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摘要：绘本阅读以其图文并茂的特点深受幼儿群体的喜爱，它是幼儿教育的另一种较为有效的表现形式，对发展幼儿想象力、语言能力等具有良好的教育意义。绘本阅读逐渐受到幼儿园和社会的重视，被视为幼儿园本位课程的核心开发。然而，目前很多幼儿园在绘本的选择和儿童绘本阅读的指导方法上还存在很多问题。这些问题都是由于对绘本教育认识不足、把教育置于较高的地位、脱离社会和生活等原因造成的。拾生活化，社会化，朴实化的教育思想正是陶行知先生教育理念的精华，这一理念对现代幼儿教育具有深远的意义，对幼儿园绘本教学的启示也值得探索。
关键词：绘本阅读;幼儿教育;个性化阅读
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-328
与字多、难懂的现代教学课本形成鲜明对比的绘本，其最大特点就是图文并茂、通俗易懂，是一种非常适合3-10岁的幼儿的读物。绘本在幼儿教学中大多被用于语言文字的启发教学，对发展幼儿语言、情感、思维及想象力意义重大。在幼儿教学中开展绘本的个性化阅读也一直是值得提倡的，但个性化阅读，并不代表让幼儿漫无目的的翻看绘本，这个时候，对绘本中的个性化阅读的深入了解就变得十分必要[1]。
一、绘本阅读对幼儿能力的培养
根据不同年龄阶段儿童发展的心理特点，提出了关键期的概念，而幼儿阶段是一个人多种基础能力培养的关键阶段，通过适当的方式，对幼儿基本能力的激发和培养是每一个教育者、每一位家长不容忽视的问题，通过绘本阅读，就可以达到很好的激发和培养作用。
1、对幼儿观察力的培养
绘本摈弃传统读物叙述故事的方式，用鲜活的图片声情并茂的展现一个故事，幼儿的心理发展状况在各个方面都是不成熟的，在这个时候，通过绘本去领会一个故事对他们来说简单很多，更容易激发他们的兴趣。再者，要看懂绘本中讲述的故事，就要求幼儿对绘本内容进行仔细的观察，这也就间接培养了孩子的观察能力。
2、对幼儿语言能力的培养
著名的教育学家玛丽亚认为，一个人智力的发展方式的形成和认知结构的形成，很大程度上取决于他语言能力的发展程度。绘本通过通俗易懂、形象直观的图片十分贴合尚且处于前运算阶段的幼儿的心理发展特点[2】。这个阶段的孩子正处在语言能力培养的关键期，但他对信息加工处理的方式明显还十分薄弱，他们擅长通过符号、想象、模仿来发展符号化的表征图式，所以进行绘本阅读不管从阅读理解方面还是幼儿心理发展特点方面，对幼儿语言能力的培养都有着重要的意义。
3、对幼儿想象力的培养
有专家曾说，一个人想象能力的高低，取决于幼儿时期阅读数量的多少，幼儿阶段的孩子很难读懂字多的读物，但对于读懂图文并茂的绘本来说，并不是一件很难的事。通过有目的的为幼儿筛选一些儿童绘本，让幼儿在读绘本的同时，掌握这个世界基本的认知，同时直观的对事物进行合理科学的想象，是培养想象力的一个良好途径[3】。
二、影响幼儿个性化阅读的因素
1、幼儿的阅读习惯
良好的阅读习惯，是阅读效率的基本要求，也是幼儿进行个性化阅读的基础。幼儿的阅读习惯，不仅仅表现出个性化的特点，对幼儿的阅读效果的影响也非常大。有研究得出，只有三分之一的幼儿可以完整的翻完一本书，三分之二的幼儿仅仅是随便翻几页就将绘本放在角落里“生灰”;不到一半的孩子是逐页翻看，五分之一的幼儿是随心翻到哪算哪;三分之一的幼儿在翻看绘本时可以做到专注、专心，但三分之二的幼儿却极易受到外部环境的干扰。也正是受到阅读习惯的影响，阅读效率各有千秋，所以培养孩子正确的阅读习惯也十分重要。
2、幼儿的阅读水平
在同一年龄的幼儿，他们的阅读水平却分为很多层次。有的孩子能够在看绘本的时候发散联想，甚至自己推测出后续的故事情节，或者自己编故事;但有的幼儿却只能绘本里说了什么，自己看到了什么就是什么。幼儿的阅读水平也在一定程度上影响着幼儿的个性化阅读。
3、幼儿个性化阅读的特点
众所周知，有一千个读者就会有一千个哈姆雷特，根据不同人的不同的理解水平，不同的认知发展结构甚至不同的人生经历、家庭环境等都是影响幼儿阅读理解的关键因素。那么，在幼儿绘本阅读中的个性化阅读又表现在哪几个方面呢？
1、对绘本的选择具有个性化色彩
每一个幼儿都会有自己喜欢的东西，也许是性格不同，也许是性别不同，也可能是其他的方面，都说世界上不会有两片相同的叶子，对于孩子来说也是如此。有的孩子喜欢搞怪搞笑，有的可能喜欢刺激惊悚，有幼儿会喜欢科普类的绘本，就会有幼儿喜欢故事类绘本。这些都是幼儿在对绘本的选择过程中表现出来的个性化。
