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【摘 要】在声乐教学中运用多媒体技术，已成为当今音乐教学研究和发展的热点。它有利于学生对歌唱状态、咬字、吐字、音准的改进和修正，还能够对学生的音乐感觉和舞台表演能力进行很好的培养，并以其特有的形象直现性和应用交互性为学生提供了全新的声乐学习方式。本文试就多媒体技术在声乐教学中的应用进行探讨。
【关键词】多媒体技术 声乐 教学 方法
一、声乐教学的现状
声乐教学不同于音乐学科中的其他专业，它是一种非常抽象的教学。歌唱家使用的是一种特殊的乐器——嗓子，人们可以看到钢琴家在如何弹奏钢琴，却看不到歌唱家如何使用嗓子，唱歌除了外在的演唱表演外，它不再具备直观性。可以说，声乐教学是音乐学科中最难教和最难学的专业。
在上课前，学生要用很长的时间去识谱、背歌词；课堂上，学生唱给老师听，老师逐字逐句地指导学生。这种通常的做法其缺点：一是效率低。学生由于识谱不准，记不住歌词而浪费时间；老师经常要求学生声音要“厚一点”、“圆一点”、“立起来”等，而学生却不易理解，需演练多次，也要浪费时间。二是不容易找到感觉。学生们只是听老师来说出自己的毛病，而不能以旁观者的身份把自己的声音同老师的声音放在一起比较来听，找起差距来自然就不深刻。三是表演性差。尽管老师们把歌曲的内容作了介绍，学生们依然会因为没有亲眼见到原唱者们在歌剧中或舞台上的精彩表演而缺乏想象力和表演欲望。
由此可见，传统的声乐教学是老师凭经验教，学生凭感觉学，教与学双方都要付出巨大的时间代价和体力代价，一般地说，每个学生一个学期只能学到七八首声乐作品。那么如何把课堂时间有效地用于教学，又如何使学生尽快地找到感觉呢？多媒体技术的发展可以为我们提供明确的答案，那就是在声乐课上使用多媒体辅助教学。
二、多媒体在声乐课上的具体应用
2.1录制并分析学生的唱歌过程
人们可以很容易地找出别人演唱时的各种毛病，可让他们听出自己唱歌的毛病，却并不是件容易的事。学生的缺点经常表现为音准、节奏、吐字的不准确，肌肉僵硬，没有情感等，他们在演唱过程中往往感觉不到这些。使用多媒体声音监视器软件把学生的唱段录制下来，放给他听，让他自己像挑别人毛病那样找自己的缺点，会对老师的指教有更深刻的理解，改正缺点也就能更准确。这种录制和分析可以逐句，也可以全程进行；对重点和难点，可以反复进行，还可以把唱得好的与不好的比照进行；通过软件显示的音频的高低、音量的大小，老师能定量分析出学生的最佳状态，学生能及时地抓住这一时刻的最佳感觉。无论是对教还是对学，这种应用都会有很大帮助。
2.2播放歌剧的录像片段
演唱歌剧歌曲是声乐教学重要的一部分，它比演唱其他的声乐作品时的表演性更强，但如果单凭看谱例和听老师的讲解是很难完成好的，这就要求学生对歌剧的情节和歌曲的大意有较好的了解。我们可以把歌曲从整个歌剧的DVD光盘中截取下来，把剧情和歌曲背景用文字显示，然后把这些内容制成多媒体课件；在教唱前播放一次，给学生初步认识，在教唱结束前再放一次，以增强学生的表演能力。
2.3在声乐文献课上用幻灯片
声乐文献课以让学生了解更多的声乐作品为目的，在以往的教学中通常是用DVD机播放歌剧光盘，在重点歌曲作品处停下来，老师讲解后继续播放。其缺点是：①没有教材，学生看不到谱例，记笔记困难；②重点不突出，效率低；③不易操作，重复性差。为此，我们可以用播放多媒体幻灯片的方式来解决此问题。幻灯片的内容包括作者简介、歌剧简介、歌曲简介、画外音讲解、歌曲作品的演出片段、谱例等。播放完歌曲作品的演出片段后，再对照谱例播放一遍歌曲的录音，这就使得原来每节课讲四五首重点歌曲、播放一次的效率提高到现在可以讲十首、播放两次。
三、存在的问题和解决的方法
3.1 革新音乐教育观念，构建新型音乐教学模式
