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“主体参与、主动发展、提高整体素质”(以下简称“双主)是我县规模大、影响广、效果好的教学改革,它体现了素质教育的核心,从整体上改变了课堂教学面貌,取得了教育教学质量的全面丰收。而在“双主”教学模式的探索实践中还存在一些只求“入格”,不求“出格”;只求“形似”,不求“神似”的形式主义做法。为了使“双主”课题得到更深的研究,通过“入格”、“神似”,向“特色”方向发展,本文就“双主”教学中情感素质的培养,谈点个人看法,以求同行赐教。 情感本质上是一种态度的体验,即人对客观事物是否符合人的需要而产生的心理体验。情