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摘要：随着现代科技发展，科学知识在人们的生活中无处不在，但小学科学教学中，由于人们的认知错误，教师以及学生仅关注着课堂教学活动，而忽视了生活中的科学要素，导致小学科学教学效率不高。基于此，本文就让科学走进生活提升学生科学素养进行了探究，并提出了一些思考。
关键词：小学科学;生活化;教学策略;教学路径中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-314
科学这门课包含着众多的科学知识，其中有生物科学、物理科学以及化学科学等，而小学科学这门课的设立便是以培养学生的科学素养为主要目的，而传统教学模式明显已无法满足当前教学发展需求，因此，让科学知识真正进入学生内心，让学生感受科学魅力，便是当前小学科学教师需要注重的重要教学任务。
一、让科学走进生活的重要内容
（一）在生活中观察科学现象
科学发展的过程便是不断探究与观察的过程，因此，学生只有耐心地观察科学现象才能明确科学问题，并发现其中的各种科学原理，从而实现从感官意识到理性思维的转变，在丰富自己视野的同时提升科学素养。科学原理在生活中无处不在，比如植物的光合作用原理、杠杆原理、汽化、凝固以及溶解等诸多科学现象。因此，小学科学教师可以引导学生在生活中观察科学现象，从身边的事物开始，寻找生活中存在的科学本质。比如笔者在教学中便带着学生在校园内观察过植物，并在校园里寻找蚂蚁观察它们的身体结构，在这些活动中，学生们表现得具有热情的探究欲，并且有效培养了学生的观察能力，为今后的教学活动开展，培养学生的科学素养奠定了基础。
（二）加强生活科学实验体验
新课标的推行倡导小学科学实验教学要在生活中深度的推进，要求学生能够在学习、感触与体会科学知识的同时也能明确理解科学实验内容以及其重要原理，而生活化的科学实验能够为学生提供良好的科学学习体验，使学生在体验中感受科学力量，这也是促进小学科学教育质量提升以及能够在小学科学教育中具有推广持续性的重要基础内容。基于此，我們在推动科学走进生活时，必须要给予学生自主学习、自主体验，并帮助学生强化科学体验内容，要坚持以学生为主体的教学理念，倡导以引导学生自主参与科学知识学习以及科学实验活动，让学生能够将科学实验中获取的知识运用到生活与学习中，从而提升实际问题解决问题，加强学生对科学知识的理解与掌握。比如在进行《洗衣的学问》这一课教学时，笔者便在课堂上开展了一个《白醋的妙用》的小实验，灵活运用科学知识能够有效解决我们生活中的问题，提升生活质量。
二、让科学走进生活的教学策略
在小学科学教学中，让科学走进生活对于提升学生的科学素养具有重要意义，在教学中，教师不仅要丰富教学内容，也需要针对学生的学习需求以及教育现代化发展，不断完善教学理念和教学策略，给予学生更优质的学习服务，从而促进学生的健康全面发展。
（一）培养学生对科学知识的兴趣
让科学走进生活的小学科学教学活动，主要目的便是为了激发学生对科学的兴趣，通过提高学生对科学实验的需求，促进学生主动并深度参与科学实验或体验活动，以此提升学生的科学素养。那么我们在教学实践中，便需要围绕学生生活的实际情况设计科学实验内容，并为学生提供自主发挥的空间，结合学生对科学知识的兴趣，让学生在规范与安全操作的前提下，让学生通过实践去感受科学的力量。甚至，教师可以给予学生自主选择科学实验项目、设计实验方式的权利，使学生能够根据自主的需求和兴趣去开展生活化的科学实验活动，从而获取科学实验带来的良好体验，以此为提升学生科学素养奠定基础。
（二）引导学生表达自己的见解
由于年龄较小，他们具有丰富的想象力，虽然很多想法对于我们教师来说是幼稚的，但这种想象力的存在的对于促进小学生成长具有重要意义，并且由于科学探索的基础便是建立在想象结合事实而展开的。基于此，我们在进行小学科学教学时，要给予学生只有表达看法与发挥想象力的空间，并鼓励学生展开创新，提出自己的科学实验想法或间接。而我们作为教师，需要认可学生的创新思维，要鼓励学生积极创新，要给予学生充分肯定，并引导学生通过实验去验证自己的科学实验思路。只有如此，我们在能够促使学生在生活中对科学原理进行自主探究，并促进学生科学素养发展。但在科学实验过程中，教师要让学生规范操作，要在保持安全的基础上展开科学探究，引导学生在生活中积极开展科学实验、探索科学知识。
结束语
综上所述，让科学走进生活能够有效提升学生的科学素养，并且作为一门以实践探究为主的课程，教师要引导学生在生活中积极仔细观察生活中的各种科学原理，并将其记录下来，而在教学中，教师要注重培养学生的科学探究欲望，引导学生端正科学探究态度，鼓励学生创新科学思维，并给予学生自由探究与自主创新的空间，才能有效提升学生的科学素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]徐小甫.让科学实验走进学生生活[J].科学大众（科学教育），2019（10）：53.
