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【摘 要】本文根据《机械制图》课程特点以及技工学校学生的特点，通过五种教学方法的改进，达到激励学生的学习兴趣，并提高学生理解力、想象力及实际制图能力的目的。
【关键词】机械制图；教学方法；兴趣；自信
《机械制图》是技工学校机械工程类专业必修的一门重要的专业基础课，教学质量的好坏将直接影响学生的就业去向及在企业的发展。该课程的主要任务是：培养学生绘图、识图能力；教授难点是：如何将教材抽象的理论概念与作图过程相结合，用通俗易懂的语言及清晰直观的演示，把所要讲授的内容表达出来，从而使学生在心里接受这门课。笔者通过教学实践，总结出以下几种教学方法，实用效果显著。
一、“重新开始”激励法
好的开始是成功的一半，无论是教师上好一门课，还是学生学好一门课，第一课都是至关重要的。一般地，技校学生的文化课基础薄弱，对学习有畏惧感，但《机械制图》课与文化课联系不大，因此，在第一课正式授课之前，就明明白白地告诉学生，《机械制图》课与以前学习的知识几乎没有任何联系，他们中的每一个都是一张白纸，在老师眼里都是最优秀的，并且，老师有信心教好每一个学生。以此给予学生足够的信心，并在以后的每一堂课，根据教学内容，采用不同的激励方法，时变时新，时新时变，使学生一直保持对该课程的好奇心和新鲜感。
二、“归纳总结”教学法
单一枯燥的讲授式教学方式缺乏吸引力，而且抽象的理论、复杂的图形也一定程度地降低了学生的学习兴趣和积极性，为使他们能够理解和掌握课程中的一些重要绘图原则，根据课程内容结合相关资料，将概念特征归纳总结为口诀。直观形象的教学口诀本身就是“图”，它能抓住作图的典型特征，进行精辟生动的描述，激发学生的想象和思维，且这种教学方法，生动活泼，适应了学生的心理特点，学生学起来热情也很高，并有助于理解记忆。
例如：讲直线的投影时，可将其投影特征归纳为以下的口诀：一点两直线——投影面垂直线，一斜两平线——投影面平行线，三条短斜线——一般位置直线。
在讲“半剖视图”和“局剖视图”时，有如下口诀：
半剖针对对称件，中心线儿来分界。两侧图形相对照，内外形状皆可见。
局部内形要表达，局部剖视最方便。顺着中心取剖面，范围就看波浪线。
三、“简单易懂”比喻法
将教材中的概念，用生动的日常现象作比喻，使学生在轻松活跃的气氛中掌握学习内容，教学效果比生搬硬套概念要好得多。
在讲授三视图时，由于学生没有系统的立体投影的概念，如果直接讲授投影原理，学生很难理解。对于这一知识点，可采用讨论与启发相结合的教学方法。上课时，以教室为整体，把一个简单模型放在讲桌上，由前往后看物体，就如同一束平行光由前向后照射物体，物体的影子投在黑板上。同理，从上往下影子投在地面上，由左向右影子投在墙面上。同时，观察黑板、地面与学生方向右墙面之间的关系。接着，教师引入三投影面体系的概念，说明黑板、地面与墙面就是三个互相垂直的投影面。黑板为正投影面V面、地面为水平投影面H面、学生方向的右墙壁为侧投影面W面。它们的三条交线分别是三个互相垂直的坐标轴：X轴、Y轴、Z轴，三轴的交点即为原点O。有了初步的三投影面体系概念后，再把黑板、地面与墙面上的影子与视图的概念联系起来。这样学生就初步掌握了三投影面与视图关系。最后，教师再用多媒体课件与投影板教具的反复展合相结合，具体讲解三投影面体系与模型投影关系及三视图，采用双边教学方式讲授三视图的投影规律。这样，教师通过熟悉的环境，对学生进行引导，与学生共同讨论，很容易地就建立起了三面投影体系，对三视图的理解也很深刻。
在学生理解三视图的相对位置关系的基础上，对于“高平齐”和“长对正”，比较容易理解，而“宽相等”及前、后这两个方位关系却总是糊涂。可站在讲台上，把左臂伸直，由前平举慢慢变为侧平举，由此来帮助学生理解宽相等及前、后这个方位关系变化。
四、课堂共同讨论法
大部分学生都有制图课“一听就懂，一画就错”的体会，尤其是点、线、面投影及三视图补视图补缺线。针对这种情况，在习题课上，师生共同作图，教师把典型习题的易画错部位故意画错，然后由学生指正。这种教学模式的优点在于，课堂气氛活跃、轻松，彰显学生个性，利于发挥其学习主动性，增强其学习成就感，帮助其树立自信心。课堂上教师要给每个同学同样多的发言或上台机会，根据学生基础，要求作答不同难度的习题，鼓励性格内向和基础较差的同学大胆发言，并注意适时评价和激励。
五、“强化训练”教学法
《机械制图》是一门需要较强动手能力的课程。学生当堂听懂教师的授课内容不难，但要更好地理解和掌握课程内容，培养较强的空间想象能力，则需通过绘图——识图——绘图的反复训练，手脑并用，促进立体思维能力发展。特别是针对各教学难点进行的视图——实物——视图的强化训练，要阶段性的设置习题课。对典型习题，在课余时间利用废旧纸壳自制模型，来帮助学生进行平面、立体的转换。同时，课堂上注意不同层次学生知识点掌握程度，在反复训练中有针对性地加以指导。
