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摘 要： 为了防控中职校园问题的发生，教育工作者应该深入研究中职校园问题产生的原因，从而探索中职校园问题的防控对策。
关键词： 中职教育 校园问题 成因
近年来，各种各样的校园问题事件频繁在网络和报刊上报道，而且情节和性质越来越恶劣，已成为极具危害性的教育问题。特别是中职学校的情况尤为突出，中职生知识基础差、素质参差不齐、法制观念淡薄，校园问题事件时有发生。
为了防控中职校园问题的发生，教育工作者应该深入研究中职校园问题产生的原因，从而探索中职校园问题的防控对策。只有掌握了中职校园问题产生的原因，才能尽量避免校园问题的发生，切实维护学校的和谐、平安、稳定，促进中职教育的良好发展。
一、中职校园问题的学生因素
（一）性格因素
一些中职生自信心不够，与外界缺乏交流，不懂得沟通技巧，说话常常不经修饰脱口而出，有时会令人感到难堪而引发冲突。或者他们认为家庭中缺少温暖、学校中缺少真情、社会太过功利无情，久而久之，形成了孤僻的性格和扭曲的心理，反抗家庭、学校、社会的管教。
（二）缺乏责任感
当下的中职生基本上是独生子女，从小被父母溺爱，在心理上对父母有很强的依赖心理。现在的学校教育对学生违纪行为过度的姑息和容忍，社会对学生的过度保护，使部分中职生成为温室中的花朵，他们只知道获得而不知道付出；只愿享受权利，而不愿尽责任和义务；以自我为中心，而不会尊重他人。当需要他们自己承担责任时，就容易和父母、老师或朋友、同学发生冲突，甚至用极端欺凌的行为解决问题。
（三）法律意识淡薄
部分校园问题的行为人法律意识淡薄，但是他们往往认为自己法律意识很强，基于对《未成年人保护法》中某些条例的一知半解，而有恃无恐。在学校里，他们违反了纪律，老师对他们批评教育时还要注意他们的情绪，否则他们会说老师侮辱人。法律教育的滞后，使学生在成长过程中，缺乏应有的法律知识，不懂法、不守法，对于校园问题的受害者，法律维权更是少之又少。
二、中职校园问题的家庭因素
（一）家庭结构的缺失
在社会发展进程中，我国的离婚率逐年增高，离婚家庭带来的最直接影响就是青少年的家庭教育不健全。父母离婚后青少年大多会出现情绪问题，无法原谅父母、面对现实，往往表现为情绪突变、容易冲动发生攻击性行为。特别是有些父母在离异后为追求自己的幸福生活，往往让长辈抚养孩子长大，父母双方经常为孩子的抚养问题争吵，从而使孩子产生冷漠、悲凄的心情，导致惊慌、恐惧、情绪不安，长此下去，就会形成暴戾的性格。
（二）家庭成员之间缺乏沟通。
对未成年人犯罪的家庭调查后得出结论：父母对孩子缺乏沟通，是导致未成年人走向犯罪的一个重要因素。父母虽然关心孩子，但是由于生活和工作的压力，不知道如何与孩子沟通。有些家长在语言上惯于采用“啰唆”、“指责”、“不许”和“不行”的方式，这样会使中职生感到厌烦，采取应付的方式进行沟通。有些家长与中职生沟通的时候不放下手中的工作或家务，使得孩子感觉自己被忽略、父母不能理解自己，所以他们不愿意与父母沟通。长此以往，就导致孩子与父母的关系日渐疏远，感情越来越淡漠，他们寻求在家庭以外的感情寄托，这样就很容易受到社会上不良人员的诱导，产生校园问题行为。
（三）家校的沟通不足。
家长与学校的良好沟通是成功开展家庭教育的前提条件，对中职生的教育是有益的。通常中职学校与家长的沟通方式是采用班主任定期和父母联系或通过家长会的形式进行的。但是一些中职学校的家长有一种错误的认识，认为孩子成绩很差，只要在学校不学坏就可以，没有必要与班主任沟通，甚至从不亲自出席学校定期召开的家长会。一些经常闯祸的孩子，他们家长到校也是为了防止学校处分子女，站在学校的对立面，无理取闹，包庇子女的行为，这样无疑助长了孩子的嚣张气焰，加剧了欺凌行为的产生。
