刚毕业时，我对自己的职业生涯充满了信心，自信自己肯定会成为一名优秀教师。在讲台站了将近十年，我却越来越觉出自己的渺小，越来越战战兢兢。遭遇“信心滑铁卢”的我，不断追问自己：做教师，我有底气吗？
　　实话实说，我是没有底气的。
　　我对自己的教育思想没有底气。比如，教育要培养人，但是我们到底要培养怎样的人呢？对于这个根本性的方向性的问题，我必须承认我到现在也没有思考清楚。方向不明，我发觉我的绝大多数教育教学工作都是“东一枪，西一枪”的，显得很盲目、混乱、随意。在我的理想中，优秀教师应该有科学且清晰的育人目标的，并且有朝着这一目标行进的系统举措。而我，没有。
　　我对自己的教育方法没有底气。走上讲台后，我收获了“很多”——绝大多数学生的尊敬、多本畅销的教育专著、一个又一个优秀班集体、深圳市首届最年轻的名班主任工作室主持人、以名班主任身份到全国各地开展讲座，等等。但是，我自己非常清楚，我遭遇的失败远远比我取得的成功多，我解决不了的问题远远比我能解决的问题多，我使用后才发现低效甚至无效的方法远远比我能熟练运用的有效的方法多……在我的理想中，优秀教师不一定能解决所有问题，但是必定有足够的智慧及科学的方法解决大多数问题。而我，不能。
　　我对自己的教育人格没有底气。通过阅读，我了解了几位特别有个性的老师，他们按照自己的教育理念，静静地、慢慢地、实实地开展着自己理想的教育教学活动，不管外界的“风吹浪打”，就一直那么充满热情、充满信仰地坚守着。这十年来，我根本没有这样洒脱，甚至每当所带班级量化评比分数低些的时候，我都会很急躁，而我明明知道这些量化分数很多时候是没有什么真正意义的。在我的理想中，优秀教师应该具有独立且坚韧的人格，朝着美好目标坚决、沉着前行，不管快与慢，也不为一切世俗所动。而我，做不到。
　　……
　　我喜欢做教师，但是也忧虑做不好教师。育人工作让我感到无比崇高，同时让我感到非常敬畏。这，正是教师身份的荣耀所在。我不是一个完完全全的悲观者，也不是一位彻头彻尾的自卑者，我就是感到了育人工作的艰难和复杂，同时又感到了自身智慧和学养的不足，这让我害怕我的不当或错误的育人行为会“贻害”学生。而这，是我万万不想看到的。正是因为这，我才越来越感到自己在战战兢兢做教师。
　　“做教师，我有底气吗？”这个问题，将时时提醒我不要有任何懈怠。我相信我会慢慢“变好”，能把力所能及的小事做好，让自己越来越有底气做教师。
　　（作者单位：广东深圳第二外国语学校）