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摘 要 植物是营造校园景观的一个重要因素,在校园景观建设中有着重要的作用。异于其他景观环境,校园环境中的植物配置也和其他环境中的植物配置有所不同,它的植物也应该有其独特的特点。植物作为不断生长的生命体,其景观不仅可以形成一个环境优美的校园环境,更重要的是构建一个轮廓明确的校园交流场所。
关键词 景观化校园;植物景观;植物配置
中图分类号 S73 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2010)092-0133-01
校园环境作为影响学生成才的重要外部条件之一,在校园生活中发挥着重要的作用,不仅有利于改善和提高教学质量,还有益于学生的身心健康,陶冶情操,增强保护环境、爱护环境的意识,对学生综合素质的提高有着不可低估的作用。想要创造一个人文与自然和谐发展的景观化校园,植物的配置显得尤为重要。景观化校园的植物配置,应该站在一个城市的高度进行考虑,相互协调、层次丰富、色彩和谐、植物各得其所,充分利用阳光、土壤、水分的植物配置,从而为在校师生创造一个优美、清新、舒适的校园环境。
1 景观化校园的作用
1)提供多层次的交往、学习、休憩空间。景观化校园的主旨是以人为本。将校园环境各要素以人本主义为思考原则来组织,通过合理的规划和植物配置,形成或静或动、风格各异的空间,在满足感官愉悦的同时,为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所,达到削减压力、疏松心理的作用。
2)反映校园文化与文脉。校园作为学校的物质财富之一,其环境本身是文化的一种表现。景观化校园从校园的自然环境和历史出发,继承并改善校园的物质环境,在一定程度上展现了校园文化。景观化校园在注重校园文化的同时尊重校园历史,通过环境再创造、协调新旧景观,形成有机的校园整体。
3)调节环境小气候。绿色植物能够进行光合作用呼出氧气,吸收二氧化碳,使大气中的氧气和二氧化碳气体达到均衡;而通过蒸腾作用则可以增加空气湿度,降低空气温度;同时,植物还能阻挡和吸附飞扬的粉尘,改善空气质量;另外,植物还能够有效地吸收、减弱声音,起到降低噪声的功能。
2 景观化校园中绿化植物的选择与配置
2.1 景观化校园中植物选择的基本原则
1)风格与校园总体规划相统一。植物配置的整体风格应该与校园环境相统一,整齐中富有变化,严谨中蕴含活泼。配置时注意局部与整体的关系,绿地分布合理,满足功能要求。所选树种、花种既要适应生态环境,又要能体现传统文化、教育特色和地方特色,突出个性化。
2)四季有景、四季常绿。校园环境中的造景效果应能使师生在紧张的工作学习之余得到充分的放松和调节,以更饱满的热情和精力学习知识,应该达到“春意早临花争艳,夏荫浓郁好乘凉,秋色多变看叶果,冬季苍翠不萧条”的景象。
3)绿化树种丰富多彩。可持续发展的教育不仅要在正规课的教学活动中广泛渗透,还要在课外实践活动中普遍实施,通过校园绿化的潜在课程进行持续的熏陶。绿地未必都有主题和文化,但千姿百态的树木花草配置得当同样可以给人以美的感染,并且可以培养学生对大自然的兴趣,丰富学生的知识。
4)注重树木的环保效应。树木、草地、花卉均可调节气候,涵养水源,保持水土和吸收有毒气体。充分发挥园林植物的降温、滞尘、减噪、杀菌、增加空气湿度等生态功能。
2.2 各功能区植物的选择与配置
在校园景观规划中,不同功能区的绿化,不应只是用植物改善环境、而是应利用植物创造环境,挖掘校区植物配置的新意,创造出独具特色的美。在校园绿化中配置的植物如乔木、灌木、草地等应以它们的生物学特性为基础,根据校园的景观规划方案,把它们科学的、有机地进行搭配,使其在校园内形成各种植物群体,达到绿化、美化校园之目的。
