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快乐体育是一种全新的体育教学思想。快乐体育是顺应时代发展的需要，是满足学生的主体需要，是发挥教师能动性的需要，是因地制宜发展学校体育的需要。把快乐体育思想融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势。而快乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上态度的多重目的。
当我们的体育教学如果仍停留在注重技术技能的教学和教材、教法的研究这一层面上，我们在体育课上，也许会听到学生不想上课的声音或看到学生对体育学习的无奈和厌倦，当体育老师宣布这节体育课会安排学习一些体育专业技术性内容的时候，也许会有个别学生在下面小声地说“让我们自己玩吧”，学生为什么会这样？因为通常这种课教学模式单一，课上都会安排一系列技术练习，学生就觉得自己是被强迫性地学习体育专业技术很无聊。他们在这种体育课上根本享受不到体育的“快乐”，这样的体育课与“健康第一”的指导思想和快乐体育的根本目标相去甚远。因此，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣是何等的重要。教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情景之中，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和怜悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。如何才能让孩子在体育课中享受快乐呢？作为体育教育工作者的我有几点建议：
1 让音乐进入体育课堂
在以往的体育课中，一开始的准备活动，也许有的教师会采用徒手操来练习，学生必须跟着教师所喊的口令一拍一拍、规规矩矩地完成动作。这样一手一个动作地跟着练，既提不高学生的兴趣，同时又完完全全地控制了学生的自主性，抹杀了学生的自主活动能力，而借助音乐我们可以使体育课中的准备活动变得丰富多彩。
我们可以让学生跟着音乐自主活动，自主练习，或者教师还可根据一些音乐自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏。利用音乐来充分调动学生的积极性，这样既激发了学生的兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量，学生学习起来则会感到“课进行，趣更浓”。例如：我在体育课的准备部分，播放节奏明快、轻松活泼的乐曲《春天在哪里》，引导学生发挥想象，根据乐曲的意境和热身操“由上到下，由躯干到四肢”的活动过程进行自编动作。
2 游戲比赛法
争强好胜是小孩子的天性，快乐则是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀孩子的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，但经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，我们要善于利用小学生好奇、好新、好胜的特点，多设计一些竞争意识强且趣味浓厚的游戏，通过游戏能充分调动学生运动的积极性和主动性，使学生的创造个性得以充分发展。
3 模拟学习法
只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来才津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。如训练学生用前脚掌先着地跑，我们可根据儿童关于模仿的特点，引导学生模拟南极企鹅走路，模拟草原儿童骑马进行舞蹈表演……学生在有趣的模拟表演中轻松地掌握了要领。反之，一旦失去了趣味性，快乐体育亦将不复存在。
4 激情励志法
在快乐体育的实践中，“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志、也强健了身心。
5 换器材法
实践证明，教学设备简陋，教学器材单一，学生学习兴趣不会高，反而，如果我们师生能多自制一些新颖的体育教学器材，在体育课中多换一些器材，或许能激发学生学习的兴趣。例如：以前我在上投掷课时，学生们看到实心球，就觉得枯燥无味。于是，我让学生自制实心球，下次课带来。再上课时，同学们带来了自制的实心球，有白色的、黑色的、红色的。有用报纸做的、用布做的。为了增加重量，里面装着的有米、沙、泥等等。总之，这节课上同学们真开心，也取得了非常好的效果。再如，在跑的教学中，经常采用接力跑，在跑的路线上设置障碍，让同学们绕过或穿过等等，这样做虽然也有非常好的效果，但是，长期这样做，学生们也会枯燥无味的。为了让学生保持兴趣和活动的积极性，我变换了一下器材，把设置障碍物的地方变换为在地面上画图形，有三角形、正方形、圆形、螺旋、弧线，s线等等。
总之，在体育课中，我们要善于从学生的兴趣爱好和体育需求着手，通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力，理解体育锻炼的必要性，养成科学健身的良好习惯。通过激发学生的学习欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。