三、中职校园问题的学校因素
（一）学校的管理和处罚力度不够。
中职学校的管理不善是造成学生校园问题事件的重要原因。由于中职学生生源素质偏低，导致学校管理工作难度相对较大。虽然许多中职学校都制定了一系列严格、细化的学生管理条例，但是到真正实施的时候会因为违纪人数太多，学校怕大量流失生源，往往从小、从轻处理，出现“雷声大”、“雨点小”的现象。这样的情况，让中职学生产生错误认识，变本加厉，有恃无恐，更加滋长他们违纪行为的发生，使校园问题行为更频繁。
（二）学校德育工作的缺失。
目前我国很多中职学校都“重技能轻德育”，对德育工作重视不够。由于现在的中职学校招生难是一个普遍的难题，家长在给孩子选择中职学校的时候会以学校的就业率作为重要的衡量标准。在这种背景下，很多中职学校的办学都提倡以就业为导向，学校把理论知识教育、专业技能培养摆在了首位，把育人问题摆在了次要位置，使学校的德育工作流于形式，难以适应当前中职生思想发展的变化。学校德育机构不完善，制度不健全，多数学校在德育制度建设方面缺乏整体规划，工作思路不清晰，制度不完善。殊不知，正是因为学校及教师德育工作的不完善为学生的校园问题事件埋下了隐患。
（三） 部分教师素质较低，师德差。
为人师者，需要以身作则。一名教师如果没有高尚的道德情操而想要把学生培养成具有高尚品格的人是不可能的。中职生具有很强的可塑性和模仿性，因此，教师要注意自己的言行举止。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”由此可见，具备良好的素质和高尚的师德是教师教育好学生的前提。由于我国教育资源的不合理配置，中职学校的生源相对较差，师资相对较薄弱。有的中职教师不仅没有给学生树立良好的榜样，反而经常训斥学生甚至打骂体罚学生，激起学生强烈的不满情绪和逆反心理，导致学生将这种不满情绪发泄在其他同学身上。有的中职教师甚至不顾自身形象，在学校酗酒打架，给学生以不良示范，最终导致中职生校园问题事件的发生。
四、中职校园问题的社会因素
（一）法律上存在立法空白。
我国的教育法律法规体系经过多年的建设，已日益完善，但是有关在校学生合法权益的法律条文中，缺乏遏制校园问题、保障校园安全方面的内容。如果要为校园问题等安全事故的处理寻找法律依据，就必须在《宪法》、《民法通则》、《刑法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》和《教师法》等中寻找相关条款，而这些条款既没有针对性，又不够具体。正如熊丙奇所言：“近年来发生的校园安全事件，很少被问责，一个重要原因是责任不清，不知道究竟是政府部门、学校，还是社区或者家长、学生自身的责任。”从相关部门制定的措施看，大都强调各个方面都要承担一定的责任，但正是责任“均摊”造成了无人负责的窘境。另外，目前一些管理措施在执行过程中往往带有“应急性”，如果上级领导督促检查，一些教育部门和学校就临时配备专业的保安、购买足够的防护装备，检查验收之后，教育部门和学校可能打折执行，甚至不执行。因此，缺少对校园安全的专门立法，就不能建立校园安全的长效机制。
（二）校园周边不良环境的影响。
校园周边不良环境是校园问题产生的一个重要影响因素。通过调查，笔者发现一些中职学校周围散布着大大小小的网吧、游戏厅、KTV、出租屋等，由于绝大多数中职生是住校生，远离父母的监管，自制力较弱而且普遍厌学，整日沉溺在这样的场所，导致校园问题事件发生。