1)校园主入口。学校大门至学校主体建筑之间的空间,在功能上主要满足人流、车辆的集散,对于突出校园的风格面貌、文化特色有着重要的意义。植物配置应该简洁、明快、大方、自然,突出校园的文化氛围。如果校园的门前设有广场,应把重要景点作为门前区的主景。植物配植应注意竖相与横向的对比,植物要低矮、整齐,可布置成大面积的草坪。两侧行道树可选用树形较好的落叶乔木或常绿乔木,配置原则以开阔、大方,烘托为主题。
2)校园主干道。一般道路两旁建筑物距道路留有较宽的绿化地,可采用规则式配置。树种可选择树形优美的乔木如广玉兰、白玉兰、法桐等作为行道树,也可种植一些花灌木如黄杨球、海桐球、紫薇等。如果道路直接与建筑物入口处相通,可用混合式配置手法。种植几棵大雪松或其他大乔木,中间设置一组或几组带状花坛,配置较低的一些落叶或常绿灌木,形成错落有致的不同植物景观。
3)科学教研区。科学教研区是学校的主体建筑群,也是校园绿化的重点所在。在植物配置上应该形成幽静美丽的环境,同时应注意不能影响室内的通风采光。由于此处是师生休息、学习的中心,绿地一般采用自然式布局。面积较大的空间可以布置成自然式的起伏地形,在草坪上适当的种植法国梧桐、雪松、合欢等树姿优美的乔木,形成疏林草坪。也可以用大叶黄杨、小叶女贞等常绿灌木围城半封闭的空间,宜于学生学习、乘凉等。
4)学生生活区。学生生活区的植物配置应首先考虑其使用功能,为学生创造一个安静、卫生的环境,便于学习和休息,还要适当的保留一部分活动区。植物配置应简单、实用、耐践踏。一般用庭院式进行规划布局,在硬化面积较大的情况下,应设计一些小型花坛、树坛及小面积的封闭草坪,也可使用攀援植物进行立体绿化。
3 结语
校园景观是承载大学的物质基础,优质的校园景观不仅可以美化环境,还可以最大限度地调动师生的主动性和创造性。植物是营造校园景观的一个重要因素,除了可以改善校园小气候,还能营造校园景观空间、烘托校园氛围、起到育人作用。它既是构成校园物质环境的重要组成部分,又是校园精神文明建设的重要标志之一。所以在进行校园景观建设时,应从师生对校园空间的需求出发,把创造高品位的校园景观空间作为校园文明建设的一项重要内容。
参考文献
[1]王英姿,陆海芬.校园绿化中植物配置实践的探索[J].九江学院学报,2008,3.
[2]张江雪,李亮,王姣娥,等.高校校园绿化环境评价指标体系构建[J].城市环境与城市生态,2003,6.
[3]黄宗贵.浅谈校园的发展与环境绿化[J].四川职业技术学院学报,2004,2.
关键词 景观化校园;植物景观;植物配置
中图分类号 S73 文献标识码 A 文章编号 1673-9671-(2010)092-0133-01
校园环境作为影响学生成才的重要外部条件之一,在校园生活中发挥着重要的作用,不仅有利于改善和提高教学质量,还有益于学生的身心健康,陶冶情操,增强保护环境、爱护环境的意识,对学生综合素质的提高有着不可低估的作用。想要创造一个人文与自然和谐发展的景观化校园,植物的配置显得尤为重要。景观化校园的植物配置,应该站在一个城市的高度进行考虑,相互协调、层次丰富、色彩和谐、植物各得其所,充分利用阳光、土壤、水分的植物配置,从而为在校师生创造一个优美、清新、舒适的校园环境。
1 景观化校园的作用
1)提供多层次的交往、学习、休憩空间。景观化校园的主旨是以人为本。将校园环境各要素以人本主义为思考原则来组织,通过合理的规划和植物配置,形成或静或动、风格各异的空间,在满足感官愉悦的同时,为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所,达到削减压力、疏松心理的作用。
2)反映校园文化与文脉。校园作为学校的物质财富之一,其环境本身是文化的一种表现。景观化校园从校园的自然环境和历史出发,继承并改善校园的物质环境,在一定程度上展现了校园文化。景观化校园在注重校园文化的同时尊重校园历史,通过环境再创造、协调新旧景观,形成有机的校园整体。
3)调节环境小气候。绿色植物能够进行光合作用呼出氧气,吸收二氧化碳,使大气中的氧气和二氧化碳气体达到均衡;而通过蒸腾作用则可以增加空气湿度,降低空气温度;同时,植物还能阻挡和吸附飞扬的粉尘,改善空气质量;另外,植物还能够有效地吸收、减弱声音,起到降低噪声的功能。