高度重视并加强学校的音乐教育是我国教育革新的一个重要发展方向。我国音乐教育正经历一个从教育目标、教学内容、教学手段都在发生重要转变的时期，新的教学模式与传统的音乐教育有很大的不同，尤其是电脑音乐教学体系和网络音乐教学等现代教育技术的普遍应用，使传统的教学发生了质的飞跃。在面向未来的教育中，关键是要学生学会学习，学会应用，学会创新。因此，以教师为中心，以应试为目的的教学模式必须改革。教师从知识的传授者转变为学生学习的指导者和帮助者；学生从被动学习的接受者转变为主动参与学习的探索和创新者。电脑音乐教学系统等现代教学媒体资源从主要为教师示范演示工具转变为学生进行学习创新的工具。教学活动过程从教师“传道授业解惑”为中心转变为学生通过问题研究、知识创新、意义建构来培养素质。
3.2以多媒体技术改革传统的教学方法
多媒体技术是一种综合化极强的现代化科学技术，它广泛综合了图像处理技术、声音处理技术、视频处理以及三维动画技术并统一集成到计算机中，可以说是集声音、图像、文字、动画等现代媒体于一身的综合化技术手段。其在声乐教学领域的应用是声乐教学形式的一次重大改革与突破，为声乐教学提供了极大的便利，克服了传统教学中存在的缺陷，提高了教学效率；同时，也给从事声乐教学的工作者提出了一个崭新课题，为教师综合素质的提高提出了更高的要求。
我们重视多媒体软件的开发，其目的就是要更好地促进教与学的交流。
总之，随着现代科技的进步，声乐研究趋于借助科学研究的观念、方法以及必要的仪器手段，解决声乐艺术和教学疑问。多媒体技术与声乐教学的结合，是声乐教学改革面临的一个崭新的课题。如何使两者结合得更加紧密，我们这里只是做了一个初步的探讨和摸索。我们相信，随着技术的不断发展，MIDI和多媒体系统的推广应用必将使传统的声乐教学从观念、内容、手段、方法等方面产生巨大的变化，同时也为学生能够主动地、创造性地进行声乐学习开辟了一条崭新的途径。而这所有的一切，对于深化声乐教学改革，实现声乐教学的现代化，提高声乐教学的质量与水平都有着非常重要的现实意义
【参考文献】
[1]温静. 声乐教学中多媒体运用的重要性[J].艺术教育，2007（03）
[2]陈薇. 浅谈多媒体在表演专业声乐教学中的运用[J].太原教育学院学报，2005（01）
[3]李霞，张晓华. 多媒体声乐教学CAI软件的设计[J] .微型电脑应用，2006（09）
【关键词】多媒体技术 声乐 教学 方法
一、声乐教学的现状
声乐教学不同于音乐学科中的其他专业，它是一种非常抽象的教学。歌唱家使用的是一种特殊的乐器——嗓子，人们可以看到钢琴家在如何弹奏钢琴，却看不到歌唱家如何使用嗓子，唱歌除了外在的演唱表演外，它不再具备直观性。可以说，声乐教学是音乐学科中最难教和最难学的专业。
在上课前，学生要用很长的时间去识谱、背歌词；课堂上，学生唱给老师听，老师逐字逐句地指导学生。这种通常的做法其缺点：一是效率低。学生由于识谱不准，记不住歌词而浪费时间；老师经常要求学生声音要“厚一点”、“圆一点”、“立起来”等，而学生却不易理解，需演练多次，也要浪费时间。二是不容易找到感觉。学生们只是听老师来说出自己的毛病，而不能以旁观者的身份把自己的声音同老师的声音放在一起比较来听，找起差距来自然就不深刻。三是表演性差。尽管老师们把歌曲的内容作了介绍，学生们依然会因为没有亲眼见到原唱者们在歌剧中或舞台上的精彩表演而缺乏想象力和表演欲望。
由此可见，传统的声乐教学是老师凭经验教，学生凭感觉学，教与学双方都要付出巨大的时间代价和体力代价，一般地说，每个学生一个学期只能学到七八首声乐作品。那么如何把课堂时间有效地用于教学，又如何使学生尽快地找到感觉呢？多媒体技术的发展可以为我们提供明确的答案，那就是在声乐课上使用多媒体辅助教学。
二、多媒体在声乐课上的具体应用
2.1录制并分析学生的唱歌过程
