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摘要：现代信息技术与学科的有效整合已经成为教育领域的大趋势，老师们应该重視现代信息技术的强大作用，发挥它的教育优势，让信息技术成为学生学习兴趣的引领和课堂教学质量提升的有效工具。
关键词：现代信息技术;初中数学教学;有效整合探索
在数学学科教学中融入现代信息技术是课程改革的需要，也是时代发展的需求，更是提高学生综合能力的需要。老师应该重视信息技术与教学的有效整合，充分利用信息资源，改变传统的教学模式、教学手段、教学方法，真正实现教学过程的有效变革，让学习内容更加丰富多彩，教学过程更加充满趣味，让教学气氛更具民主和谐性，真正的实现学生学好数学、提升综合能力。
一、现代信息技术与初中数学教学整合的积极意义
新课程改革明确指出，将信息技术广泛地用于日常教学过程，促进信息技术与学科教学的有效整合，改变教学内容的呈现方式，创新学生的学习方式，充分发挥信息技术的优势，为课堂增添活力，创设丰富多彩的教学环境。因此，在日常的教学中，真正的实现现代信息技术与初中数学有效整合，有利于为课堂增添更多的活力和生命力，调动学生的学习热情，让学生在直观的多媒体演示和视频播放中，更深入的理解数学知识的内涵，提高学生信息获取、信息分析、信息加工的效率，更有利于学生以创新性的思维方式，发现数学问题、分析数学问题、解决数学问题，促进学生创造性的发挥和探索能力的提升，大大提高课堂教学效率，真正推动新课程改革的有效进程。
二、现代信息技术与初中数学教学有效整合应注意的问题
老师在制作PPT课件时应该坚持内容和形式的相互整合，让媒体信息为教学内容服务，用语言、文字、图形等等改变信息传达的形式，因课制宜，追求形式和内容的最佳整合，摆脱重形式轻内容的错误方法。另外，信息技术只是数学课堂的有效工具，因此必须坚持老师的引导作用和学生的主体性发挥，防止只演示、不讲解的错误倾向。
三、现代信息技术与初中数学教学整合的实施方法
1.创设情境激发兴趣
兴趣是最好的老师。在信息技术辅助教学的过程中，老师应该创设学生乐学、愿学、好学的教学情境，最大程度上吸引学生的注意力，激发学生的求知热情，让学生以积极主动的姿态融入到课堂中，掌握数学知识，启发数学思维，促成数学智慧。例如：在反比例函数的学习中，老师利用多媒体给学生展示该学校艺术节800米赛跑的画面，让学生仔细地思考，获得第一名的同学是以怎样的标准获得第一名的，这时便引领学生考虑到时间和速度之间的关系，巧妙地引出了反比例函数，既贴近学生的日常生活，又让学生从生活中受到启发，建构科学的数学概念，有助于提高课堂教学效率。
2.化静为动，理解规律
现代信息技术具有形象具体、动静结合的教学优势，在初中课堂上能够变静态的数学问题为动态的数学知识，在刺激学生多种感官参与的同时，有利于解决老师难以讲清、学生难以听懂的抽象数学问题。例如：在反比例函数的图像学习中，老师就可以通过计算机中的制图软件展示反比例函数绘制的过程，让学生进行观察并且讨论反比例函数的规律，通过静态数学知识动态化，激起了学生的学习兴趣，又能使得数学知识更便于学生接受，有助于提高课堂教学效率。
3.化难为易，突破重难点
数学知识具有很强的抽象性，在现代信息技术的课堂运用中，能够模拟仿真，将抽象的数学问题化为形象的图片、动画、视频等等，让学生在具体的知识感受中增添感官刺激，扩展了学生的空间想象能力，有助于他们对数学知识的理解。在突破教学重难点，提高课堂教学效率。例如：在勾股定理的学习中，老师精心的设计多媒体课件，当课堂一开始时，课本中的图片就以动画的形式飞人到学生的眼帘中，这时老师根据这个图片让学生回答：两个小正方形的面积和途中大正方形的面积关系是怎样的？并且夹在这三个正方形中间空自区域是怎样的图形？它的三条边之间有什么关系？这时让学生们进行小组讨论，根据赵爽弦图和多媒体课件的有效演示，让学生根据多媒体的有效引导和推理学习到勾股定理的相关内容，从而总结出了直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方。通过多媒体演示，使得课堂更具趣味性，也有利于学生记住和理解相关问题。
四、结束语
信息技术与数学的有效整合是课程改革中的一种新型教学手段，发挥信息技术的教学功用，使得课堂更具感染力、吸引力。数学教师应该在日常教学中不断地实践，研究开发让数学教学因信息技术的融入更加充满活力，以信息技术为手段，激发学生的创造活力，启发学生的数学智慧。
参考文献
[1]张小龙.现代信息技术与初中数学教学的整合[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：161.
[2]张高忠，于晓玲.信息技术在初中数学教学中的应用[J].新课程研究，2020（08）：69-70.
[3]郭治军.现代信息技术提高初中数学教学有效性[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：131.
