[关键词]思想政治教学；有效性：教学目标：因材施教
　　[中图分类号]G633.2
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004—0463(2011)06(B)-0040-01
　　
　　“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念，是指师生在教学活动中，遵循一定的规律，以尽可能少的时间和精力实现尽可能多的教学目标，从而促进教学主体的主动发展，实现课堂教学的有效性。思想政治课本身很枯燥，所以激发学生的学习热情，使学生对学习感兴趣对提高课堂教学的有效性很重要。
　　
　　一、确立合理的教学目标
　　
　　1.清晰和简明的知识目标。教师在设计知识目标时要防止高、多、空，要科学、具体和明确，还要清晰和简明。要想做到这一点，教师首先必须深入挖掘教材．了解重难点，理清知识结构：其次，要将思想政治课的基本观点与现实生活相结合。
　　2.合理的能力目标。能力目标即对基本知识的运用能力。学习了理论知识就要解决现实生活中的相关问题。能力目标的确立首先必须从实际出发，结合所教学生的学情，把理论与实践相结合。其次，要灵活运用教材中的探究与交流活动，适当组织学生参与此类活动，师生互动、生生互动，提高学生的合作能力和组织能力。
　　3.确立情感、态度、价值观目标。情感、态度、价值观目标是思想政治课的最高目标。笔者认为，教师应根据学生的年龄特点制定情感态度与价值观目标，并根据思想政治课的特点挖掘教材中蕴含的情感态度和价值观。
　　
　　二、了解学生，因材施教
　　
　　1.深入细致地研究和了解学生。教师要了解每个学生的兴趣、性格特点、学习态度、知识基础、健康状况以及家庭、社会背景等．对各个层次的学生典型作重点的个案研究。教师可以通过课内外活动了解学生．也可以通过分析学生的作业、与其他任课教师交谈、家访、教育会诊、心理测试等形式了解和研究学生。
　　2.把因材施教与统一要求结合起来。由于遗传、环境和教育等因素的影响，每个学生的个性各不相同，能力、情感、意志等方面都表现出不同的特点和发展倾向。在教学中，教师向一个班级统一传授知识，而几十个学生则是以不同的方式来接受，这是一个矛盾。如果能够正确认识和处理这个矛盾，就会使统一的要求得到保证，并且使每个学生都得到充分发展，使学生充分发展个人的潜在能力和特长。例如，把教学内容和作业分为基本部分和非基本部分，以集体教学为主，辅以个别辅导，以适合不同水平学生的学习。在一节课的教学中，对基本内容可以进行集体教学，而对教材的非基本部分可以进行分组教学，给予学生一定的学习主动性。
　　3.正确对待学生的个别差异．采取不同的措施。“世界上没有两片完全相同的树叶”，学生的个别差异是客观存在的．影响个别差异的因素又相当复杂。学生或善于观察．或长于记忆．或擅长思维，教师必须对学生表现出的差异进行全面而具体的分析，以发展的眼光区别对待．因材施教。在教学中．对那些成绩优异或具有特殊才能的学生也要一分为二．为充分发展他们的才能，教师应提高对他们的要求。对于后进生。要给予热情关怀和照顾．深入研究他们的心理活动特点，从实际出发．制定一套适合他们的教学方法。只有这样，才能使每一个学生都得到全面和谐的发展。总之．因材施教的教育思想无论在以前还是在现在乃至将来．都有很强的生命力。它是教学的基本原则。
　　总之．在提倡和谐社会的今天．如果我们的课堂能让教师和学生都乐在其中．学生有不同程度的提高，这样的和谐课堂是高效的。课堂教学的有效性直接影响到新课程的推广．教师要认真分析课堂教学中存在的问题．找出问题的关键所在．并加以解决．为新课程的顺利进行添砖加瓦。
　　编辑：王妍玮