讨论情景：
　　今年我是新接手带的大班，碰到了很大的困难。班上的孩子与另一位从小班带上来的老师亲密无间，老师的一个眼神，一个手势，他们都能立刻心领神会。感觉我的搭档工作状态是轻松愉悦、驾轻就熟，而轮到我开展教学活动和户外游戏时，有几个调皮的孩子好像有意和我作对，不是交头接耳地讲话就是做小动作，非弄出点名堂不可。在游戏环节中，他们甚至故意违反游戏规则而引起哄堂大笑。尽管我采取各种办法，软硬兼施，也收效甚微。我的问题出在哪呢？（安徽省滁州市第二幼儿园 王 萍）
　　一、原因探析
　　“新”教师与孩子不熟悉。孩子入园后，与带班老师朝夕相处三年，相互间非常了解、熟悉，形成了很好的关系，彼此间很融洽、很默契，所以，教师工作起来会相对省事得多，孩子对老师的教导“心领神会”成了必然。而对新接手大班的老师来说，因为与孩子彼此不熟悉，自然达不到三年带班老师的效果，这不足为怪。
　　孩子自我意识增强。大班孩子独立性、自我意识日益增强，表现出更有“主见”，更有想法，会让老师感觉不好“对付”。于是新教师感觉孩子有时好像“有意和我作对”，“故意违反游戏规则”便很正常。
　　孩子有意引起老师的注意。一些调皮的孩子会故意做出一些挑衅的行为，以引起老师的关注，这可能会让老师十分恼火。
　　教师的主观感觉使然。毋庸讳言，老师的这种感觉有时也只是自己的主观感觉。在与另一位老师的对比中，你会不自觉地放大这种感觉，以为孩子们有意在与你作对。
　　二、若干建议
　　尽快熟悉孩子：要想解决这一问题，关键就在于尽快熟悉孩子，同时也让孩子尽快地熟悉你。你与孩子间彼此的熟悉、了解会缓解此状况。当然，前提是你得首先博得孩子的信任与好感，当孩子们感受到你对他们的爱，并且也爱上你时，这一状况便不复存在。
　　冷处理：当有孩子做出故意违反游戏规则等行为时，若你已准确判断出这是在故意与你对着干，可采用“冷处理”法。孩子其实很多时候是想引起你的注意，对此，教师可置之不理。恰当而沉着的“冷处理”会让这些孩子偃旗息鼓。
　　寻求配班“老教师”的帮助：要主动争取配班“老教师”的指导与帮助，让其将自己三年摸索出来的宝贵经验传给你，这些会帮助你尽快熟悉每个孩子的特点，缩短你与孩子间熟悉的时间。配班“老教师”要主动伸出援手，帮助新教师尽快进入工作状态。袖手旁观、冷眼相看，甚至幸灾乐祸，显然是不对的。
　　反思自己的教育方式方法：教师要冷静，急躁、冲动、简单的处理会将事情越弄越糟。教师需要对自己的教育教学方式方法加以反思：是不是自己的教学方式不合适、教育方法不妥当才导致孩子们出现这些状况？如何改进才能让自己的教育教学更吸引孩子们的注意力，减少、降低这些行为的产生？相信反思会不断提高你的教育能力，同时也会消解这些问题。
　　争取家长的支持与配合：新接手一个班级，教师不仅不熟悉孩子，其实也不熟悉家长。尽快熟悉家长同样是一份重要的工作。教师要主动与家长接触、沟通，熟悉了解家长的职业、教育背景、家庭状况、教育理念等，同时让家长感受到你对孩子们的关心与爱，感受到你希望了解孩子、尽快熟悉孩子，以便更好施教的迫切心情，从而赢得家长的尊重。