【摘 要】
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在综合考察"次"字的金文形体构造以及"次"一词在先秦典籍里的基本用法之后,认为"次"字中"欠"形口旁的上下两小短横当表示从口中吐出之物,"次"字所在的完整的文化背景为:所食
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在综合考察"次"字的金文形体构造以及"次"一词在先秦典籍里的基本用法之后,认为"次"字中"欠"形口旁的上下两小短横当表示从口中吐出之物,"次"字所在的完整的文化背景为:所食之物不好吃(即不精、次货义),难以咽下而从口中吐出(即咽不下去的"不前"义),而"次"的字形反映的是整个过程中最终吐出来这样的结果.
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一、重视课前预习 化学教学不能简单地理解成课前阅读一遍教学内容，一定要细化、具体化，渗透到实际的教学中。这就要求教师对学生要有一个具体详细的引导，在每一次的教学之前，有一个具体的预习导案发给学生，可以是教师自己制定，之后教师和学生共同完成，也可以学生分小组完成，教师给予指导。 二、设计良好的教学方式和情境 设计一个合适的、良好的教学方式能有效地激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，让学生
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