2 景观化校园中绿化植物的选择与配置
2.1 景观化校园中植物选择的基本原则
1)风格与校园总体规划相统一。植物配置的整体风格应该与校园环境相统一,整齐中富有变化,严谨中蕴含活泼。配置时注意局部与整体的关系,绿地分布合理,满足功能要求。所选树种、花种既要适应生态环境,又要能体现传统文化、教育特色和地方特色,突出个性化。
2)四季有景、四季常绿。校园环境中的造景效果应能使师生在紧张的工作学习之余得到充分的放松和调节,以更饱满的热情和精力学习知识,应该达到“春意早临花争艳,夏荫浓郁好乘凉,秋色多变看叶果,冬季苍翠不萧条”的景象。
3)绿化树种丰富多彩。可持续发展的教育不仅要在正规课的教学活动中广泛渗透,还要在课外实践活动中普遍实施,通过校园绿化的潜在课程进行持续的熏陶。绿地未必都有主题和文化,但千姿百态的树木花草配置得当同样可以给人以美的感染,并且可以培养学生对大自然的兴趣,丰富学生的知识。
4)注重树木的环保效应。树木、草地、花卉均可调节气候,涵养水源,保持水土和吸收有毒气体。充分发挥园林植物的降温、滞尘、减噪、杀菌、增加空气湿度等生态功能。
2.2 各功能区植物的选择与配置
在校园景观规划中,不同功能区的绿化,不应只是用植物改善环境、而是应利用植物创造环境,挖掘校区植物配置的新意,创造出独具特色的美。在校园绿化中配置的植物如乔木、灌木、草地等应以它们的生物学特性为基础,根据校园的景观规划方案,把它们科学的、有机地进行搭配,使其在校园内形成各种植物群体,达到绿化、美化校园之目的。
1)校园主入口。学校大门至学校主体建筑之间的空间,在功能上主要满足人流、车辆的集散,对于突出校园的风格面貌、文化特色有着重要的意义。植物配置应该简洁、明快、大方、自然,突出校园的文化氛围。如果校园的门前设有广场,应把重要景点作为门前区的主景。植物配植应注意竖相与横向的对比,植物要低矮、整齐,可布置成大面积的草坪。两侧行道树可选用树形较好的落叶乔木或常绿乔木,配置原则以开阔、大方,烘托为主题。
2)校园主干道。一般道路两旁建筑物距道路留有较宽的绿化地,可采用规则式配置。树种可选择树形优美的乔木如广玉兰、白玉兰、法桐等作为行道树,也可种植一些花灌木如黄杨球、海桐球、紫薇等。如果道路直接与建筑物入口处相通,可用混合式配置手法。种植几棵大雪松或其他大乔木,中间设置一组或几组带状花坛,配置较低的一些落叶或常绿灌木,形成错落有致的不同植物景观。
3)科学教研区。科学教研区是学校的主体建筑群,也是校园绿化的重点所在。在植物配置上应该形成幽静美丽的环境,同时应注意不能影响室内的通风采光。由于此处是师生休息、学习的中心,绿地一般采用自然式布局。面积较大的空间可以布置成自然式的起伏地形,在草坪上适当的种植法国梧桐、雪松、合欢等树姿优美的乔木,形成疏林草坪。也可以用大叶黄杨、小叶女贞等常绿灌木围城半封闭的空间,宜于学生学习、乘凉等。
4)学生生活区。学生生活区的植物配置应首先考虑其使用功能,为学生创造一个安静、卫生的环境,便于学习和休息,还要适当的保留一部分活动区。植物配置应简单、实用、耐践踏。一般用庭院式进行规划布局,在硬化面积较大的情况下,应设计一些小型花坛、树坛及小面积的封闭草坪,也可使用攀援植物进行立体绿化。
3 结语
校园景观是承载大学的物质基础,优质的校园景观不仅可以美化环境,还可以最大限度地调动师生的主动性和创造性。植物是营造校园景观的一个重要因素,除了可以改善校园小气候,还能营造校园景观空间、烘托校园氛围、起到育人作用。它既是构成校园物质环境的重要组成部分,又是校园精神文明建设的重要标志之一。所以在进行校园景观建设时,应从师生对校园空间的需求出发,把创造高品位的校园景观空间作为校园文明建设的一项重要内容。
参考文献
[1]王英姿,陆海芬.校园绿化中植物配置实践的探索[J].九江学院学报,2008,3.
[2]张江雪,李亮,王姣娥,等.高校校园绿化环境评价指标体系构建[J].城市环境与城市生态,2003,6.
[3]黄宗贵.浅谈校园的发展与环境绿化[J].四川职业技术学院学报,2004,2.