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没有人反对让宝宝指认奶瓶，但是当我们写上“奶瓶”二字让宝宝指认的时候，立刻就会有人给这种行为定义为“拔苗助长”。在一片反对识字的呼声中，假定在我们的面前竖着两块指路牌，一块写着“识字”，一块写着“反对识字”，彷徨不定的我们究竟该迈向哪边呢？
文字与奶瓶原本同根同源
随便拿起一个奶瓶，我们会发现，奶瓶具有以下基本特征：
*奶瓶是一个物体；
*奶瓶由点、线、面、色彩等元素组成；
*奶瓶有大小、形状和轮廓；
*奶瓶有一个独特的名字，叫“nai ping”。
随便拎出一个字，比如“猫”，我们会发现，这个字有以下基本特征：
*“猫”可以看做一个物体；
*“猫”由点、线、面、色彩等元素组成；
*“猫”有大小、形状和轮廓；
*“猫”有一个独特的名字，叫“mao”。
从这里可以看出，奶瓶和“猫”这个字本质上没有任何区别。如果我们确信宝宝可以认识奶瓶，他一样可以认识“猫”。我们之所以认为文字跟别的物体相比有着迥然不同的差异，并非文字本身多么与众不同，仅仅因为成人会把文字当成承载知识的载体，而宝宝不会。既然文字和奶瓶没有本质的区别，我们可以在给宝宝喂水的时候告诉他：“这是奶瓶！”为什么就不可以在他遇到某个字的时候，告诉他那是什么字呢？
识字会妨碍想象力的发展吗？
反对识字最典型的一条理由是，过早识字会妨碍宝宝想象力的发展。记得多年以前曾经看过一个报道，一个国外的幼儿园老师教孩子们认识了“O”这个字母，结果被家长告上了法庭。家长上诉的理由是，老师教给宝宝这个圆形的东西是字母“O”，会限制他将这个图案想象成为“太阳”“车轮”“饼干”等，扼杀了宝宝的想象力。一时间，很多人对这个观点趋之若鹜，于是，反对识字就成了一种风尚。
实际上，宝宝想象力的发展是需要依赖众多类似“O”这样单一的概念作为基础，才可以发展起来的。比如，宝宝知道了苹果、太阳、饼干、手镯、车轮等众多的概念，才会从这众多的概念里提炼出它们的共同特性——这些东西都是圆形的。也只有经历这样一个提炼的过程，他才会将我们画在纸上的一个圆形想象成苹果、太阳、饼干、手镯、车轮和字母“O”。
从某种意义上说，想象力是否丰富，与一个人掌握的概念多少、了解的事实多少有非常紧密的联系。举个简单的例子，如果宝宝认识了奶瓶，之后又看到有人打保龄球，他才有可能某一天突发奇想，拿奶瓶当保龄球打。如果没有奶瓶和保龄球这两个概念作为基础，不管他想象力多丰富，也是没法将奶瓶想象成保龄球的。
文字，尤其汉字，每个字都有着丰富的含义，所以古诗词里，一个字就是一个场景、一个典故、一种意象，看到那个字，我们的眼前就会浮现出非常丰富的内涵，让想象力随之翩然起舞。还是以“猫”这个字为例，每次看到这个字，我们的头脑里立刻就会浮现出“不同品种的猫”“家养的猫”“野生的猫”“流浪猫”“像猫一样的动物（比如老虎、豹子）”等，正是“猫”这个字让我们的想象力变得丰富起来。从这里就可以看出，文字不会妨碍人想象力的发展，真正妨碍想象力发展的是死板的思维模式。
识字会剥夺宝宝玩耍的权利吗？
有的父母反对识字的另一个理由就是，害怕识字带给宝宝压力，剥夺他玩耍的权利。确实，如果父母终日抱着急功近利的心态来引导宝宝识字，识字对他来说就会变成一件极不好玩的事情。这种压力会导致父母和宝宝彼此的情绪进一步恶化，最终形成恶性循环。实际上，只要父母调整好自己的心态，以宝宝的兴趣为重心来开展识字活动，那么识字就完全可以拓展成为一个非常有趣的游戏。比如——
*宝宝不小心将杯子里的水洒出来，洒出的水可能就会顺着地板流出一个形状，这个形状或许恰巧就很像某个字，又或者，这个形状的某一个部分很像某个字；宝宝将水洒在桌子上，用小手指不断地涂来抹去，也许他的某一下就会画出一个字……于是，一个又一个识字的机会产生了。
*宝宝特别喜欢吃冰淇淋，父母就可以在卖冰淇淋的柜台前给他一个选择的权利，顺便告诉他，他最终选择了哪种冰淇淋，将产品的名字指给他看一遍，这个字就会在他脑海中留下印象。
怎样让识字变成玩不腻的游戏？