最后，无论我们教师怎样组织教学，无论采取哪种手段，都要让体育课堂成为师生焕发生命活力的地方，成为师生享受快乐人生的地方，成为学生的乐园。愿我们的课堂多些民主，多些生成，多些精彩！
（作者单位：湛江市第十八小学）
当我们的体育教学如果仍停留在注重技术技能的教学和教材、教法的研究这一层面上，我们在体育课上，也许会听到学生不想上课的声音或看到学生对体育学习的无奈和厌倦，当体育老师宣布这节体育课会安排学习一些体育专业技术性内容的时候，也许会有个别学生在下面小声地说“让我们自己玩吧”，学生为什么会这样？因为通常这种课教学模式单一，课上都会安排一系列技术练习，学生就觉得自己是被强迫性地学习体育专业技术很无聊。他们在这种体育课上根本享受不到体育的“快乐”，这样的体育课与“健康第一”的指导思想和快乐体育的根本目标相去甚远。因此，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣是何等的重要。教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情景之中，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和怜悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。如何才能让孩子在体育课中享受快乐呢？作为体育教育工作者的我有几点建议：
1 让音乐进入体育课堂
在以往的体育课中，一开始的准备活动，也许有的教师会采用徒手操来练习，学生必须跟着教师所喊的口令一拍一拍、规规矩矩地完成动作。这样一手一个动作地跟着练，既提不高学生的兴趣，同时又完完全全地控制了学生的自主性，抹杀了学生的自主活动能力，而借助音乐我们可以使体育课中的准备活动变得丰富多彩。
我们可以让学生跟着音乐自主活动，自主练习，或者教师还可根据一些音乐自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏。利用音乐来充分调动学生的积极性，这样既激发了学生的兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量，学生学习起来则会感到“课进行，趣更浓”。例如：我在体育课的准备部分，播放节奏明快、轻松活泼的乐曲《春天在哪里》，引导学生发挥想象，根据乐曲的意境和热身操“由上到下，由躯干到四肢”的活动过程进行自编动作。
2 游戲比赛法
争强好胜是小孩子的天性，快乐则是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀孩子的天性。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，但经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，我们要善于利用小学生好奇、好新、好胜的特点，多设计一些竞争意识强且趣味浓厚的游戏，通过游戏能充分调动学生运动的积极性和主动性，使学生的创造个性得以充分发展。
3 模拟学习法
只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来才津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。如训练学生用前脚掌先着地跑，我们可根据儿童关于模仿的特点，引导学生模拟南极企鹅走路，模拟草原儿童骑马进行舞蹈表演……学生在有趣的模拟表演中轻松地掌握了要领。反之，一旦失去了趣味性，快乐体育亦将不复存在。
4 激情励志法
在快乐体育的实践中，“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志、也强健了身心。
5 换器材法
实践证明，教学设备简陋，教学器材单一，学生学习兴趣不会高，反而，如果我们师生能多自制一些新颖的体育教学器材，在体育课中多换一些器材，或许能激发学生学习的兴趣。例如：以前我在上投掷课时，学生们看到实心球，就觉得枯燥无味。于是，我让学生自制实心球，下次课带来。再上课时，同学们带来了自制的实心球，有白色的、黑色的、红色的。有用报纸做的、用布做的。为了增加重量，里面装着的有米、沙、泥等等。总之，这节课上同学们真开心，也取得了非常好的效果。再如，在跑的教学中，经常采用接力跑，在跑的路线上设置障碍，让同学们绕过或穿过等等，这样做虽然也有非常好的效果，但是，长期这样做，学生们也会枯燥无味的。为了让学生保持兴趣和活动的积极性，我变换了一下器材，把设置障碍物的地方变换为在地面上画图形，有三角形、正方形、圆形、螺旋、弧线，s线等等。
总之，在体育课中，我们要善于从学生的兴趣爱好和体育需求着手，通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力，理解体育锻炼的必要性，养成科学健身的良好习惯。通过激发学生的学习欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的教学目标。
最后，无论我们教师怎样组织教学，无论采取哪种手段，都要让体育课堂成为师生焕发生命活力的地方，成为师生享受快乐人生的地方，成为学生的乐园。愿我们的课堂多些民主，多些生成，多些精彩！
（作者单位：湛江市第十八小学）