有的管理规模以及管理模式已然不能适应新的教学发展新描述，为此需要建立一级管理教学中心，在完善各项技术的前提下，为科研人员提供更完备的实验平台。学校的实验室建设不仅需要整合整个实验资源，同时也能完善设备的共享平台，这样才能最大限度的满足学校的实验需要，并能让人力、物力、财力发挥到极致，提升工作效率，加大设备使用效率。
二、高职实验室管理的现状
1.实验室资源匹配缺乏计划
实验室设备主要的作用是配合教学需要，并满足科研的实效性。教学方面，要求教学体系形成科学与规范的配置标准，否则设备申报过程中若只是凭借印象以及某门课程的具体设计要求作为申报标准，将会让投资方案偏差，容易引发贫富不均的状况；科研方面，部分院校没能制定长期全面的科研教学计划，导致采购的过程中设备多为“应急采购，不能重复的考虑设备的整体实用性，也没有想过替代方案出现，将关注点集中在眼前利益上面，缺乏战略发展规划，最终导致教学项目接近尾声之时，就是设备废弃之日。
2.实验室教学周期没能得到充分利用
各个院校的实验室建设多是理论教学的辅助场所，即教学中依旧偏重于理论，实验是教学活动的附属，实验课程需要契合理论教学模式，并根据教学的需要做长期的规划和设置。该教学模式虽然能够提升学生的理论能力，让学生夯实理论基础，但存在的问题即教学中理论为，实践为辅，学生学习的知识很淡薄，不能实际的应用，故不能满足实验室在教学中的实践、科研、社会服务等方面的能力。以上状况，导致教学实验室的使用周期均在教学活动将要接近尾声的周末，其他时间教学则处于闲置状态。然使用时则时间较为集中，出现资源与场地比较紧张的状况，不但不利于学生创新能力的发展，更不利于提升教师的素质，更不能满足实验建设的维护以及保养。
三、加强实验室管理与资源优化的科学途径
1.改革实验室管理体制
实验室的资源配置主要将实验内容以及专业设置为基础。高职院校发展中实验室的使用主要是考虑教学的整体要求，摒弃专业设置的狭隘理念，通过优化整合相关的专业小小实验室，建设划分学科类别的专项实验室，并统筹规划教学的整个进度，这样能规避拥挤和扎堆的情况，最大限度的提升资源场地的使用效率，更能避免重复性的投资；针对实践和科研为目的的实验室，教师需根据自身教学能力和校园特色文化素质的要求做好配合，扬长避短中发挥设备的经费作用，尽量规避昂贵设备的长期闲置，造成资源的浪费。
2.加大建设 发挥实验室的发展潜力
实验室应满足教学活动的基本需求，并且在这之外更应该鼓励学术水平高、科研能力强的教师积极的进行科研型项目，不仅有助于提升科研教学能力，也能利用科研经费优化实验室的各项设施建设；使用学校的高精尖端仪器开展社会化服务活动，这是提升教师业务水准的有效模式，也能最大限度的发挥设备的作用，配合理论教学活动，且将所得费用全部应用到仪器的维护、配件和耗材购置方面，进而有助于设备升级和开发；同时可以借助于企业的资金、技术优势，通过校企合作的模式，研发出共同感兴趣的项目，节省学校的资金投入状况，丰富教学的资源化建设，为师生提供实践性平台，并为企业提供问题解决实际生产中的问题，校企双赢中，让学生的实践创新能力上升到新的高度。
3.专项培训 提升管理人员素质
各个院校需要对管理人员进行定期的培训管理，不但能提升人员业务工作能力，更能提升人员的管理水准，让管理人员能够做大懂设备、懂结构、会维护和使用，用以提升设备的具体使用时间，并对认可教师开展专项的培训，规范使用流程。并严格的把关各类精密仪器购置，要求做到专人操作、责任明确、制度完善等相关措施。做好设备的管理、维护，进而确保仪器的精准度，最大程度的加大设备使用周期。
结语：实验室的资源优化配置以及科学管理模式是作为高职院校实验室建设的重要方向存在的，因而建设时需要契合高职院校的自身职业化特点，保障教学质量的同时，提升教学效率和教学效果，并通过校企合作的模式，建立特色化的社会服务理念，挖掘实验室潜能的前提下，最大限度的提升管理人员的专业化水准，让高职院校实验室教育在科研、教学和人才培养方面发挥大的作用，加大投入产出比重，发挥教育资源优势。
参考文献：
[1]白山丹. 高职院校实验室资源优化配置与科学管理[J].经济研究导刊，2015.（21）：28-29.
[2]陈璞华. 高职实验室管理与资源优化的探讨[J].科技与企业，2015.（10）：12-13.
[3]易俊杰.FS高职学院实验室管理模式研究[J].经营管理者，2012.（12）：12-13.
[4]张小龙，刘晓红. 四川职业技术学院实验室管理信息系统的设计与实现[J].科学与技术，2015.（16）：101—102.
[5]张晓丽，郑小华.高职教育实践教学条件建设问题研究[J].经营管理者，2013.（06）：16-17.