1、准备识字的材料
给宝宝用来识字的材料可以不拘一格，越多样越能吸引宝宝的注意力，也越能将识字这项活动进行得不着痕迹。印刷的识字卡（图文分离的最好）、自制的识字卡、广告招贴和商品包装等上面印刷的文字、随便拿来的一本书都是识字的好材料。
2、选定用来识字的文字
用来给宝宝识字的文字并非我们想象的笔画越少、越简单越好，也不需要很系统，只要是宝宝熟悉的喜欢的事物，都可以随便写下来给他指认，笔画多少对他来说都一样，因为宝宝记忆的是一个字的整体形象，而不是它的细节。
3、拓展识字的趣味游戏
父母可以利用宝宝在某个阶段的一些特别喜好，将其拓展成非常有趣的识字游戏。比如，一两岁的宝宝可能特别喜欢藏东西，那么父母就可以准备一些识字卡，和宝宝一起玩：“这是‘猫’，我要把它藏起来，看看你能找到吗？哈，这么快就找到了，真厉害！现在轮到我找了。这是‘狗’，你想把它藏在哪里呢？我蒙上眼睛了！你藏好了吗？我要来找了哦！”于是，随着宝宝拿着识字卡在屋子里藏来藏去，识字的游戏便不再仅仅停留于识字本身，而是拓展成了一个体能游戏。
如果父母在大白纸上写一个大大的字，和宝宝一起把这个他喜欢的字撕下来，识字的游戏就会转变成锻炼宝宝精细动作能力的游戏；如果父母给宝宝准备了大批的字卡，可以将这些字卡归类（比如“苹果”“梨”“菠萝”都是水果，要放到标有“水果”的盒子里）；推断字卡之间的逻辑关系（比如“小猫”吃“鱼”；“小狗”啃“骨头”）……于是，识字游戏就会变成锻炼宝宝思维能力的趣味游戏。
识字游戏注意事项
1、尽可能让识字与听觉、视觉和动觉联系起来，让宝宝的多种感官都参与到游戏中，这样可以提高游戏的趣味性，还可以提高识字的效率。
2、识字首先是游戏，快乐第一。因此，不管宝宝认识不认识，父母最好不要没完没了地询问：“这是什么字？”
3、不要急于让宝宝自主阅读，自主阅读需要依赖大量亲子共读作为基础。如果看到宝宝认识几个字了，就非要逼他自己读书，他就会因为阅读这件事隔断了他与妈妈的联系而觉得无趣，反而丧失了阅读的积极性。
4、有效的识字需要依赖生活经验作为背景，因此每天给宝宝安排识字的时间不要太长，几分钟，甚至几秒钟都行，持之以恒就会有收获。
（作者系著名早教专家，亲子读本作家。）
文字与奶瓶原本同根同源
随便拿起一个奶瓶，我们会发现，奶瓶具有以下基本特征：
*奶瓶是一个物体；
*奶瓶由点、线、面、色彩等元素组成；
*奶瓶有大小、形状和轮廓；
*奶瓶有一个独特的名字，叫“nai ping”。
随便拎出一个字，比如“猫”，我们会发现，这个字有以下基本特征：
*“猫”可以看做一个物体；
*“猫”由点、线、面、色彩等元素组成；
*“猫”有大小、形状和轮廓；
*“猫”有一个独特的名字，叫“mao”。
从这里可以看出，奶瓶和“猫”这个字本质上没有任何区别。如果我们确信宝宝可以认识奶瓶，他一样可以认识“猫”。我们之所以认为文字跟别的物体相比有着迥然不同的差异，并非文字本身多么与众不同，仅仅因为成人会把文字当成承载知识的载体，而宝宝不会。既然文字和奶瓶没有本质的区别，我们可以在给宝宝喂水的时候告诉他：“这是奶瓶！”为什么就不可以在他遇到某个字的时候，告诉他那是什么字呢？
识字会妨碍想象力的发展吗？
反对识字最典型的一条理由是，过早识字会妨碍宝宝想象力的发展。记得多年以前曾经看过一个报道，一个国外的幼儿园老师教孩子们认识了“O”这个字母，结果被家长告上了法庭。家长上诉的理由是，老师教给宝宝这个圆形的东西是字母“O”，会限制他将这个图案想象成为“太阳”“车轮”“饼干”等，扼杀了宝宝的想象力。一时间，很多人对这个观点趋之若鹜，于是，反对识字就成了一种风尚。
实际上，宝宝想象力的发展是需要依赖众多类似“O”这样单一的概念作为基础，才可以发展起来的。比如，宝宝知道了苹果、太阳、饼干、手镯、车轮等众多的概念，才会从这众多的概念里提炼出它们的共同特性——这些东西都是圆形的。也只有经历这样一个提炼的过程，他才会将我们画在纸上的一个圆形想象成苹果、太阳、饼干、手镯、车轮和字母“O”。
