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所谓“优势视角”,是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。优势视角是社会工作领域中的一种全新工作理念,运用于学校后进生转化工作,亦有着极大的推动作用。那么,如何基于优势视角开展后进生转化工作呢?我认为可以按照“三步走”方式。
一、建立良好的师生关系,迈好第一步
1、给予关注,让后进生感受到老师的关爱。小麦是一位学习成绩极差、内向的二年级孩子。当别的孩子围在老师身边童言稚语时,她总是默默地缩在座位上;当老师与她交谈时,她总会露出紧张害怕的样子。我看在眼里,记在心里。课上学英语,需要用到人名时,我总会率先用上她的名字,课间活动,孩子们与我跳绳,我总会把她拉上……渐渐地,她开始喜欢和别的孩子一样围在我身边,默默地帮我整理作业本,微笑地听别的孩子说有趣事。由此可见,老师的一句简单的话语,一个细微的动作,往往能给后进生带来极大的温暖。
2、细心引领,让后进生感受到老师的尊重。作为长期受到嘲讽的后进生而言,他们更需要来自老师的尊重。一次午饭过后,看见一位六年级的班主任正大声地训斥着一个学生,而那个学生正是全校闻名的“双差生”——学习成绩差、品行差的小飞。见我走过去,班主任很火冒地说:“打了人还不承认错误,你无药可救了,我没本事教你了,正好,德育处瞿老师来了,你跟着去吧,让瞿老师好好训训你。刚走进办公室,他便咬牙切齿地咆哮了句:“我没错!”我装作没听见,指着沙发对他说:“请坐!”然后给他倒了杯热水:“我相信你这么说肯定是有原因的,先喝口水,再慢慢地把事情经过告诉我好么?当然,如果你不愿意说我也不强迫你,喝完水你就可以回班级了!”小飞显然很惊讶,捧着水的手有些颤抖。好半晌没说话,我一直微笑着看着他,最終,他把事情经过告诉了我。正是因为他感受到了我对他的尊重,让他对我产生了信任感,所以他愿意与我分享他的委屈和愤怒,而这时我们再对症下药,岂不事半功倍!
二、挖掘后进生优势,走稳关键步
1、基于“优势视角”看待后进生。曾经读过一则教育故事——《刺中有花》:花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了老师的神经,赏花与育人不也同样吗?老师激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺,但是他刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样,特别是对缺点多一些的同学,更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种,各有优缺点,你们说对不对!”
这则故事告诉我们的,正是不要总是以“问题视角“去看待后进生,只关注到他的缺点,而应该基于“优势视角”去看他们,充分挖掘他们的闪光点,并让他们充分认识到自己的闪光点,从而扬长避短,取得进步。
2、创造“惊喜”,激励后进生巩固优势。学校有位德高望重、深受孩子喜爱的老校长,他有两个法宝,那就是“碰碰头”、“握握手”。遇到深处困境的孩子,他总是会说:“来,孩子,与我碰碰头,让我把我的聪明分给你,肯定帮你度过难关!”遇到有进步的孩子或者发现了某个孩子的闪光点,他便会说:“来,孩子,与我握握手,你真了不起!”于是,孩子们的手里便会多出一样小礼物。看似简单的两个小动作,对于孩子,尤其是后进生来说绝对是一个大惊喜。试想,能与校长碰碰头,握握手,能得到校长的肯定鼓励,那是多么光荣的一件事啊!在小学阶段,基于“优势视角”转化后进生,正需要这些惊喜来帮助他们树立信心,认识并巩固自己的优势。
三、调整后进生所处环境,建立支持步
1、帮助营造和谐的家庭环境。调查表明:后进生,不管是品行后进还是学业后进,或多或少地都与家庭有关。其中,父母对孩子不恰当的教育方式,父母关系不融洽是最直接的原因。为此我们要多与家长沟通,多给予家庭教育方面知识的指导,并帮助孩子与家长形成良好的沟通。
2、引导形成融洽的班集体环境。班集体作为学生的第二个家,在他们的成长中也有着不可替代的作用。团结向上的班风能陶冶每一位学生的心灵。说句实话,在学校生活中,教师与后进生相处的时间远没有学生与之相处的的时间多,因此,对后进生的“扶贫帮困”行动,学生是不可忽视的一股力量。为此,我们先要改变学生对后进生的观念,让他们发现后进生也有优势。都说,后进生转换工作是一项长期而艰巨的任务,但转变一下视角,你会发现:后进生的世界同样精彩,后进生转化也同样是一项不断发现,不断创新,不断收获的工作。相信只要我们秉持着爱心、耐心、恒心,基于优势视角去开展工作,必能收到我们满意的效果。