如何让学生矛盾远离中职校园，是一个沉重的话题，也是一个亟待社会各界关注和解决的问题。家庭、学校、社会等各方面应形成合力，共同寻求排解中职校园问题的对策，给学生营造安全、和谐和健康的成长环境。
关键词： 中职教育 校园问题 成因
近年来，各种各样的校园问题事件频繁在网络和报刊上报道，而且情节和性质越来越恶劣，已成为极具危害性的教育问题。特别是中职学校的情况尤为突出，中职生知识基础差、素质参差不齐、法制观念淡薄，校园问题事件时有发生。
为了防控中职校园问题的发生，教育工作者应该深入研究中职校园问题产生的原因，从而探索中职校园问题的防控对策。只有掌握了中职校园问题产生的原因，才能尽量避免校园问题的发生，切实维护学校的和谐、平安、稳定，促进中职教育的良好发展。
一、中职校园问题的学生因素
（一）性格因素
一些中职生自信心不够，与外界缺乏交流，不懂得沟通技巧，说话常常不经修饰脱口而出，有时会令人感到难堪而引发冲突。或者他们认为家庭中缺少温暖、学校中缺少真情、社会太过功利无情，久而久之，形成了孤僻的性格和扭曲的心理，反抗家庭、学校、社会的管教。
（二）缺乏责任感
当下的中职生基本上是独生子女，从小被父母溺爱，在心理上对父母有很强的依赖心理。现在的学校教育对学生违纪行为过度的姑息和容忍，社会对学生的过度保护，使部分中职生成为温室中的花朵，他们只知道获得而不知道付出；只愿享受权利，而不愿尽责任和义务；以自我为中心，而不会尊重他人。当需要他们自己承担责任时，就容易和父母、老师或朋友、同学发生冲突，甚至用极端欺凌的行为解决问题。
（三）法律意识淡薄
部分校园问题的行为人法律意识淡薄，但是他们往往认为自己法律意识很强，基于对《未成年人保护法》中某些条例的一知半解，而有恃无恐。在学校里，他们违反了纪律，老师对他们批评教育时还要注意他们的情绪，否则他们会说老师侮辱人。法律教育的滞后，使学生在成长过程中，缺乏应有的法律知识，不懂法、不守法，对于校园问题的受害者，法律维权更是少之又少。
二、中职校园问题的家庭因素
（一）家庭结构的缺失
在社会发展进程中，我国的离婚率逐年增高，离婚家庭带来的最直接影响就是青少年的家庭教育不健全。父母离婚后青少年大多会出现情绪问题，无法原谅父母、面对现实，往往表现为情绪突变、容易冲动发生攻击性行为。特别是有些父母在离异后为追求自己的幸福生活，往往让长辈抚养孩子长大，父母双方经常为孩子的抚养问题争吵，从而使孩子产生冷漠、悲凄的心情，导致惊慌、恐惧、情绪不安，长此下去，就会形成暴戾的性格。
（二）家庭成员之间缺乏沟通。
对未成年人犯罪的家庭调查后得出结论：父母对孩子缺乏沟通，是导致未成年人走向犯罪的一个重要因素。父母虽然关心孩子，但是由于生活和工作的压力，不知道如何与孩子沟通。有些家长在语言上惯于采用“啰唆”、“指责”、“不许”和“不行”的方式，这样会使中职生感到厌烦，采取应付的方式进行沟通。有些家长与中职生沟通的时候不放下手中的工作或家务，使得孩子感觉自己被忽略、父母不能理解自己，所以他们不愿意与父母沟通。长此以往，就导致孩子与父母的关系日渐疏远，感情越来越淡漠，他们寻求在家庭以外的感情寄托，这样就很容易受到社会上不良人员的诱导，产生校园问题行为。
（三）家校的沟通不足。
家长与学校的良好沟通是成功开展家庭教育的前提条件，对中职生的教育是有益的。通常中职学校与家长的沟通方式是采用班主任定期和父母联系或通过家长会的形式进行的。但是一些中职学校的家长有一种错误的认识，认为孩子成绩很差，只要在学校不学坏就可以，没有必要与班主任沟通，甚至从不亲自出席学校定期召开的家长会。一些经常闯祸的孩子，他们家长到校也是为了防止学校处分子女，站在学校的对立面，无理取闹，包庇子女的行为，这样无疑助长了孩子的嚣张气焰，加剧了欺凌行为的产生。