2、幼儿的阅读方式多样性
根据幼儿的气质特征和行为方式，就可以划分出很多种气质类型的幼儿，而不同种气质类型的幼儿在阅读方式上必然存在一定的差异性、个性化[4】。例如，胆汁质幼儿在翻看绘本时可能会较为粗心，翻阅速度会较快，静心程度一般不高。与之相反的，黏液质幼儿在翻看绘本时可能就会显得慢条斯理，较为仔细。
四、如何提升幼儿个性化阅读水平
1、选择符合幼儿生活的绘本
正是由于幼儿阅读个性化的发展特点，在为孩子选择适合他们自己的绘本就显得十分重要。绘本的种类丰富多样，可以很好的满足不同兴趣爱好的幼儿进行阅读的需求，但是由于孩子兴趣的不同，选好适合他们的绘本对激发、培养幼儿的兴趣是不容忽视的。陶行知先生提出：“生活即教育。”教育最好的载体应该是社会。因此，幼儿园绘本教学活动也应进入生活，源于生活，挖掘可以从生活中学习的才能。家长或教育工作者，在为不同的幼儿选择绘本时，在考虑内容是否贴近生活、积极向上、孩子是否能读懂的基础上，还应该尊重孩子的兴趣爱好，为绘本阅读的个性化阅读增添一份力量。
2、营造贴近幼儿生活的阅读环境
为了让绘本阅读融入儿童的生活活动。积极营造“让绘本走进儿童生活”的良好氛围，为儿童提供绘本阅读场所和绘本阅读空间。如班级图书角的创建、楼梯名画的布置、走廊绘本故事墙、亲子阅读展区等。让幼儿利用上午、午休和课间活动中，开展集体绘本阅读、自由绘本阅读、小组合作绘本阅读等多种绘本阅读活动方式，讓幼儿分享阅读的快乐。
结束语：
随着国家对素质教育的不断深入和对教育的不断重视，幼儿阅读能力培养的重视程度不断加深，要想将幼儿个性化阅读发展好，就要求教育工作者将其作为一门阅读艺术进行科学合理的完善，采用相应的发展策略，为提升幼儿绘本阅读中的个性化阅读水平不断努力。
参考文献
[1]张磊.（2019）.浅谈绘本阅读中幼儿的个性化阅读.
学周刊，397（13），160.doi：CNKI：SUN：XZHK.0.2019-13-143.
[2]王芳.浅谈绘本阅读中幼儿的个性化阅读[J].《幼儿教育研究》，2015（4）：52-54.
[3]邓丽琼.浅谈幼儿绘本阅读中的情感教育[J].《情感读本（中旬刊）》，2016（2期）：26-26.
[4]王一梦.（2017）.浅谈绘本阅读中幼儿能力的培养.学周刊（9）doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.124.
关键词：绘本阅读;幼儿教育;个性化阅读
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-328
与字多、难懂的现代教学课本形成鲜明对比的绘本，其最大特点就是图文并茂、通俗易懂，是一种非常适合3-10岁的幼儿的读物。绘本在幼儿教学中大多被用于语言文字的启发教学，对发展幼儿语言、情感、思维及想象力意义重大。在幼儿教学中开展绘本的个性化阅读也一直是值得提倡的，但个性化阅读，并不代表让幼儿漫无目的的翻看绘本，这个时候，对绘本中的个性化阅读的深入了解就变得十分必要[1]。
一、绘本阅读对幼儿能力的培养
根据不同年龄阶段儿童发展的心理特点，提出了关键期的概念，而幼儿阶段是一个人多种基础能力培养的关键阶段，通过适当的方式，对幼儿基本能力的激发和培养是每一个教育者、每一位家长不容忽视的问题，通过绘本阅读，就可以达到很好的激发和培养作用。
1、对幼儿观察力的培养
绘本摈弃传统读物叙述故事的方式，用鲜活的图片声情并茂的展现一个故事，幼儿的心理发展状况在各个方面都是不成熟的，在这个时候，通过绘本去领会一个故事对他们来说简单很多，更容易激发他们的兴趣。再者，要看懂绘本中讲述的故事，就要求幼儿对绘本内容进行仔细的观察，这也就间接培养了孩子的观察能力。
2、对幼儿语言能力的培养
著名的教育学家玛丽亚认为，一个人智力的发展方式的形成和认知结构的形成，很大程度上取决于他语言能力的发展程度。绘本通过通俗易懂、形象直观的图片十分贴合尚且处于前运算阶段的幼儿的心理发展特点[2】。这个阶段的孩子正处在语言能力培养的关键期，但他对信息加工处理的方式明显还十分薄弱，他们擅长通过符号、想象、模仿来发展符号化的表征图式，所以进行绘本阅读不管从阅读理解方面还是幼儿心理发展特点方面，对幼儿语言能力的培养都有着重要的意义。