人们可以很容易地找出别人演唱时的各种毛病，可让他们听出自己唱歌的毛病，却并不是件容易的事。学生的缺点经常表现为音准、节奏、吐字的不准确，肌肉僵硬，没有情感等，他们在演唱过程中往往感觉不到这些。使用多媒体声音监视器软件把学生的唱段录制下来，放给他听，让他自己像挑别人毛病那样找自己的缺点，会对老师的指教有更深刻的理解，改正缺点也就能更准确。这种录制和分析可以逐句，也可以全程进行；对重点和难点，可以反复进行，还可以把唱得好的与不好的比照进行；通过软件显示的音频的高低、音量的大小，老师能定量分析出学生的最佳状态，学生能及时地抓住这一时刻的最佳感觉。无论是对教还是对学，这种应用都会有很大帮助。
2.2播放歌剧的录像片段
演唱歌剧歌曲是声乐教学重要的一部分，它比演唱其他的声乐作品时的表演性更强，但如果单凭看谱例和听老师的讲解是很难完成好的，这就要求学生对歌剧的情节和歌曲的大意有较好的了解。我们可以把歌曲从整个歌剧的DVD光盘中截取下来，把剧情和歌曲背景用文字显示，然后把这些内容制成多媒体课件；在教唱前播放一次，给学生初步认识，在教唱结束前再放一次，以增强学生的表演能力。
2.3在声乐文献课上用幻灯片
声乐文献课以让学生了解更多的声乐作品为目的，在以往的教学中通常是用DVD机播放歌剧光盘，在重点歌曲作品处停下来，老师讲解后继续播放。其缺点是：①没有教材，学生看不到谱例，记笔记困难；②重点不突出，效率低；③不易操作，重复性差。为此，我们可以用播放多媒体幻灯片的方式来解决此问题。幻灯片的内容包括作者简介、歌剧简介、歌曲简介、画外音讲解、歌曲作品的演出片段、谱例等。播放完歌曲作品的演出片段后，再对照谱例播放一遍歌曲的录音，这就使得原来每节课讲四五首重点歌曲、播放一次的效率提高到现在可以讲十首、播放两次。
三、存在的问题和解决的方法
3.1 革新音乐教育观念，构建新型音乐教学模式
高度重视并加强学校的音乐教育是我国教育革新的一个重要发展方向。我国音乐教育正经历一个从教育目标、教学内容、教学手段都在发生重要转变的时期，新的教学模式与传统的音乐教育有很大的不同，尤其是电脑音乐教学体系和网络音乐教学等现代教育技术的普遍应用，使传统的教学发生了质的飞跃。在面向未来的教育中，关键是要学生学会学习，学会应用，学会创新。因此，以教师为中心，以应试为目的的教学模式必须改革。教师从知识的传授者转变为学生学习的指导者和帮助者；学生从被动学习的接受者转变为主动参与学习的探索和创新者。电脑音乐教学系统等现代教学媒体资源从主要为教师示范演示工具转变为学生进行学习创新的工具。教学活动过程从教师“传道授业解惑”为中心转变为学生通过问题研究、知识创新、意义建构来培养素质。
3.2以多媒体技术改革传统的教学方法
多媒体技术是一种综合化极强的现代化科学技术，它广泛综合了图像处理技术、声音处理技术、视频处理以及三维动画技术并统一集成到计算机中，可以说是集声音、图像、文字、动画等现代媒体于一身的综合化技术手段。其在声乐教学领域的应用是声乐教学形式的一次重大改革与突破，为声乐教学提供了极大的便利，克服了传统教学中存在的缺陷，提高了教学效率；同时，也给从事声乐教学的工作者提出了一个崭新课题，为教师综合素质的提高提出了更高的要求。
我们重视多媒体软件的开发，其目的就是要更好地促进教与学的交流。
总之，随着现代科技的进步，声乐研究趋于借助科学研究的观念、方法以及必要的仪器手段，解决声乐艺术和教学疑问。多媒体技术与声乐教学的结合，是声乐教学改革面临的一个崭新的课题。如何使两者结合得更加紧密，我们这里只是做了一个初步的探讨和摸索。我们相信，随着技术的不断发展，MIDI和多媒体系统的推广应用必将使传统的声乐教学从观念、内容、手段、方法等方面产生巨大的变化，同时也为学生能够主动地、创造性地进行声乐学习开辟了一条崭新的途径。而这所有的一切，对于深化声乐教学改革，实现声乐教学的现代化，提高声乐教学的质量与水平都有着非常重要的现实意义
【参考文献】
[1]温静. 声乐教学中多媒体运用的重要性[J].艺术教育，2007（03）
[2]陈薇. 浅谈多媒体在表演专业声乐教学中的运用[J].太原教育学院学报，2005（01）
[3]李霞，张晓华. 多媒体声乐教学CAI软件的设计[J] .微型电脑应用，2006（09）