三、中职校园问题的学校因素
（一）学校的管理和处罚力度不够。
中职学校的管理不善是造成学生校园问题事件的重要原因。由于中职学生生源素质偏低，导致学校管理工作难度相对较大。虽然许多中职学校都制定了一系列严格、细化的学生管理条例，但是到真正实施的时候会因为违纪人数太多，学校怕大量流失生源，往往从小、从轻处理，出现“雷声大”、“雨点小”的现象。这样的情况，让中职学生产生错误认识，变本加厉，有恃无恐，更加滋长他们违纪行为的发生，使校园问题行为更频繁。
（二）学校德育工作的缺失。
目前我国很多中职学校都“重技能轻德育”，对德育工作重视不够。由于现在的中职学校招生难是一个普遍的难题，家长在给孩子选择中职学校的时候会以学校的就业率作为重要的衡量标准。在这种背景下，很多中职学校的办学都提倡以就业为导向，学校把理论知识教育、专业技能培养摆在了首位，把育人问题摆在了次要位置，使学校的德育工作流于形式，难以适应当前中职生思想发展的变化。学校德育机构不完善，制度不健全，多数学校在德育制度建设方面缺乏整体规划，工作思路不清晰，制度不完善。殊不知，正是因为学校及教师德育工作的不完善为学生的校园问题事件埋下了隐患。
（三） 部分教师素质较低，师德差。
为人师者，需要以身作则。一名教师如果没有高尚的道德情操而想要把学生培养成具有高尚品格的人是不可能的。中职生具有很强的可塑性和模仿性，因此，教师要注意自己的言行举止。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”由此可见，具备良好的素质和高尚的师德是教师教育好学生的前提。由于我国教育资源的不合理配置，中职学校的生源相对较差，师资相对较薄弱。有的中职教师不仅没有给学生树立良好的榜样，反而经常训斥学生甚至打骂体罚学生，激起学生强烈的不满情绪和逆反心理，导致学生将这种不满情绪发泄在其他同学身上。有的中职教师甚至不顾自身形象，在学校酗酒打架，给学生以不良示范，最终导致中职生校园问题事件的发生。
四、中职校园问题的社会因素
（一）法律上存在立法空白。
我国的教育法律法规体系经过多年的建设，已日益完善，但是有关在校学生合法权益的法律条文中，缺乏遏制校园问题、保障校园安全方面的内容。如果要为校园问题等安全事故的处理寻找法律依据，就必须在《宪法》、《民法通则》、《刑法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》和《教师法》等中寻找相关条款，而这些条款既没有针对性，又不够具体。正如熊丙奇所言：“近年来发生的校园安全事件，很少被问责，一个重要原因是责任不清，不知道究竟是政府部门、学校，还是社区或者家长、学生自身的责任。”从相关部门制定的措施看，大都强调各个方面都要承担一定的责任，但正是责任“均摊”造成了无人负责的窘境。另外，目前一些管理措施在执行过程中往往带有“应急性”，如果上级领导督促检查，一些教育部门和学校就临时配备专业的保安、购买足够的防护装备，检查验收之后，教育部门和学校可能打折执行，甚至不执行。因此，缺少对校园安全的专门立法，就不能建立校园安全的长效机制。
（二）校园周边不良环境的影响。
校园周边不良环境是校园问题产生的一个重要影响因素。通过调查，笔者发现一些中职学校周围散布着大大小小的网吧、游戏厅、KTV、出租屋等，由于绝大多数中职生是住校生，远离父母的监管，自制力较弱而且普遍厌学，整日沉溺在这样的场所，导致校园问题事件发生。
如何让学生矛盾远离中职校园，是一个沉重的话题，也是一个亟待社会各界关注和解决的问题。家庭、学校、社会等各方面应形成合力，共同寻求排解中职校园问题的对策，给学生营造安全、和谐和健康的成长环境。