【关键词】高职实验室 管理 资源优化
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0097-02
实验室是作为提升教学水平，培养高职人才的重要载体，并是进行科学研究的重要场所，实验室的建设水平与教学水平息息相关，不但有助于提升高职院校的办学层次和水平，更契合国家的人才培养需求。高职院校实验室建设中资源的优化配置，实验室的科学规范管理，都能避免不必要的浪费，并最大限度发挥实验室在教学、科研和人才培养中的作用。
一、高职实验室管理的意义
第一，实验室主要是将教学中的理论部分与实际部门相结合，所以是教学的必要环节，不但能有效的巩固知识，同时也能让理论内容更具实效性，有助于培养学生科学的学习态度，让学生具有独立思考、实事求是的创新能力，并对塑造科技工作者良好素养有着积极的意义。第二，经济的发展，人才是竞争的核心，高职教育主要培养一线的技术人员，故而更要推进素质教育，提升教育的质量以及水准。第三，由于高职院校逐年扩招，故此原有的管理规模以及管理模式已然不能适应新的教学发展新描述，为此需要建立一级管理教学中心，在完善各项技术的前提下，为科研人员提供更完备的实验平台。学校的实验室建设不仅需要整合整个实验资源，同时也能完善设备的共享平台，这样才能最大限度的满足学校的实验需要，并能让人力、物力、财力发挥到极致，提升工作效率，加大设备使用效率。
二、高职实验室管理的现状
1.实验室资源匹配缺乏计划
实验室设备主要的作用是配合教学需要，并满足科研的实效性。教学方面，要求教学体系形成科学与规范的配置标准，否则设备申报过程中若只是凭借印象以及某门课程的具体设计要求作为申报标准，将会让投资方案偏差，容易引发贫富不均的状况；科研方面，部分院校没能制定长期全面的科研教学计划，导致采购的过程中设备多为“应急采购，不能重复的考虑设备的整体实用性，也没有想过替代方案出现，将关注点集中在眼前利益上面，缺乏战略发展规划，最终导致教学项目接近尾声之时，就是设备废弃之日。
2.实验室教学周期没能得到充分利用
各个院校的实验室建设多是理论教学的辅助场所，即教学中依旧偏重于理论，实验是教学活动的附属，实验课程需要契合理论教学模式，并根据教学的需要做长期的规划和设置。该教学模式虽然能够提升学生的理论能力，让学生夯实理论基础，但存在的问题即教学中理论为，实践为辅，学生学习的知识很淡薄，不能实际的应用，故不能满足实验室在教学中的实践、科研、社会服务等方面的能力。以上状况，导致教学实验室的使用周期均在教学活动将要接近尾声的周末，其他时间教学则处于闲置状态。然使用时则时间较为集中，出现资源与场地比较紧张的状况，不但不利于学生创新能力的发展，更不利于提升教师的素质，更不能满足实验建设的维护以及保养。
三、加强实验室管理与资源优化的科学途径
1.改革实验室管理体制
实验室的资源配置主要将实验内容以及专业设置为基础。高职院校发展中实验室的使用主要是考虑教学的整体要求，摒弃专业设置的狭隘理念，通过优化整合相关的专业小小实验室，建设划分学科类别的专项实验室，并统筹规划教学的整个进度，这样能规避拥挤和扎堆的情况，最大限度的提升资源场地的使用效率，更能避免重复性的投资；针对实践和科研为目的的实验室，教师需根据自身教学能力和校园特色文化素质的要求做好配合，扬长避短中发挥设备的经费作用，尽量规避昂贵设备的长期闲置，造成资源的浪费。
2.加大建设 发挥实验室的发展潜力
实验室应满足教学活动的基本需求，并且在这之外更应该鼓励学术水平高、科研能力强的教师积极的进行科研型项目，不仅有助于提升科研教学能力，也能利用科研经费优化实验室的各项设施建设；使用学校的高精尖端仪器开展社会化服务活动，这是提升教师业务水准的有效模式，也能最大限度的发挥设备的作用，配合理论教学活动，且将所得费用全部应用到仪器的维护、配件和耗材购置方面，进而有助于设备升级和开发；同时可以借助于企业的资金、技术优势，通过校企合作的模式，研发出共同感兴趣的项目，节省学校的资金投入状况，丰富教学的资源化建设，为师生提供实践性平台，并为企业提供问题解决实际生产中的问题，校企双赢中，让学生的实践创新能力上升到新的高度。
3.专项培训 提升管理人员素质
各个院校需要对管理人员进行定期的培训管理，不但能提升人员业务工作能力，更能提升人员的管理水准，让管理人员能够做大懂设备、懂结构、会维护和使用，用以提升设备的具体使用时间，并对认可教师开展专项的培训，规范使用流程。并严格的把关各类精密仪器购置，要求做到专人操作、责任明确、制度完善等相关措施。做好设备的管理、维护，进而确保仪器的精准度，最大程度的加大设备使用周期。
结语：实验室的资源优化配置以及科学管理模式是作为高职院校实验室建设的重要方向存在的，因而建设时需要契合高职院校的自身职业化特点，保障教学质量的同时，提升教学效率和教学效果，并通过校企合作的模式，建立特色化的社会服务理念，挖掘实验室潜能的前提下，最大限度的提升管理人员的专业化水准，让高职院校实验室教育在科研、教学和人才培养方面发挥大的作用，加大投入产出比重，发挥教育资源优势。
参考文献：
[1]白山丹. 高职院校实验室资源优化配置与科学管理[J].经济研究导刊，2015.（21）：28-29.
[2]陈璞华. 高职实验室管理与资源优化的探讨[J].科技与企业，2015.（10）：12-13.
[3]易俊杰.FS高职学院实验室管理模式研究[J].经营管理者，2012.（12）：12-13.
[4]张小龙，刘晓红. 四川职业技术学院实验室管理信息系统的设计与实现[J].科学与技术，2015.（16）：101—102.
[5]张晓丽，郑小华.高职教育实践教学条件建设问题研究[J].经营管理者，2013.（06）：16-17.