[4]张朝军.教育信息化下的数学课堂有效教学策略[J].学周刊，2020（03）：148.
关键词：现代信息技术;初中数学教学;有效整合探索
在数学学科教学中融入现代信息技术是课程改革的需要，也是时代发展的需求，更是提高学生综合能力的需要。老师应该重视信息技术与教学的有效整合，充分利用信息资源，改变传统的教学模式、教学手段、教学方法，真正实现教学过程的有效变革，让学习内容更加丰富多彩，教学过程更加充满趣味，让教学气氛更具民主和谐性，真正的实现学生学好数学、提升综合能力。
一、现代信息技术与初中数学教学整合的积极意义
新课程改革明确指出，将信息技术广泛地用于日常教学过程，促进信息技术与学科教学的有效整合，改变教学内容的呈现方式，创新学生的学习方式，充分发挥信息技术的优势，为课堂增添活力，创设丰富多彩的教学环境。因此，在日常的教学中，真正的实现现代信息技术与初中数学有效整合，有利于为课堂增添更多的活力和生命力，调动学生的学习热情，让学生在直观的多媒体演示和视频播放中，更深入的理解数学知识的内涵，提高学生信息获取、信息分析、信息加工的效率，更有利于学生以创新性的思维方式，发现数学问题、分析数学问题、解决数学问题，促进学生创造性的发挥和探索能力的提升，大大提高课堂教学效率，真正推动新课程改革的有效进程。
二、现代信息技术与初中数学教学有效整合应注意的问题
老师在制作PPT课件时应该坚持内容和形式的相互整合，让媒体信息为教学内容服务，用语言、文字、图形等等改变信息传达的形式，因课制宜，追求形式和内容的最佳整合，摆脱重形式轻内容的错误方法。另外，信息技术只是数学课堂的有效工具，因此必须坚持老师的引导作用和学生的主体性发挥，防止只演示、不讲解的错误倾向。
三、现代信息技术与初中数学教学整合的实施方法
1.创设情境激发兴趣
兴趣是最好的老师。在信息技术辅助教学的过程中，老师应该创设学生乐学、愿学、好学的教学情境，最大程度上吸引学生的注意力，激发学生的求知热情，让学生以积极主动的姿态融入到课堂中，掌握数学知识，启发数学思维，促成数学智慧。例如：在反比例函数的学习中，老师利用多媒体给学生展示该学校艺术节800米赛跑的画面，让学生仔细地思考，获得第一名的同学是以怎样的标准获得第一名的，这时便引领学生考虑到时间和速度之间的关系，巧妙地引出了反比例函数，既贴近学生的日常生活，又让学生从生活中受到启发，建构科学的数学概念，有助于提高课堂教学效率。
2.化静为动，理解规律
现代信息技术具有形象具体、动静结合的教学优势，在初中课堂上能够变静态的数学问题为动态的数学知识，在刺激学生多种感官参与的同时，有利于解决老师难以讲清、学生难以听懂的抽象数学问题。例如：在反比例函数的图像学习中，老师就可以通过计算机中的制图软件展示反比例函数绘制的过程，让学生进行观察并且讨论反比例函数的规律，通过静态数学知识动态化，激起了学生的学习兴趣，又能使得数学知识更便于学生接受，有助于提高课堂教学效率。
3.化难为易，突破重难点
数学知识具有很强的抽象性，在现代信息技术的课堂运用中，能够模拟仿真，将抽象的数学问题化为形象的图片、动画、视频等等，让学生在具体的知识感受中增添感官刺激，扩展了学生的空间想象能力，有助于他们对数学知识的理解。在突破教学重难点，提高课堂教学效率。例如：在勾股定理的学习中，老师精心的设计多媒体课件，当课堂一开始时，课本中的图片就以动画的形式飞人到学生的眼帘中，这时老师根据这个图片让学生回答：两个小正方形的面积和途中大正方形的面积关系是怎样的？并且夹在这三个正方形中间空自区域是怎样的图形？它的三条边之间有什么关系？这时让学生们进行小组讨论，根据赵爽弦图和多媒体课件的有效演示，让学生根据多媒体的有效引导和推理学习到勾股定理的相关内容，从而总结出了直角三角形的两直角边的平方和等于斜边的平方。通过多媒体演示，使得课堂更具趣味性，也有利于学生记住和理解相关问题。
四、结束语
信息技术与数学的有效整合是课程改革中的一种新型教学手段，发挥信息技术的教学功用，使得课堂更具感染力、吸引力。数学教师应该在日常教学中不断地实践，研究开发让数学教学因信息技术的融入更加充满活力，以信息技术为手段，激发学生的创造活力，启发学生的数学智慧。
参考文献
[1]张小龙.现代信息技术与初中数学教学的整合[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：161.
[2]张高忠，于晓玲.信息技术在初中数学教学中的应用[J].新课程研究，2020（08）：69-70.
[3]郭治军.现代信息技术提高初中数学教学有效性[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：131.
[4]张朝军.教育信息化下的数学课堂有效教学策略[J].学周刊，2020（03）：148.