[2]沈群英.走进生活，科学课堂“研”味浓[J].科学大众（科学教育），2018（11）：75.
关键词：小学科学;生活化;教学策略;教学路径中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-314
科学这门课包含着众多的科学知识，其中有生物科学、物理科学以及化学科学等，而小学科学这门课的设立便是以培养学生的科学素养为主要目的，而传统教学模式明显已无法满足当前教学发展需求，因此，让科学知识真正进入学生内心，让学生感受科学魅力，便是当前小学科学教师需要注重的重要教学任务。
一、让科学走进生活的重要内容
（一）在生活中观察科学现象
科学发展的过程便是不断探究与观察的过程，因此，学生只有耐心地观察科学现象才能明确科学问题，并发现其中的各种科学原理，从而实现从感官意识到理性思维的转变，在丰富自己视野的同时提升科学素养。科学原理在生活中无处不在，比如植物的光合作用原理、杠杆原理、汽化、凝固以及溶解等诸多科学现象。因此，小学科学教师可以引导学生在生活中观察科学现象，从身边的事物开始，寻找生活中存在的科学本质。比如笔者在教学中便带着学生在校园内观察过植物，并在校园里寻找蚂蚁观察它们的身体结构，在这些活动中，学生们表现得具有热情的探究欲，并且有效培养了学生的观察能力，为今后的教学活动开展，培养学生的科学素养奠定了基础。
（二）加强生活科学实验体验
新课标的推行倡导小学科学实验教学要在生活中深度的推进，要求学生能够在学习、感触与体会科学知识的同时也能明确理解科学实验内容以及其重要原理，而生活化的科学实验能够为学生提供良好的科学学习体验，使学生在体验中感受科学力量，这也是促进小学科学教育质量提升以及能够在小学科学教育中具有推广持续性的重要基础内容。基于此，我們在推动科学走进生活时，必须要给予学生自主学习、自主体验，并帮助学生强化科学体验内容，要坚持以学生为主体的教学理念，倡导以引导学生自主参与科学知识学习以及科学实验活动，让学生能够将科学实验中获取的知识运用到生活与学习中，从而提升实际问题解决问题，加强学生对科学知识的理解与掌握。比如在进行《洗衣的学问》这一课教学时，笔者便在课堂上开展了一个《白醋的妙用》的小实验，灵活运用科学知识能够有效解决我们生活中的问题，提升生活质量。
二、让科学走进生活的教学策略
在小学科学教学中，让科学走进生活对于提升学生的科学素养具有重要意义，在教学中，教师不仅要丰富教学内容，也需要针对学生的学习需求以及教育现代化发展，不断完善教学理念和教学策略，给予学生更优质的学习服务，从而促进学生的健康全面发展。
（一）培养学生对科学知识的兴趣
让科学走进生活的小学科学教学活动，主要目的便是为了激发学生对科学的兴趣，通过提高学生对科学实验的需求，促进学生主动并深度参与科学实验或体验活动，以此提升学生的科学素养。那么我们在教学实践中，便需要围绕学生生活的实际情况设计科学实验内容，并为学生提供自主发挥的空间，结合学生对科学知识的兴趣，让学生在规范与安全操作的前提下，让学生通过实践去感受科学的力量。甚至，教师可以给予学生自主选择科学实验项目、设计实验方式的权利，使学生能够根据自主的需求和兴趣去开展生活化的科学实验活动，从而获取科学实验带来的良好体验，以此为提升学生科学素养奠定基础。
（二）引导学生表达自己的见解
由于年龄较小，他们具有丰富的想象力，虽然很多想法对于我们教师来说是幼稚的，但这种想象力的存在的对于促进小学生成长具有重要意义，并且由于科学探索的基础便是建立在想象结合事实而展开的。基于此，我们在进行小学科学教学时，要给予学生只有表达看法与发挥想象力的空间，并鼓励学生展开创新，提出自己的科学实验想法或间接。而我们作为教师，需要认可学生的创新思维，要鼓励学生积极创新，要给予学生充分肯定，并引导学生通过实验去验证自己的科学实验思路。只有如此，我们在能够促使学生在生活中对科学原理进行自主探究，并促进学生科学素养发展。但在科学实验过程中，教师要让学生规范操作，要在保持安全的基础上展开科学探究，引导学生在生活中积极开展科学实验、探索科学知识。
结束语
综上所述，让科学走进生活能够有效提升学生的科学素养，并且作为一门以实践探究为主的课程，教师要引导学生在生活中积极仔细观察生活中的各种科学原理，并将其记录下来，而在教学中，教师要注重培养学生的科学探究欲望，引导学生端正科学探究态度，鼓励学生创新科学思维，并给予学生自由探究与自主创新的空间，才能有效提升学生的科学素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]徐小甫.让科学实验走进学生生活[J].科学大众（科学教育），2019（10）：53.
[2]沈群英.走进生活，科学课堂“研”味浓[J].科学大众（科学教育），2018（11）：75.