教育改革进行到今天，按理说生本教育理念早就深入每个教师的内心，教师已经谙熟其中的技巧，熟练运用于每节课堂之中了，但是实际可能不尽如人意，因为很多教师认为，生本是生本了，课堂环境和课堂气氛也确实开放活跃起来了，但是稍不留意，课堂秩序就无法保障了，那么如何在生本理念下让你的课堂活而不乱，高效有序呢？
　　一、提出优质问题，引导学生思维
　　生本课堂不仅仅是学生表面上的积极参与，它核心是学生的自主思维，但是小学生的社会经验，阅读经验不丰富，思维系统发展不完善，教师如果不对学生的自主探究做引导，很有可能就会造成看似气氛活跃实则内容散乱的现象。所以，教师必须首先给学生提供优质的问题，以这个问题为引子，抓住他们的思维，集中他们的注意力。
　　在《最佳路径》的教学中，题目是文章的眼睛，在教学过程中教师提出这样一个问题：“‘最佳路径’是指最好的路径，文章讲的是世界乐园——迪尼斯乐园的路径设计，那么看到这个题目后，再阅读文章，你认为格罗培思的设计如何呢，觉得是最佳吗？”这就是一个引导思维的问题，并且在学生回答问题时教师应该尊重学生的思维差异，允许学生出现多元的回答，这也是生本课堂的基本特点之一。“我觉得‘最佳路径’不如改成‘最佳游人’，因为路径是游人踩出来的。”“不对，游人是无意识地踩，并且游人踩之前实际上人家就已经在设计路径了，是他设计路径的第一步。”
　　二、进行合理分组，明确分工要求
　　生本课堂倡导的是自主合作探究，所以往往以小组的模式进行课堂学习，但是有时可能空有小组的形式而没有达到预期的小组学习的效果。小组学习仍然是所谓优秀的个别学生的舞台，其他学生观望，觉得无事可做。小学生年龄小，自控能力不强，因此教师要给他们任务，让他们明确自己的责任，让他们有事可做。所以生本课堂进行合理分组，明确分工是非常有必要的。
　　在《海伦凯勒》的教学中，教师按照“组内异质，组间同质”的原则进行分组，每个小组设置一个组长统筹管理本小组的一切事情，一个记录员，一个发言人，两个同学分别协助记录和发言。教师提出问题：“阅读文章第三、四、五自然段，回答：沙利文老师是如何教海伦摸盲文，拼单词的；文章中‘沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来’体现沙利文老师的怎样的品德；为什么说‘知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心’。”布置好问题，教师巡视课堂，因为每个小组成员都有自己的任务，所以整个课堂学生们都积极地努力履行自己的职责，希望在接下来的展示环节为本小组争得好成绩。
　　三、适度调整把控，发挥教师作用
　　无论我们考虑多周全，设计多严密，但是学生是活的、是有思维的，课堂它是动态的课堂，它永远处在变化之中，有时可能会出现教师没有预料到的情况，也可能会出现“乱堂”。教师要认识到这是正常的现象，只要能够适度的把握和调整就好，因为生本课堂与教师的主导作用不矛盾。
　　在《三袋麦子》的教学中，在文章的最后，教师让学生们探究教材里设计问题：“小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎么做？”小组内首先讨论，然后发表看法。但是在探究的过程中，没想到其中一个小组内就开了锅，争得面红耳赤。原来是小组内成员发生分歧了，小组本身就分成了两派，小猪一派，小猴一派。了解到情况以后，教师及时调整小组，把这个小组分别放到赞成小猪和小猴的组内，这才解决了问题。其实，到底是谁做得好，本身就是看问题的角度不同，无所谓好坏，因此赞成谁都无所谓，最主要是调动学生的思维，说出他们的想法。
　　教師应该积极观察，时刻准备着给学生必要的指导和帮助，时刻准备着引导课堂朝着健康的方向发展。
　　总之，作为教师要明白教师教得好可不见得就真的好，只有学生学得好才是确实好。所以教师要先接受生本课堂可能会出现的一些情况，然后积极研究对策，抓住动态生成，作正确引导；而不是不放心放手，或是分工不明确，导致部分学生不知该做什么。教师是课堂的主导者，要通过自己的多种教学方法，指导、教会学生学习，让课堂活而不乱，高质、高效。
　　作者单位：江西省赣州市信丰县正平镇中心小学（341621）