总之，上好《机械制图》课，采用合适的教学方法，不仅能强化学生空间想象能力，全面提高学生绘图、识图能力，还能培养学生学习兴趣，增强学生自信心，这样才能达到开设这门课程的目的。
【关键词】机械制图；教学方法；兴趣；自信
《机械制图》是技工学校机械工程类专业必修的一门重要的专业基础课，教学质量的好坏将直接影响学生的就业去向及在企业的发展。该课程的主要任务是：培养学生绘图、识图能力；教授难点是：如何将教材抽象的理论概念与作图过程相结合，用通俗易懂的语言及清晰直观的演示，把所要讲授的内容表达出来，从而使学生在心里接受这门课。笔者通过教学实践，总结出以下几种教学方法，实用效果显著。
一、“重新开始”激励法
好的开始是成功的一半，无论是教师上好一门课，还是学生学好一门课，第一课都是至关重要的。一般地，技校学生的文化课基础薄弱，对学习有畏惧感，但《机械制图》课与文化课联系不大，因此，在第一课正式授课之前，就明明白白地告诉学生，《机械制图》课与以前学习的知识几乎没有任何联系，他们中的每一个都是一张白纸，在老师眼里都是最优秀的，并且，老师有信心教好每一个学生。以此给予学生足够的信心，并在以后的每一堂课，根据教学内容，采用不同的激励方法，时变时新，时新时变，使学生一直保持对该课程的好奇心和新鲜感。
二、“归纳总结”教学法
单一枯燥的讲授式教学方式缺乏吸引力，而且抽象的理论、复杂的图形也一定程度地降低了学生的学习兴趣和积极性，为使他们能够理解和掌握课程中的一些重要绘图原则，根据课程内容结合相关资料，将概念特征归纳总结为口诀。直观形象的教学口诀本身就是“图”，它能抓住作图的典型特征，进行精辟生动的描述，激发学生的想象和思维，且这种教学方法，生动活泼，适应了学生的心理特点，学生学起来热情也很高，并有助于理解记忆。
例如：讲直线的投影时，可将其投影特征归纳为以下的口诀：一点两直线——投影面垂直线，一斜两平线——投影面平行线，三条短斜线——一般位置直线。
在讲“半剖视图”和“局剖视图”时，有如下口诀：
半剖针对对称件，中心线儿来分界。两侧图形相对照，内外形状皆可见。
局部内形要表达，局部剖视最方便。顺着中心取剖面，范围就看波浪线。
三、“简单易懂”比喻法
将教材中的概念，用生动的日常现象作比喻，使学生在轻松活跃的气氛中掌握学习内容，教学效果比生搬硬套概念要好得多。
在讲授三视图时，由于学生没有系统的立体投影的概念，如果直接讲授投影原理，学生很难理解。对于这一知识点，可采用讨论与启发相结合的教学方法。上课时，以教室为整体，把一个简单模型放在讲桌上，由前往后看物体，就如同一束平行光由前向后照射物体，物体的影子投在黑板上。同理，从上往下影子投在地面上，由左向右影子投在墙面上。同时，观察黑板、地面与学生方向右墙面之间的关系。接着，教师引入三投影面体系的概念，说明黑板、地面与墙面就是三个互相垂直的投影面。黑板为正投影面V面、地面为水平投影面H面、学生方向的右墙壁为侧投影面W面。它们的三条交线分别是三个互相垂直的坐标轴：X轴、Y轴、Z轴，三轴的交点即为原点O。有了初步的三投影面体系概念后，再把黑板、地面与墙面上的影子与视图的概念联系起来。这样学生就初步掌握了三投影面与视图关系。最后，教师再用多媒体课件与投影板教具的反复展合相结合，具体讲解三投影面体系与模型投影关系及三视图，采用双边教学方式讲授三视图的投影规律。这样，教师通过熟悉的环境，对学生进行引导，与学生共同讨论，很容易地就建立起了三面投影体系，对三视图的理解也很深刻。
在学生理解三视图的相对位置关系的基础上，对于“高平齐”和“长对正”，比较容易理解，而“宽相等”及前、后这两个方位关系却总是糊涂。可站在讲台上，把左臂伸直，由前平举慢慢变为侧平举，由此来帮助学生理解宽相等及前、后这个方位关系变化。
四、课堂共同讨论法
大部分学生都有制图课“一听就懂，一画就错”的体会，尤其是点、线、面投影及三视图补视图补缺线。针对这种情况，在习题课上，师生共同作图，教师把典型习题的易画错部位故意画错，然后由学生指正。这种教学模式的优点在于，课堂气氛活跃、轻松，彰显学生个性，利于发挥其学习主动性，增强其学习成就感，帮助其树立自信心。课堂上教师要给每个同学同样多的发言或上台机会，根据学生基础，要求作答不同难度的习题，鼓励性格内向和基础较差的同学大胆发言，并注意适时评价和激励。
五、“强化训练”教学法
《机械制图》是一门需要较强动手能力的课程。学生当堂听懂教师的授课内容不难，但要更好地理解和掌握课程内容，培养较强的空间想象能力，则需通过绘图——识图——绘图的反复训练，手脑并用，促进立体思维能力发展。特别是针对各教学难点进行的视图——实物——视图的强化训练，要阶段性的设置习题课。对典型习题，在课余时间利用废旧纸壳自制模型，来帮助学生进行平面、立体的转换。同时，课堂上注意不同层次学生知识点掌握程度，在反复训练中有针对性地加以指导。
总之，上好《机械制图》课，采用合适的教学方法，不仅能强化学生空间想象能力，全面提高学生绘图、识图能力，还能培养学生学习兴趣，增强学生自信心，这样才能达到开设这门课程的目的。