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摘 要：现代教育不同于以往的教学，要求在教学的各个环节之中实施素质教育，尤其是物理科目其中蕴藏着较多的创新内容，老师应积极研究适合学生学习的创新方式，重视培养学生学习的主动性与创造性。那么究竟该如何在初中物理教学中实施创新教育呢？相信这是每个一线教育者都较为关注的问题。本文笔者阐述了如何在初中物理教学中实施创新教育，期望对于物理教学的发展能有所帮助。
关键词：初中物理教学；创新教育；实施策略
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-011-01
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创新是人类发展的永恒主题，是知识经济的核心，是素质教育的灵魂。实施创新教育，是培养初中生创新能力的重要途径，对挖掘学生的创新潜力非常有益，这已成为了教育改革的动力。作为一名合格的物理老师，既要将物理科目中优秀的科学文化传递给学生，又要让学生在继承的基础上不断发展与创新。这样培养出来的学生才会具有创新的意识与能力，才可以适应社会发展的潮流。另外，物理科目中蕴含的创新内容，为培养实用型人才提供了极好的载体。所以现代初中物理教学中，应加强培养学生的创新意识、创新思维与创新能力。
一、構建创新的教学环境
构建创新的教学环境，可从三方面来做：
第一，老师要给予学生自由理解的权利，对于物理环境、认知结构等都可以鼓励学生自己去理解与把握，不应将自己的观点强加给学生，更不能将学生创新的火苗浇灭。对此，老师需要改变“严师尊师”的观念，客观看待学生自主探究中的片面、不正确的观点，保持学生创新的积极性及欲望。
第二，给予学生充足的自主探究空间，满足学生的表现欲望，从而在探究之中，探寻每个学生的闪光点，发展学生的创新能力。对此，老师要为学生创建一个和谐、融洽、民主的学习氛围，还要树立创新教学的思想，不能够在循规蹈矩，更不能再存在歧视学生奇思妙想的现象。这样学生才会有畅所欲言的欲望，才可以为学生创新思维的发展提供条件。
第三，加强培养学生的良好的习惯与能力。在物理教学之中，老师要摈弃以往传统的教学观念，要形成“重死记转化为重理解”，“重知识转化为重能力”，“重分数转化为重发展”的教学观念，引导学生养成乐于问、乐于思、乐于探索、乐于创新的学习习惯。对此，老师在教学中要坚持做到：只要学生通过努力能够认识到的，都给予学生自己探索的机会；只要学生通过努力能够做到的，老师都应该启发学生去做、思与创新；这样学生在多样的学习活动之中，通过不断的练习，会逐渐具有良好的学习习惯与能力，自然学生的创新能力也会得到发展。
二、重视知识的迁移，培养学生创新意识
实验是物理学习的重要途径，也是物理教学的重要环节，此环节能够培养学生多种能力，可以培养学生实事求是的精神，对于学生的知识迁移有较大的作用。对此，在实际的实验环节中，老师要随时关注学生，避免他们出现与学生不相关的行为。比如在学习《牛顿第一定律》一课时，通过让学生了解科学家探究“运动和力的关系”的历程及进行“阻力对物体运动的影响”的实验让学生去体会科学家探索精神，使学生意识到实验的重要性，从而养成探寻真理的科学学习态度。让学生养成乐于利用实验去分析、探究与体验的习惯，以便于得出正确的结论。这样老师重视学生知识的迁移之后，便可以真正的培养学生的创新意识，发散学生的创新思维，提高学生运用迁移知识解决问题的能力。
三、培养学生质疑精神，激活创新思维
学生是否具有质疑精神，直接会决定学生学习的成败。所以，物理老师在初中物理教学之中，要善于培养学生的质疑精神，让学生产生疑问，产生进一步思索与探究，这样才能有更好的发现，才能够激活学生的创新思维。对此，这便需要老师具有极强的引导学生质疑的方式，其中较为有效的方式是激趣设疑。例如在学习《声音的产生与传播》之时，可以先将“钢琴曲片段、丛林中的鸟语、夏日的蝉声、瀑布声等”声音导入到教学中，并问学生：“你们听到什么声音了，怎么会听到这些声音呢？”激发学生的学习兴趣，产生探究声音产生与传播的途径的想法。教育思想家叶圣陶先生也说过：“老师的教学，并不能靠全盘的授予，而是需要相机诱导。”此相机诱导则是让老师巧设疑问，激发学生学习兴趣，实现寓教于乐的教学。
此外，对于初中生，老师应做到善于看学生的闪光点，多给予鼓励，让学生感受物理学习的乐趣。对于思维活跃、提出问题较奇怪的学生，老师不要对其批评，更不能轻易否定，对其正确的提问要鼓励，对于片面或者错误的提问，需在不伤害学生自尊心与自信心的前提下，循循渐进地进行引导，切中重要知识点，找出最合理的解决问题的方式。纵观当今社会，具有思维奇怪的学生，走入社会之中，往往能取得较大成就。
总结
综上所述，时代在进步，社会在发展，教育领域也需创新教学，这样学生学习的兴趣才可以得到长久的保持，才能够在创新的教育环境之中，感受到物理知识的重要性，逐渐养成知识迁移的习惯，具有创新思维的意识，培养学生的质疑精神，真正的激活创新思维。当然，老师不可以局限于一点点的创新成就，而是需要根据学生实际情况，不断尝试创新的教育方式，促使学生的物理学习能力与素养更好的提升。
[参考文献]
[1]王明清，杜培云.试论初中物理教学中如何实施创新教育[J].亚太教育.2015（24）.