从某种意义上说，想象力是否丰富，与一个人掌握的概念多少、了解的事实多少有非常紧密的联系。举个简单的例子，如果宝宝认识了奶瓶，之后又看到有人打保龄球，他才有可能某一天突发奇想，拿奶瓶当保龄球打。如果没有奶瓶和保龄球这两个概念作为基础，不管他想象力多丰富，也是没法将奶瓶想象成保龄球的。
文字，尤其汉字，每个字都有着丰富的含义，所以古诗词里，一个字就是一个场景、一个典故、一种意象，看到那个字，我们的眼前就会浮现出非常丰富的内涵，让想象力随之翩然起舞。还是以“猫”这个字为例，每次看到这个字，我们的头脑里立刻就会浮现出“不同品种的猫”“家养的猫”“野生的猫”“流浪猫”“像猫一样的动物（比如老虎、豹子）”等，正是“猫”这个字让我们的想象力变得丰富起来。从这里就可以看出，文字不会妨碍人想象力的发展，真正妨碍想象力发展的是死板的思维模式。
识字会剥夺宝宝玩耍的权利吗？
有的父母反对识字的另一个理由就是，害怕识字带给宝宝压力，剥夺他玩耍的权利。确实，如果父母终日抱着急功近利的心态来引导宝宝识字，识字对他来说就会变成一件极不好玩的事情。这种压力会导致父母和宝宝彼此的情绪进一步恶化，最终形成恶性循环。实际上，只要父母调整好自己的心态，以宝宝的兴趣为重心来开展识字活动，那么识字就完全可以拓展成为一个非常有趣的游戏。比如——
*宝宝不小心将杯子里的水洒出来，洒出的水可能就会顺着地板流出一个形状，这个形状或许恰巧就很像某个字，又或者，这个形状的某一个部分很像某个字；宝宝将水洒在桌子上，用小手指不断地涂来抹去，也许他的某一下就会画出一个字……于是，一个又一个识字的机会产生了。
*宝宝特别喜欢吃冰淇淋，父母就可以在卖冰淇淋的柜台前给他一个选择的权利，顺便告诉他，他最终选择了哪种冰淇淋，将产品的名字指给他看一遍，这个字就会在他脑海中留下印象。
怎样让识字变成玩不腻的游戏？
1、准备识字的材料
给宝宝用来识字的材料可以不拘一格，越多样越能吸引宝宝的注意力，也越能将识字这项活动进行得不着痕迹。印刷的识字卡（图文分离的最好）、自制的识字卡、广告招贴和商品包装等上面印刷的文字、随便拿来的一本书都是识字的好材料。
2、选定用来识字的文字
用来给宝宝识字的文字并非我们想象的笔画越少、越简单越好，也不需要很系统，只要是宝宝熟悉的喜欢的事物，都可以随便写下来给他指认，笔画多少对他来说都一样，因为宝宝记忆的是一个字的整体形象，而不是它的细节。
3、拓展识字的趣味游戏
父母可以利用宝宝在某个阶段的一些特别喜好，将其拓展成非常有趣的识字游戏。比如，一两岁的宝宝可能特别喜欢藏东西，那么父母就可以准备一些识字卡，和宝宝一起玩：“这是‘猫’，我要把它藏起来，看看你能找到吗？哈，这么快就找到了，真厉害！现在轮到我找了。这是‘狗’，你想把它藏在哪里呢？我蒙上眼睛了！你藏好了吗？我要来找了哦！”于是，随着宝宝拿着识字卡在屋子里藏来藏去，识字的游戏便不再仅仅停留于识字本身，而是拓展成了一个体能游戏。
如果父母在大白纸上写一个大大的字，和宝宝一起把这个他喜欢的字撕下来，识字的游戏就会转变成锻炼宝宝精细动作能力的游戏；如果父母给宝宝准备了大批的字卡，可以将这些字卡归类（比如“苹果”“梨”“菠萝”都是水果，要放到标有“水果”的盒子里）；推断字卡之间的逻辑关系（比如“小猫”吃“鱼”；“小狗”啃“骨头”）……于是，识字游戏就会变成锻炼宝宝思维能力的趣味游戏。
识字游戏注意事项
1、尽可能让识字与听觉、视觉和动觉联系起来，让宝宝的多种感官都参与到游戏中，这样可以提高游戏的趣味性，还可以提高识字的效率。
2、识字首先是游戏，快乐第一。因此，不管宝宝认识不认识，父母最好不要没完没了地询问：“这是什么字？”
3、不要急于让宝宝自主阅读，自主阅读需要依赖大量亲子共读作为基础。如果看到宝宝认识几个字了，就非要逼他自己读书，他就会因为阅读这件事隔断了他与妈妈的联系而觉得无趣，反而丧失了阅读的积极性。
4、有效的识字需要依赖生活经验作为背景，因此每天给宝宝安排识字的时间不要太长，几分钟，甚至几秒钟都行，持之以恒就会有收获。
（作者系著名早教专家，亲子读本作家。）