3、对幼儿想象力的培养
有专家曾说，一个人想象能力的高低，取决于幼儿时期阅读数量的多少，幼儿阶段的孩子很难读懂字多的读物，但对于读懂图文并茂的绘本来说，并不是一件很难的事。通过有目的的为幼儿筛选一些儿童绘本，让幼儿在读绘本的同时，掌握这个世界基本的认知，同时直观的对事物进行合理科学的想象，是培养想象力的一个良好途径[3】。
二、影响幼儿个性化阅读的因素
1、幼儿的阅读习惯
良好的阅读习惯，是阅读效率的基本要求，也是幼儿进行个性化阅读的基础。幼儿的阅读习惯，不仅仅表现出个性化的特点，对幼儿的阅读效果的影响也非常大。有研究得出，只有三分之一的幼儿可以完整的翻完一本书，三分之二的幼儿仅仅是随便翻几页就将绘本放在角落里“生灰”;不到一半的孩子是逐页翻看，五分之一的幼儿是随心翻到哪算哪;三分之一的幼儿在翻看绘本时可以做到专注、专心，但三分之二的幼儿却极易受到外部环境的干扰。也正是受到阅读习惯的影响，阅读效率各有千秋，所以培养孩子正确的阅读习惯也十分重要。
2、幼儿的阅读水平
在同一年龄的幼儿，他们的阅读水平却分为很多层次。有的孩子能够在看绘本的时候发散联想，甚至自己推测出后续的故事情节，或者自己编故事;但有的幼儿却只能绘本里说了什么，自己看到了什么就是什么。幼儿的阅读水平也在一定程度上影响着幼儿的个性化阅读。
3、幼儿个性化阅读的特点
众所周知，有一千个读者就会有一千个哈姆雷特，根据不同人的不同的理解水平，不同的认知发展结构甚至不同的人生经历、家庭环境等都是影响幼儿阅读理解的关键因素。那么，在幼儿绘本阅读中的个性化阅读又表现在哪几个方面呢？
1、对绘本的选择具有个性化色彩
每一个幼儿都会有自己喜欢的东西，也许是性格不同，也许是性别不同，也可能是其他的方面，都说世界上不会有两片相同的叶子，对于孩子来说也是如此。有的孩子喜欢搞怪搞笑，有的可能喜欢刺激惊悚，有幼儿会喜欢科普类的绘本，就会有幼儿喜欢故事类绘本。这些都是幼儿在对绘本的选择过程中表现出来的个性化。
2、幼儿的阅读方式多样性
根据幼儿的气质特征和行为方式，就可以划分出很多种气质类型的幼儿，而不同种气质类型的幼儿在阅读方式上必然存在一定的差异性、个性化[4】。例如，胆汁质幼儿在翻看绘本时可能会较为粗心，翻阅速度会较快，静心程度一般不高。与之相反的，黏液质幼儿在翻看绘本时可能就会显得慢条斯理，较为仔细。
四、如何提升幼儿个性化阅读水平
1、选择符合幼儿生活的绘本
正是由于幼儿阅读个性化的发展特点，在为孩子选择适合他们自己的绘本就显得十分重要。绘本的种类丰富多样，可以很好的满足不同兴趣爱好的幼儿进行阅读的需求，但是由于孩子兴趣的不同，选好适合他们的绘本对激发、培养幼儿的兴趣是不容忽视的。陶行知先生提出：“生活即教育。”教育最好的载体应该是社会。因此，幼儿园绘本教学活动也应进入生活，源于生活，挖掘可以从生活中学习的才能。家长或教育工作者，在为不同的幼儿选择绘本时，在考虑内容是否贴近生活、积极向上、孩子是否能读懂的基础上，还应该尊重孩子的兴趣爱好，为绘本阅读的个性化阅读增添一份力量。
2、营造贴近幼儿生活的阅读环境
为了让绘本阅读融入儿童的生活活动。积极营造“让绘本走进儿童生活”的良好氛围，为儿童提供绘本阅读场所和绘本阅读空间。如班级图书角的创建、楼梯名画的布置、走廊绘本故事墙、亲子阅读展区等。让幼儿利用上午、午休和课间活动中，开展集体绘本阅读、自由绘本阅读、小组合作绘本阅读等多种绘本阅读活动方式，讓幼儿分享阅读的快乐。
结束语：
随着国家对素质教育的不断深入和对教育的不断重视，幼儿阅读能力培养的重视程度不断加深，要想将幼儿个性化阅读发展好，就要求教育工作者将其作为一门阅读艺术进行科学合理的完善，采用相应的发展策略，为提升幼儿绘本阅读中的个性化阅读水平不断努力。
参考文献
[1]张磊.（2019）.浅谈绘本阅读中幼儿的个性化阅读.
学周刊，397（13），160.doi：CNKI：SUN：XZHK.0.2019-13-143.
[2]王芳.浅谈绘本阅读中幼儿的个性化阅读[J].《幼儿教育研究》，2015（4）：52-54.
[3]邓丽琼.浅谈幼儿绘本阅读中的情感教育[J].《情感读本（中旬刊）》，2016（2期）：26-26.
[4]王一梦.（2017）.浅谈绘本阅读中幼儿能力的培养.学周刊（9）doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.124.