【作者单位:张家港市港区小学 江苏】
一、建立良好的师生关系,迈好第一步
1、给予关注,让后进生感受到老师的关爱。小麦是一位学习成绩极差、内向的二年级孩子。当别的孩子围在老师身边童言稚语时,她总是默默地缩在座位上;当老师与她交谈时,她总会露出紧张害怕的样子。我看在眼里,记在心里。课上学英语,需要用到人名时,我总会率先用上她的名字,课间活动,孩子们与我跳绳,我总会把她拉上……渐渐地,她开始喜欢和别的孩子一样围在我身边,默默地帮我整理作业本,微笑地听别的孩子说有趣事。由此可见,老师的一句简单的话语,一个细微的动作,往往能给后进生带来极大的温暖。
2、细心引领,让后进生感受到老师的尊重。作为长期受到嘲讽的后进生而言,他们更需要来自老师的尊重。一次午饭过后,看见一位六年级的班主任正大声地训斥着一个学生,而那个学生正是全校闻名的“双差生”——学习成绩差、品行差的小飞。见我走过去,班主任很火冒地说:“打了人还不承认错误,你无药可救了,我没本事教你了,正好,德育处瞿老师来了,你跟着去吧,让瞿老师好好训训你。刚走进办公室,他便咬牙切齿地咆哮了句:“我没错!”我装作没听见,指着沙发对他说:“请坐!”然后给他倒了杯热水:“我相信你这么说肯定是有原因的,先喝口水,再慢慢地把事情经过告诉我好么?当然,如果你不愿意说我也不强迫你,喝完水你就可以回班级了!”小飞显然很惊讶,捧着水的手有些颤抖。好半晌没说话,我一直微笑着看着他,最終,他把事情经过告诉了我。正是因为他感受到了我对他的尊重,让他对我产生了信任感,所以他愿意与我分享他的委屈和愤怒,而这时我们再对症下药,岂不事半功倍!
二、挖掘后进生优势,走稳关键步
1、基于“优势视角”看待后进生。曾经读过一则教育故事——《刺中有花》:花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了老师的神经,赏花与育人不也同样吗?老师激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺,但是他刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样,特别是对缺点多一些的同学,更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种,各有优缺点,你们说对不对!”
这则故事告诉我们的,正是不要总是以“问题视角“去看待后进生,只关注到他的缺点,而应该基于“优势视角”去看他们,充分挖掘他们的闪光点,并让他们充分认识到自己的闪光点,从而扬长避短,取得进步。
2、创造“惊喜”,激励后进生巩固优势。学校有位德高望重、深受孩子喜爱的老校长,他有两个法宝,那就是“碰碰头”、“握握手”。遇到深处困境的孩子,他总是会说:“来,孩子,与我碰碰头,让我把我的聪明分给你,肯定帮你度过难关!”遇到有进步的孩子或者发现了某个孩子的闪光点,他便会说:“来,孩子,与我握握手,你真了不起!”于是,孩子们的手里便会多出一样小礼物。看似简单的两个小动作,对于孩子,尤其是后进生来说绝对是一个大惊喜。试想,能与校长碰碰头,握握手,能得到校长的肯定鼓励,那是多么光荣的一件事啊!在小学阶段,基于“优势视角”转化后进生,正需要这些惊喜来帮助他们树立信心,认识并巩固自己的优势。
三、调整后进生所处环境,建立支持步
1、帮助营造和谐的家庭环境。调查表明:后进生,不管是品行后进还是学业后进,或多或少地都与家庭有关。其中,父母对孩子不恰当的教育方式,父母关系不融洽是最直接的原因。为此我们要多与家长沟通,多给予家庭教育方面知识的指导,并帮助孩子与家长形成良好的沟通。
2、引导形成融洽的班集体环境。班集体作为学生的第二个家,在他们的成长中也有着不可替代的作用。团结向上的班风能陶冶每一位学生的心灵。说句实话,在学校生活中,教师与后进生相处的时间远没有学生与之相处的的时间多,因此,对后进生的“扶贫帮困”行动,学生是不可忽视的一股力量。为此,我们先要改变学生对后进生的观念,让他们发现后进生也有优势。都说,后进生转换工作是一项长期而艰巨的任务,但转变一下视角,你会发现:后进生的世界同样精彩,后进生转化也同样是一项不断发现,不断创新,不断收获的工作。相信只要我们秉持着爱心、耐心、恒心,基于优势视角去开展工作,必能收到我们满意的效果。
【作者单位:张家港市港区小学 江苏】