低植酸玉米自交系的筛选及其遗传分析

来源 :中国农业科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qinslin5043
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
【目的】筛选获得低植酸玉米自交系,研究低植酸性状的遗传规律,为低植酸玉米杂交种的选育提供依据。【方法】通过钼酸铵显色法对100份玉米自交系进行测定,将筛选得到的低植酸自交系鲁原92与已知低植酸突变体Lpa/lpa241、Lpa/Lpa241和齐319进行杂交,分析低植酸性状的遗传;并用钼酸铵显色法和植酸含量国标测定法对6个不同来源的齐319、鲁原92及其杂交种进行植酸含量比较分析,同时通过发芽试验对齐319、齐319×Lpa241/lpa241、鲁原92×Lpa241/lpa241、鲁
其他文献
【摘 要】本文从思想,教学,校园环境,物流服务,职业指导,心理健康和诚信等方面分析了影响大学生思想素质的不和谐因素及原因。从这些方面,证实了加强大学生思想文化宿舍是一项奉献的任务和目标。本文通过加强思想政治教育,提出加强思想观念教育,和谐教育环境,人民定位,法治建设和谐校园的思路。  【关键词】思想政治;教育;和谐校园  【中图分类号】G41 【文献标识码】A  【文章编号】2095-3089(2
【目的】将抗螟虫的cry1C*转入优良水稻品种9311中,培育具有9311遗传背景的高产、优质、抗螟虫水稻品种,再以改良的抗虫株系作父本配制抗螟虫的杂交水稻组合。【方法】以含有c
【摘 要】在小学阶段中数学是一门非常重要的课程,而且它的理论性和逻辑性非常强,因此在学习数学的时候就不能使用死记硬背的方式。老师在教学过程中要重视将学生的灵活性进行培养,但是当今社会不断发展,要将传统的教学模式进行改变,因此在学习生活当中就要将探究性的学习模式融合进去。本文主要就反思性学习能力思考教学中的作用进行了探究。  【关键词】小学数学;反思;探究  【中图分类号】G427 【文献标识码】A
【目的】克隆和鉴定1个家蚕中肠特异启动子,为研究家蚕的免疫应答和应用研究提供新的工具。【方法】从家蚕品种大造中提取基因组总DNA,用PCR方法克隆家蚕中肠特异表达基因BmA
【目的】探讨瘤胃降解蛋白(rumon degradable protein,RDP)水平和非纤维性碳水化合物(non—fibre carbohydrates,NFC)类型对人工瘤胃发酵、微生物合成和纤维分解菌菌群的影响。【方
【摘 要】临界生是教育领域中的客观存在的群体,他们在学习语文的过程中经常感到无所适从,不仅挫伤了他们学习的积极性,而且也影响整体教学质量的提高。为了提高语文教学的质量和效率,构建初中语文的高效课堂,教师必须重视临界生的转化,帮助他们更好的适应学习生活。本文通过对初中临界生转化研究进行分析,结合实际教学实例,提出了转化的具体策略和方法,旨在全面提高初中语文的教学水平。  【关键词】初中语文;临界生;
【摘 要】随着我国和谐社会建设的不断发展,作为社会公平一部分的教育公平越来越受到关注,教育公平既表达了美好的社会理想,又体现了现代教育的基本价值。在这个道德彰显、法制健全和法治观念深入人心的社会里面,每一个人都会以道德所弘扬的精神、法律所赋予的权利来作为自己行动的向导和前进的目标。以公民平等的受教育权利为视域对我国教育资源配置现状进行相关研究便显得颇为必要。那么对于教育资源短缺和教育资源需求不断扩
【摘 要】近年来,随着我国社会加快了转型步伐,使许多传统观念受到了很大的冲击,新观念不断涌现,其中包括精细化管理,它强调科学化、重量化管理,这是现代化管理的要求。在我国社会转型的过程中,初中德育工作面临着越来越严峻的挑战,同时也迎来了机遇。将精细化管理引入初中德育管理,可以提高工作的实效性。因此,本文主要对初中德育的精细化管理进行研究,以期提供一些参考和帮助。  【关键词】精细化管理;初中;德育工
【摘 要】慕课是一种全新的教学方式,其在当前时代的发展当中,得到了许多学科的广泛应用,并且形成了良好的教育成效。本文将慕课应用到线性代数课程的实践教学中,使慕课与传统教学有机融合,在一定程度上提升了教学效果。  【关键词】线性代数;慕课;教学改革  【中图分类号】G642 【文献标识码】A  【文章编号】2095-3089(2019)10-0021-01  《线性代数》是应用型本科院校的人才培养体
【摘 要】向课堂要效率,高中政治课堂教学模式改进也是如此,高效课堂教学模式也需要不断改进。与时俱进的高效课堂教学理念与多年的一线课堂教学实践让我对高中政治高效课堂教学模式有了自己的理解,本文就是从现实出发来阐述这一观点:教是从学出发,教会学生才是我们教学的根本目标。围绕之一目标,本文将高中政治高效课堂教学划分为四个大的步骤,分别是逻辑引导步、自主学习步、交流分享步和实践升华步,四个步骤都是根据学生