[2]王明清，杜培云.试论初中物理教学中如何实施创新教育[J].亚太教育.2015（23）.
[3]张娟.浅谈初中物理实验教学中的创新教育[J].中国校外教育.2014（31）.
关键词：初中物理教学；创新教育；实施策略
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）10-011-01
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创新是人类发展的永恒主题，是知识经济的核心，是素质教育的灵魂。实施创新教育，是培养初中生创新能力的重要途径，对挖掘学生的创新潜力非常有益，这已成为了教育改革的动力。作为一名合格的物理老师，既要将物理科目中优秀的科学文化传递给学生，又要让学生在继承的基础上不断发展与创新。这样培养出来的学生才会具有创新的意识与能力，才可以适应社会发展的潮流。另外，物理科目中蕴含的创新内容，为培养实用型人才提供了极好的载体。所以现代初中物理教学中，应加强培养学生的创新意识、创新思维与创新能力。
一、構建创新的教学环境
构建创新的教学环境，可从三方面来做：
第一，老师要给予学生自由理解的权利，对于物理环境、认知结构等都可以鼓励学生自己去理解与把握，不应将自己的观点强加给学生，更不能将学生创新的火苗浇灭。对此，老师需要改变“严师尊师”的观念，客观看待学生自主探究中的片面、不正确的观点，保持学生创新的积极性及欲望。
第二，给予学生充足的自主探究空间，满足学生的表现欲望，从而在探究之中，探寻每个学生的闪光点，发展学生的创新能力。对此，老师要为学生创建一个和谐、融洽、民主的学习氛围，还要树立创新教学的思想，不能够在循规蹈矩，更不能再存在歧视学生奇思妙想的现象。这样学生才会有畅所欲言的欲望，才可以为学生创新思维的发展提供条件。
第三，加强培养学生的良好的习惯与能力。在物理教学之中，老师要摈弃以往传统的教学观念，要形成“重死记转化为重理解”，“重知识转化为重能力”，“重分数转化为重发展”的教学观念，引导学生养成乐于问、乐于思、乐于探索、乐于创新的学习习惯。对此，老师在教学中要坚持做到：只要学生通过努力能够认识到的，都给予学生自己探索的机会；只要学生通过努力能够做到的，老师都应该启发学生去做、思与创新；这样学生在多样的学习活动之中，通过不断的练习，会逐渐具有良好的学习习惯与能力，自然学生的创新能力也会得到发展。
二、重视知识的迁移，培养学生创新意识
实验是物理学习的重要途径，也是物理教学的重要环节，此环节能够培养学生多种能力，可以培养学生实事求是的精神，对于学生的知识迁移有较大的作用。对此，在实际的实验环节中，老师要随时关注学生，避免他们出现与学生不相关的行为。比如在学习《牛顿第一定律》一课时，通过让学生了解科学家探究“运动和力的关系”的历程及进行“阻力对物体运动的影响”的实验让学生去体会科学家探索精神，使学生意识到实验的重要性，从而养成探寻真理的科学学习态度。让学生养成乐于利用实验去分析、探究与体验的习惯，以便于得出正确的结论。这样老师重视学生知识的迁移之后，便可以真正的培养学生的创新意识，发散学生的创新思维，提高学生运用迁移知识解决问题的能力。
三、培养学生质疑精神，激活创新思维
学生是否具有质疑精神，直接会决定学生学习的成败。所以，物理老师在初中物理教学之中，要善于培养学生的质疑精神，让学生产生疑问，产生进一步思索与探究，这样才能有更好的发现，才能够激活学生的创新思维。对此，这便需要老师具有极强的引导学生质疑的方式，其中较为有效的方式是激趣设疑。例如在学习《声音的产生与传播》之时，可以先将“钢琴曲片段、丛林中的鸟语、夏日的蝉声、瀑布声等”声音导入到教学中，并问学生：“你们听到什么声音了，怎么会听到这些声音呢？”激发学生的学习兴趣，产生探究声音产生与传播的途径的想法。教育思想家叶圣陶先生也说过：“老师的教学，并不能靠全盘的授予，而是需要相机诱导。”此相机诱导则是让老师巧设疑问，激发学生学习兴趣，实现寓教于乐的教学。
此外，对于初中生，老师应做到善于看学生的闪光点，多给予鼓励，让学生感受物理学习的乐趣。对于思维活跃、提出问题较奇怪的学生，老师不要对其批评，更不能轻易否定，对其正确的提问要鼓励，对于片面或者错误的提问，需在不伤害学生自尊心与自信心的前提下，循循渐进地进行引导，切中重要知识点，找出最合理的解决问题的方式。纵观当今社会，具有思维奇怪的学生，走入社会之中，往往能取得较大成就。
总结
综上所述，时代在进步，社会在发展，教育领域也需创新教学，这样学生学习的兴趣才可以得到长久的保持，才能够在创新的教育环境之中，感受到物理知识的重要性，逐渐养成知识迁移的习惯，具有创新思维的意识，培养学生的质疑精神，真正的激活创新思维。当然，老师不可以局限于一点点的创新成就，而是需要根据学生实际情况，不断尝试创新的教育方式，促使学生的物理学习能力与素养更好的提升。
[参考文献]
[1]王明清，杜培云.试论初中物理教学中如何实施创新教育[J].亚太教育.2015（24）.
[2]王明清，杜培云.试论初中物理教学中如何实施创新教育[J].亚太教育.2015（23）.
[3]张娟.浅谈初中物理实验教学中的创新教育[J].中国校外教育.2014（31）.