教育研究表明：面批比直接批改作业虽耗时四倍以上，但在加强教学反馈，提高学生学习成绩的效果上是直接批改作业的百分之三百。这充分肯定了作业面批的确是加强个别辅导，特别是帮助相关学生提高学习成绩的好方法，应该引起我们的重视。主张作业面批，完全是因为它有着优于其他作业批改形式的有利因素。教师在与学生面对面的作业指导中，可以更精准地掌握教学效果，及时发现教学中存在的问题，进行弥补疏漏，提高教学效果。在面批学生作业的过程中，既能对学生存在的问题进行引导。拨开其学习中的层层迷雾，又能在良好的沟通氛围中增进彼此的了解，创建和谐的师生关系，反作用于课堂教学，提高教学质量。那么，如何实施有效的作业面批呢?
　　一、精心设计面批作业。作业是检查学生掌握新知识的重要手段。教师要想面批作业，就要针对教学内容，在设计作业上下工夫，讲究设计作业的技巧。首先，作业的量要合理。要充分考虑学生的学习兴趣、承受强度，要给学生一定的时间思考，以便能让大多数学生能按时按量完成。其次，作业的设计要符合学生的认知需求，符合学科特点和教学要求，避免低层次作业的重复。这就要求设计的作业要有选择性和代表性，特别是设计一些课堂教学中重难点内容为主的题目，同时兼顾学生易于出错的内容。这样精心设计作业，既能将学生所学的知识进行巩固提升，又能培养学生解决问题的能力，避免了低效耗能的“题海战术”。
　　二、选择作业面批的对象。在一个班级中，学生的兴趣、性格和能力各不相同，学习成绩参差不齐，对学习的态度也因人而异，有一丝不苟的，也有马马虎虎应付了事的。我们能给学生面批的时间是于是有限的，不能逐一进行面批，而是有选择地进行面批。教师要根据学生作业反馈出来的情况具体分析，了解学生错误的性质以及严重程度之后，从学生的实际需求出发，选择面批对象，进行有针对性的学习辅导。
　　选择作业面批的对象，首先应该是学习有困难的学生。他们往往是因为基础差。对学习丧失自信，对作业缺乏主动性。存在的问题较多，需要教师面对面地开导，循循善诱地启发点拨。其次是对作业不重视，态度马虎的学生。他们有一定的学习能力，但往往因缺乏学习兴趣而应付了事，需要教师加强监督指导。再者是一些作业构思独特新颖有创意的学生，他们作业中闪现出智慧的光芒，需要教师的小心呵护和助长。只有这样，加强了个别辅导的作业面批，才能发挥不同凡响的效果。
　　三、倾听学生的作业思路。在面批作业时，教师应该尊重学生、亲近学生，先做好一个倾听者，倾听学生的作业思路。面批中，请学生介绍自己作业的思路。全面了解学生解决学习问题的思维，在倾听中准确地发现学生在学习中存在的思维错误和知识的空缺，从而对学生进行有效的引导点拨，解惑释疑。在倾听时，教师要做到态度和蔼，语气亲切，目光真诚。绝不能以一个质疑者或斥责者的身份出现，给学生造成严重的心理压力，影响了信息的反馈。只有这样，学生才能放下重重顾虑，敞开心扉，自然而真实地表达作业的思维过程。教师才能从学生无拘无束的表达中捕获有用信息，进行有效面批。
　　四、捕捉学生作业的亮点。在面批作业时，教师要善于捕捉学生作业的亮点，并做一名发现者、激励者。教师对于学生作业中的点滴成功和进步，以及一些独特的构思和创意，都及时给以肯定和赞赏，让学生体会成功的喜悦和被肯定的自豪，树立学生做好作业的自信心，进一步培养了学生乐于作业的兴趣，也张扬了学生在作业方面诸多难能可贵的创意，提高作业的质量。
　　善于捕捉学生作业的亮点，对语文作业来说，可从多方面入手。对于优等生，可从学生作业创意新颖、表达生动流畅、好词佳句妙语等方面细心捕捉，对有突出表现的均加以赞赏。让他们从中享受作业的乐趣，获得无限的自信，使他们每次对待作业都能潜心思考，闪现智慧的火花。而对于学习有困难的学生，可从作业书写的进步、作业完成的程度，甚至作业中某一个运用恰当的字词等方面挖掘。一旦发现学生的进步和有可取之处。教师要把握时机，对他们进行充分的肯定，让他们认识到“其实我也行”，化解他们对作业的厌恶和恐惧心理，逐渐喜欢上做作业。如此一来，激发了学生学习兴趣，学习效率自然会事半功倍。
　　五、剖析学生作业的问题。学生的作业是师生教学活动成果的展示。是评价教师教于学生学的效果的尺度。教学存在的不足。学生学习的困惑之处，以及学生对知识的消化程度都可以在作业中反馈出来。教师要怀着一颗探究之心。细心研读学生的作业，从中发现问题。在面批中，教师要引导学生正确认识问题的根源所在。以及解决之道，学生才能从真正意义上学会了知识。发展了思维，提高了学习能力。
　　总之，教师在实施面批学生作业时，要抓住他的思想动态，鼓励他勤奋学习，解答他的疑难困惑，指点他走出挫折，这样的作业面批才是有效的，才是值得倡导和应该实施的。